Deti sa učia skladať slovné vzory už od prvého ročníka. Mnohé deti však ťažko oddeľujú formu od obsahu, pletú sa so symbolmi, zabúdajú na definície pojmov. Faktom je, že na zostavenie diagramov musí byť študent schopný abstraktne myslieť, ovládať techniky analýzy. Ak tieto zručnosti nie sú rozvinuté, je potrebná pomoc učiteľov a rodičov.
Je to slovo alebo veta?
Schéma je grafický model, ktorý pomocou symbolov zobrazuje zložky celku, ich vzťah. Od prvých dní štúdia sa deti učia, že vety sa skladajú zo slov, slová sa skladajú zo slabík, slabiky sa skladajú z hlások. Schémy slov a viet to pomáhajú vidieť vizuálne.
Tieto pojmy sa však v hlave dieťaťa často miešajú. Prváci sa v legende pletú, namiesto farebných štvorčekov kreslia čiary. Vysvetlite dieťaťu, že slovo je názov samostatného objektu, akcie, znaku. Na druhej strane veta pozostáva z niekoľkých slov, ktoré spolu súvisia a sprostredkúvajúúplná myšlienka.
Nechajte žiaka prvého stupňa určiť, či počuje jednotlivé slová alebo vetu. Takže fráza „Vrana sedí na plote“by bola veta. Nakreslite k tomu schému. Ak poviete „vrana, sadni, ohradte sa“– potom máme len súbor slov, ktoré spolu nesúvisia. Nie je potrebné kresliť schému návrhu.
Slabika a prízvuk
Po zistení rozdielu medzi slovom a vetou môžete pristúpiť k zostavovaniu slabičných schém. Upozorňujeme, že v učebniciach existujú rôzne konvencie. Najčastejšie je slovo reprezentované čiarou alebo obdĺžnikom, ktorý je rozdelený zvislými čiarami na požadovaný počet slabík. Napätie je označené krátkou šikmou tyčinkou na vrchu. S podobnými slovnými schémami v 1. ročníku sa začína práca na zvukovej kompozícii.
Študentom filologických univerzít nie je vždy možné vysvetliť delenie slov na slabiky v ruštine. Najjednoduchší spôsob: predstavte si, že komunikujete s osobou na druhej strane rieky. Vykríknite to slovo nahlas a dlho. Zvuky vyslovené na jeden výdych tvoria slabiku. Stres možno určiť tak, že päste položíte na seba a bradu položíte nahor, ale nie tesne. Pri vyslovovaní prízvučnej slabiky bude tlak čeľuste na ruky najsilnejší.
Vzory zvukových slov
V tomto štádiu vzniká väčšina problémov u detí. Medzitým sú to práve zvukové vzory slov, ktoré pomáhajú deťom uvedomiť si, že pravopis a výslovnosť sa často navzájom nezhodujú. Je lepšie začať trénovať jednoduchými slovami,postupné zvyšovanie náročnosti. Prvým krokom je rozdelenie slova na slabiky.
Druhou fázou je určiť množstvo a kvalitu zvukov. Najprv použite znak nápovedy. Samohlásky sú na ňom označené červenou farbou, ako na schéme. Zvuky z horného radu sú umiestnené po tvrdých spoluhláskach, zospodu - po mäkkých. Písmená i, e, u, e označujú dva zvuky (y + a, y + o, y + y, y + e), ak sú na samom začiatku slov, za ďalšou samohláskou, ako aj za tiché“písmená ъ, ь.
Spoluhlásky môžu byť tvrdé (na diagrame označené modrou farbou) alebo mäkké (vyfarbené zelenou farbou). Pri kreslení diagramu analyzujeme postupne každú slabiku. Jeden zvuk je znázornený ako štvorec zodpovedajúcej farby. Zlúčenie spoluhlásky so samohláskou - obdĺžnik rozdelený na polovicu diagonálou. Spodná časť označuje spoluhlásku, horná časť označuje samohlásku. Po nakreslení diagramu zdôraznite a oddeľte slabiky zvislou čiarou.
Zloženie slova
Rozbor morfemických slov sa zvyčajne študuje v 2. ročníku, hoci niektoré programy ho oboznamujú aj s prvákmi. Schopnosť nájsť koreň, predponu a ďalšie významné časti je veľmi dôležitá pre formovanie zručnosti gramotného písania. Deti kreslia nové slovné vzory, zapamätajú si bežné konvencie.
Nie všetci študenti prichádzajú ľahko. Naučte svoje dieťa jednoduchý algoritmus:
- Napíšte slovo.
- Odmietnite to prípadmi alebo konjugujte podľa osôb, čísel. Záverečné písmená, ktoré sa zároveň menia, budú koncovkou. Zvyšokslová sú základ. Niekedy je tam nulový koniec.
- Získajte toľko súvisiacich slov, koľko môžete. Ich spoločná časť sa nazýva koreň.
- Písmená pred ním sú predponou.
- Medzi koreňom a koncom môže byť prípona. Alebo niekoľko prípon, ako v slove „učiteľ“.
- Graficky vyberte všetky časti slova, prekreslite ich symboly pod alebo vedľa seba. Výsledkom bola schéma.
Učíme sa myslieť
Chyby školákov sa najčastejšie spájajú s formálnym prístupom. Neberie sa do úvahy lexikálny význam slova. Deti sa snažia nájsť v slove už známe prípony (-chik- v lexémach „guľa“, „lúč“), predpony (-y- v prídavných menách „ráno“, „úzky“). Aby sa tomu zabránilo, deti sa učia vyberať slová pre uvedené schémy. Takéto úlohy si môžete vytvoriť sami.
Nakreslite slovnú schému: koreň + prípona + koniec. Ktoré z nasledujúcich lexém sú pre ňu vhodné: pretekár, pláštenka, skladník, chrupavka? Ktoré slová majú nulový koniec, predponu a koreň: plaketa, spev, burbot?
Zostavenie slovnej schémy je pre žiaka základnej školy pomerne náročná úloha. Aby ste záujem o štúdium neodradili nudnými tréningami, urobte z nich hru. Vykonajte lekcie pre bábiky, usporiadajte súťaže s cenami, dajme časť obrázka za správne odpovede, ktoré bude potrebné nakoniec zozbierať. Vynaložte trochu úsilia a určite bude odmenený.
