Uvažujme o predmete a úlohách pedagogickej vedy. Každá generácia ľudí, ktorí si uvedomujú seba ako spoločnosť, musí vyriešiť určité problémy: osvojiť si skúsenosti svojich predkov; porozumieť mu s prihliadnutím na meniace sa podmienky; množiť a obohacovať ho; uložiť na iné médiá; odovzdať ďalším generáciám.
Aký druh vedy je toto
Pedagogika študuje základné vzorce prenosu a asimilácie sociálnej skúsenosti predkov zo starších generácií na mladšie. Čo je zahrnuté v úlohách pedagogickej vedy? Pedagogika sa oddelila od filozofických vied v 17. storočí a začala existovať ako samostatná disciplína.
Koncom 17. storočia sa Janovi Amosovi Kamenskému podarilo položiť jeho základy v diele „Veľká didaktika“.
Základné pojmy
Pozrime sa podrobnejšie na predmet, predmet a úlohy pedagogickej vedy. Objekt je systém javov, ktoré sú spojené s formovaním osoby.
Predmetom je vytváranie pravidelných spojení medzi aktivitou, vnútorným svetom, faktormi pôsobiacimi na človeka – sociálnymi,prirodzená a cieľavedomá organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu.
Funkcie
Miestnou úlohou pedagogickej vedy v súčasnosti je organizovať spoločnú produktívnu činnosť všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. Len so správnym prístupom môžete očakávať dosiahnutie požadovaného výsledku.
Pedagogická veda má tri úlohy:
- analytický, ktorý spočíva v teoretickom štúdiu, opise, vysvetlení podstaty, rozporov, zákonitostí, vzťahov príčin a následkov, zovšeobecňovania a hodnotenia pedagogických skúseností;
- projektovo-konštruktívny, ktorý spočíva vo vývoji inovatívnych pedagogických technológií, základoch činnosti, využití výsledkov výskumu, vedeckej a metodickej podpore procesu;
- prognostické, poskytujúce stanovovanie cieľov, plánovanie, rozvoj vzdelávania a riadenie vzdelávacích aktivít.
Úlohy pedagogickej vedy rezonujú so zmenami, ktoré sa dejú v krajine, vo svete.
Aktuálne problémy pedagogickej vedy
V súčasnosti narastá úloha duchovnej a morálnej výchovy. Čo sa stalo v novej realite miestnej úlohy pedagogickej vedy a jej relevantnosti? V domácom vzdelávaní existuje trend prechodu od reprodukčného k produktívnemu učeniu, inkluzívnemu vzdelávaniu.
Miestna úloha pedagogickej vedy je spojená so vzdelávaním u mladšíchgenerácia schopnosti učiť sa.
Úloha etnologickej pedagogiky narastá za predpokladu oboznámenia sa s koreňmi ľudovej kultúry.
Do vzdelávacích škôl bol zavedený regionálny komponent, v rámci ktorého sa mladšia generácia zoznamuje s historickým a kultúrnym dedičstvom svojho regiónu.
Hlavnou úlohou pedagogickej vedy v súčasnosti je prechod od osobnostne odcudzenej k osobnostne orientovanej metodológii. Znamená to rovnaké práva pre všetkých predstaviteľov vzdelávacieho procesu.
Výrazné vlastnosti novej metodológie
V metodike zameranej na človeka vystupuje študent ako subjekt procesu. V tomto prípade medzi úlohy pedagogickej vedy patrí podnecovanie kognitívneho záujmu študentov, vytváranie priaznivých podmienok pre sebarozvoj, sebazdokonaľovanie mladšej generácie.
Charakteristiky moderného vzdelávania
Vzhľadom na zmeny, ktoré pozorujeme v sociálnej a kultúrnej sfére, prechádzajú určitými úpravami aj predmet a úlohy pedagogickej vedy.
Požiadavky spoločnosti na vzdelávaciu štruktúru sa zmenili. Prioritou je napríklad vlastenecká a environmentálna výchova mladej generácie.
Úlohy modernej pedagogickej vedy zahŕňajú:
- zahŕňa procesy aktualizácie a získavania vedomostí a zručností vo verejnom a priemyselnom sektore;
- identifikácia talentovaných, podnikavých ľudí vako najdôležitejší zdroj pre sociálny a ekonomický rozvoj modernej spoločnosti;
- periodické zmeny v technológii, prechod na sociálne prispôsobené pedagogické metódy.
