Prednášky (význam slova - „čítam“v latinčine) ako metóda prenosu informácií od mentora k študentom vznikli v tých vzdialených časoch, keď sa filozofia ešte len začínala objavovať. V polovici prvého tisícročia sa v mnohých vyspelých krajinách (Čína, India, Hellas, európske štáty) využívali prednášky na súčasné vyučovanie veľkého počtu ľudí jedným učiteľom.
Keďže knihy boli v tých časoch mimoriadne drahé a vzácne veci, úlohou lektora bolo verejne čítať alebo citovať diela vedcov naspamäť.
Dnes už takmer každý vie, čo je to prednáška, pretože význam a obsah metódy sa nezmenil. Učitelia stredných a stredných škôl všade využívajú jeho výhody, neustále zdokonaľujú a dopĺňajú svoje vlastné techniky.
Čo je prednáška: význam a aplikácia
Prehĺbením významu tohto pojmu môžeme povedať, že prednáška by sa mala nazývať spôsobom prezentácie informácií, ktorémá koherentnú logickú štruktúru postavenú z hľadiska konzistentnosti a tiež hlboko a jasne odhaľuje tému.
Základnou súčasťou väčšiny učebných osnov je prednáška. Jeho účel je nasledujúci:
- Prezentácia najdôležitejších informácií na danú tému.
- Pomoc pri zvládnutí základných problémov kurzu.
- Zjednodušte proces osvojenia si metód vedeckého poznania.
- Popularizácia najnovších výdobytkov moderného vedeckého myslenia.
Funkcie prednášok
Po preštudovaní údajov navrhnutých vyššie môžeme uviesť hlavné funkcie prednášky: metodickú, organizačnú, informačnú. Niekedy sa tento spôsob učenia stáva jediným dostupným, napríklad ak neexistujú učebnice a príručky. Toto sa často stáva vo vzdelávacích inštitúciách na periférii a pri vývoji nových vzdelávacích programov.
Prednáška je v tomto prípade prostriedkom na odhalenie pojmového aparátu konkrétnej oblasti vedy či poznania, ako aj jej problémov. Dokáže poskytnúť ucelený pohľad na to, čo je podstatou predmetu, a ukázať, ako je prepojený s inými vedami. Prednášky poskytujú základný základ pre využitie iných foriem štúdia, ako sú seminár, laboratórne a praktické hodiny, kurzové a diplomové projekty, konzultácie, testy, skúšky.
Výhody metódy
Bez komplexnej a objektívnej štúdie nie je možné vytvoriť spoľahlivú predstavu o tom, čo je prednáška. Ako každá iná vyučovacia technika mávýhody a nevýhody. Zvážte hlavné výhody:
- Zodpovednosti lektora zahŕňajú plánovanie a sledovanie priebehu hodiny. To znamená, že vzdelávací proces má jasný systém a najmenšie odchýlky od plánovaného plánu je možné rýchlo odstrániť.
- Prednáška je skvelý spôsob, ako sprostredkovať informácie veľkému počtu ľudí naraz. Takto sa osloví pomerne veľké publikum.
- Používanie takéhoto systému môže výrazne znížiť náklady vzdelávacej inštitúcie na jedného študenta. Je to výsledkom zrýchlenia a zjednodušenia vyučovacieho procesu.
Nevýhody spojené s prednáškovým systémom prezentácie informácií
Pri výbere prednášok ako spôsobu prenosu základných vedomostí študentom by si vedenie inštitúcie malo uvedomiť, že má niektoré špecifické vlastnosti.
Na to, aby bol proces učenia naozaj kvalitný, musí mať lektor nielen potrebné informácie a skúsenosti, ale aj schopnosť učiť. Mnoho ľudí si pamätá na medzi študentmi obľúbené vtipy o nudných a dlhých prednáškach. Je potrebné povedať, že údaje diktované monotónnym hlasom bez intonácií sa prakticky neasimilujú? Tento problém je efektívne vyriešený tréningom oratorických zručností učiteľa.
Ďalšia vlastnosť spočíva v samotnom koncepte toho, čo je prednáška: v skutočnosti je to monológ. Maximálna komunikácia medzi lektorom a študentom jeako odpoveď na otázky študentov. Iniciatíva však spravidla len zriedka prichádza od poslucháčov. V dôsledku toho je možné pozorovať nízku angažovanosť študentov, nedostatok aktivity a vysokú úroveň učenia.
Typy prednášok: charakteristika úvodnej prednášky
V závislosti od úloh, účelu a štýlu vedenia existuje niekoľko hlavných typov prednášok:
- Úvodné.
- Informačné.
- Prehľad.
- Problém.
- Vizualizácia.
- Binárne.
- Konferencia.
- Konzultácia.
Úvodné prednášky poskytujú prvú predstavu o tom, čo je predmetom. Študenti sa vďaka tomu vedia zorientovať v systéme budúcej práce. Úlohou lektora je oboznámiť študentov so zámerom a hlavnými cieľmi kurzu. Rozpráva o svojej úlohe a mieste v systéme disciplín.