Informačná komunita
Úlohy pedagogickej vedy zahŕňajú vytváranie rovnakých podmienok pre získavanie kvalitných vedomostí všetkými spoločenskými vrstvami, vylúčenie ostrých kontrastov. Moderná pedagogika venuje osobitnú pozornosť navrhovaniu a implementácii metód a metodík zameraných na zvyšovanie efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu.
Pedagogika je úzko spätá s inými vedami, využíva ich teoretické pozície, vedecké myšlienky, praktické závery. Napríklad pedagogická veda je založená na psychológii a sociológii, filozofii, ekonómii, politológii, lekárskych vedách.
Štruktúra
Zistili sme, čo je úlohou pedagogickej vedy a jej význam. Teraz prezradíme jeho zloženie a smery. Štruktúra pedagogiky zahŕňa niekoľko sekcií:
- teoretický a aplikovaný, ktorý zahŕňa štúdium školy, didaktiku, teóriu výchovy, základy didaktiky;
- vek: škola, škôlka, andogógia;
- nápravné: oligofrenopedagogika, logopédia, pedagogika nepočujúcich, tiflopedagogika;
- priemysel: priemyselný, športový, vojenský.
Miesto vzdelávania vo vzdelávacom procese
Táto kategória je jednou z hlavných v modernej pedagogike. Z výkladu tohto pojmuzávisí od následnej analýzy, ako aj od pochopenia podstaty tohto procesu. V súčasnosti sa pojem „vzdelávanie“považuje za spôsob ovplyvňovania osoby s cieľom vytvoriť jej systém názorov a presvedčení.
Pod jej podstatou sa rozumie cieľavedomá, spoločenská odmena organizačných, duchovných, materiálnych podmienok, ktoré umožňujú novým generáciám plne osvojiť si spoločensko-historickú skúsenosť svojich predkov.
Cieľom humanistickej výchovy je harmonický rozvoj jednotlivca. K formovaniu osobnosti človeka dochádza pri vplyve rôznych faktorov, subjektívnych a objektívnych, sociálnych, prírodných, vonkajších, vnútorných faktorov, ktoré nezávisia od vedomia a vôle ľudí.
V závislosti od štýlu a princípov vzťahov medzi žiakmi a ich mentormi sa rozlišuje slobodné, autoritárske, komunálne, demokratické vzdelávanie.
Pedagogické vzorce sú odrazom objektívnych vzťahov príčina-následok v systéme plnohodnotných vzťahov medzi vonkajším svetom a žiakmi.
Proces zahŕňa určitý systém, ktorý je implementovaný na základe určitých princípov:
- kultúrna konformita;
- dialogický prístup;
- kultúrna konformita;
- prirodzená zhoda;
- individuálno-kreatívny prístup.
V súčasnosti sa osobitný význam pripisuje vojensko-vlasteneckej, environmentálnej a morálnej výchove.
Odlišné ciele vzdelávania sú dané obsahom, charakterom, vzdelávacími metódami.
Záver
V Aténach a starovekom Grécku sa vzdelávanie považovalo za komplexný a harmonický proces. Všetky aspekty osobnosti sa musia rozvíjať vo vzájomnom prepojení, v Sparte sa pri výchove využívali sparťanské základy.
V renesancii v XVIII-XIX storočia. Prioritou sa stali myšlienky humanizmu, predpokladali zapojenie žiakov do vzdelávacieho procesu prostredníctvom aktívneho života. Osobitnú pozornosť venoval myšlienke bezplatného vzdelávania J.-J. Russo.
Po zavedení štandardov druhej generácie do domáceho vzdelávacieho systému prešiel výchovný a vzdelávací proces výraznými zmenami.
Samostatná pozornosť sa začala venovať sebavzdelávaniu, čo znamená vedomý, cieľavedomý pohyb človeka k zlepšovaniu jeho osobnostných kvalít.
Sebavýchova je vedomá, cieľavedomá ľudská činnosť, ktorá je zameraná na prekonávanie negatívnych vlastností. Pri premýšľaní nad procesom sebavzdelávania hrá učiteľ úlohu tútora.
V modernej pedagogike sa v rámci psychologického a sociálneho prístupu venuje veľká pozornosť cieľovému pluralizmu.
V súčasnosti sa vzdelávací proces neobmedzuje len na prezentáciu teoretického materiálu, ale zahŕňa budovanie individuálnych vzdelávacích a rozvojových technológií pre každého jednotlivého študenta.
Rozhodnúť sav plnom rozsahu úloh, ktoré moderná spoločnosť kladie na vzdelávacie inštitúcie, je dôležité brať do úvahy všetky vnútorné a vonkajšie faktory.