Študenti dostanú zhrnutie budúceho kurzu, dozvedia sa o míľnikoch vo vývoji vedy a praxe, ako aj o tom, ktorí vedci dosiahli najdôležitejšie úspechy a kedy boli dosiahnuté. Úvodná prednáška navyše obsahuje prezentáciu perspektívnych smerov výskumu.
Lektor tiež študentom vysvetlí, čo znamená prednáška, seminár a iné organizačné typy vzdelávacieho procesu. Špecifikuje, akú literatúru by mali používať, kedy a v akej forme podávať správy.
Prehľad, informácie a ďalšie prednášky
Prednášková-informácia je názov pre takéto podujatia, ktorých účelom je informovať študentov o určitom predmete. Prednášajúci navo všeobecnosti alebo podrobnejšie stanovuje a vysvetľuje študentom vedecké informácie, ktoré musia pochopiť a zapamätať si ich. V procese konania takýchto podujatí si každý študent často vedie poznámku z prednášky, kde stručne zachytáva najdôležitejšie momenty prejavu. Treba poznamenať, že informačné prednášky sú tradičného typu.
Recenzná prednáška je navrhnutá tak, aby systematizovala vedecké poznatky na pomerne vysokej úrovni. Jeho črtou je zároveň prítomnosť veľkého počtu asociatívnych väzieb zapojených do chápania informácií. Prehľadové prednášky zvyčajne neumožňujú konkretizáciu a spresnenie, ich cieľom je odhaliť vnútropredmetové a medzipredmetové súvislosti.
Podujatia, pri ktorých lektor využíva vizuálne prostriedky na prenos materiálu, sa nazývajú vizualizačné prednášky alebo videoprednášky. Úlohou učiteľa je včas komentovať zobrazené videá, fotografie alebo snímky. Tento spôsob prezentácie vzdelávacích materiálov využívajú v praxi mnohé vzdelávacie inštitúcie, ktoré poskytujú humanitárne alebo technické vzdelávanie.
Binárne – zaujímavý typ prednášky, v rámci ktorej je študentom namiesto monológu ponúknutý dialóg dvoch učiteľov. Každý z nich spravidla predstavuje samostatnú vedeckú školu alebo obhajuje špecifický pohľad na skúmanú tému.
Prednáška-konferencia: čo to je a ako sa líši od iných typov
Keď má udalosť formu vedeckej a praktickej lekcie, to znamená, že existuje vopred stanovený problém asystém správ, potom sa nazýva prednáškovo-konferencia.
Prejavy, ktoré tvoria takúto prednášku, majú striktnú logickú štruktúru (úvod, hlavná časť, záver). Pripravujú sa vopred na základe zadaní zadaných vyučujúcim. Výsledkom všetkých prejavov je komplexné pokrytie problému. Úloha lektora sa redukuje na formuláciu záveru a zhrnutie výsledkov samostatne pripravených textov. Okrem toho dopĺňa a spresňuje prezentované informácie.
Konkrétna prednáška-konzultácia
Pre tento typ prednášky existuje niekoľko scenárov:
-
V prvom prípade štruktúra udalosti zapadá do schémy „otázka – odpoveď“. Učiteľ počas celého časového obdobia určeného na lekciu odpovedá na otázky študentov (týkajúce sa konkrétnej časti alebo celého kurzu).
prednášať to - Druhá možnosť môže byť schematicky znázornená ako "otázka - odpoveď / diskusia". Ide o akúsi kombináciu troch prvkov: lektor prezentuje nový materiál, kladie množstvo otázok a organizuje diskusiu s cieľom nájsť odpovede. Tento typ prezentácie informácií by sa však nemal zamieňať s inými, pretože medzi prednáškou a seminárom a školením sú značné rozdiely.
Štruktúra a časti klasickej prednášky
Prejav lektora sa zvyčajne skladá z niekoľkých častí: úvod, hlavný obsah a záver.
Úvod je určený na vytvorenie spojenia medzi touto témou a tým, čo sa už naučil. Tu sú vyjadrené ciele a ciele prejavu,ako aj jeho plán. Niekedy je v tejto časti uvedený zoznam zdrojov použitých pri príprave, ale častejšie je ponechaný na záver. Úvod netrvá dlhšie ako 5-8 minút.
Druhá časť (hlavný obsah) je najdôležitejšou a najzmysluplnejšou fázou prednášky. Učiteľ tu reflektuje kľúčové myšlienky a teóriu problému, uvádza rôzne uhly pohľadu, poskytuje hodnotové úsudky.
Záverečná časť každej prednášky je vyhradená na zovšeobecnenie a závery o prezentovaných informáciách. Potom môže byť prezentovaný budúci materiál prednášok a je určený smer samostatnej práce študentov.
