Neoklasická škola je smer formovaný v ekonomickej sfére, objavil sa v deväťdesiatych rokoch. Tento trend sa začal rozvíjať v druhej etape marginalistickej revolúcie a súvisí s kreatívnym začiatkom cambridgeskej a americkej školy. Boli to tí, ktorí odmietli zvažovať globálne problémy trhu z ekonomického hľadiska a rozhodli sa identifikovať vzory optimálneho riadenia. Takto sa začala rozvíjať neoklasická škola.
Ideologická teória
Tento trend sa rozvinul vďaka pokročilým metodológiám. Hlavné myšlienky neoklasickej školy:
- Ekonomický liberalizmus, „čistá teória“.
- Princípy hraničnej rovnováhy na mikroekonomickej úrovni a podliehajúce plnej konkurencii.
Ekonomické javy sa začali analyzovať, vyhodnocovať a robili to podnikateľské subjekty, ktoré zahŕňali numerické výskumné metódy a aplikovaný matematický aparát.
Čo je predmetom štúdia ekonomických vied?
Existovali dva predmety štúdia:
- „Čistá ekonomika“. Hlavná podstata spočíva v tom, že bude potrebné abstrahovať od národných, historických foriem, od typov vlastníctva. Všetci predstavitelia neoklasickej školy, ale aj klasickej, chceli zachovať čistú ekonomickú teóriu. Navrhli, aby sa všetci výskumníci neriadili neekonomickými odhadmi, pretože to je úplne neopodstatnené.
- Sféra zdieľania. Produkcia ustupuje do úzadia, ale rozhodujúcim článkom sociálnej reprodukcie je distribúcia, výmena.
Presnejšie povedané, neoklasici, uplatňujúci funkčný prístup v praxi, zjednotili oblasť výroby, distribúcie, výmeny do dvoch rovnakých sfér analýzy holistického systému.
Čo je predmetom tohto trendu?
Neoklasická ekonomická škola si ako predmet výskumu vybrala nasledovné:
- Subjektívna motivácia všetkých činností v oblasti ekonomiky, ktorá sa snaží maximalizovať úžitok a znižovať náklady.
- Optimálne správanie podnikateľských subjektov v prostredí, kde sú zdroje obmedzené na lepšie uspokojovanie ľudských potrieb.
- Problém stanovenia zákonov racionálneho hospodárenia a voľnej súťaže, opodstatnenosť zákonov, ktoré sú vložené do tvorby cenovej politiky, miezd, príjmov a ich rozdelenia v spoločnosti.
Rozdiely medzi klasickými a neoklasickými školami
Utvorenie neoklasického smeru v ekonomike bolo možné vďaka dielamAnglický ekonóm Alfred Marshall. Bol to tento muž, ktorý v roku 1890 vypracoval „Princípy ekonóma“a je považovaný za právoplatného zakladateľa anglo-americkej ekonomickej školy, ktorá získala ešte väčší vplyv v iných krajinách.
Klasici venovali svoju hlavnú pozornosť teórii tvorby cien a neoklasická škola postavila do centra štúdie zákony tvorby cenovej politiky, analýzy dopytu a ponuky na trhu. Bol to A. Marshall, kto navrhol vytvoriť „kompromisný“smer týkajúci sa cenotvorby, úplne prepracovať koncept Ricarda a prepojiť ho so smerom Böhm-Bawerk. Tak sa vytvorila dvojfaktorová teória hodnoty, založená na analýze vzťahov ponuky a dopytu.
Neoklasická škola nikdy nepopierala potrebu štátnej regulácie, a to je len jeden z hlavných rozdielov od klasických, no sú to práve neoklasici, ktorí veria, že vplyv by mal byť vždy obmedzený. Štát vytvára podmienky na podnikanie a trhový proces, postavený na konkurencii, dokáže zaručiť vyvážený rast, rovnováhu medzi dopytom a ponukou.
Za zmienku tiež stojí, že hlavným rozdielom medzi neoklasickou ekonomickou školou je praktická aplikácia grafov, tabuliek, určitých modelov. Pre nich to nie je len ilustračný materiál, ale aj hlavný nástroj pre teoretickú analýzu.
A čo neoklasickí ekonómovia?
Predstavujú heterogénne prostredie. Líšia sa vo sfére záujmov, študujú rôzne problémy aspôsoby ich riešenia. Ekonómovia sa líšia aj v použitých metódach, prístupoch k rozboru všetkých činností. To je tiež rozdiel oproti klasikom, ktorí majú homogénnejšie názory, závery, ktoré zdieľajú prakticky všetci predstavitelia tohto smeru.
Podrobný princíp od A. Marshalla
V neoklasickej ekonomickej škole existuje najdôležitejší princíp rovnováhy, ktorý určuje celý koncept tohto smeru. Čo znamená rovnováha v ekonomike? Toto je súlad, ktorý existuje medzi ponukou a dopytom, medzi potrebami a zdrojmi. V dôsledku cenového mechanizmu je dopyt spotrebiteľov obmedzený alebo sa zvyšujú objemy výroby. Bol to A. Marshall, ktorý zaviedol do ekonomiky pojem „rovnovážna hodnota“, ktorá je reprezentovaná priesečníkom krivky ponuky a dopytu. Tieto faktory sú hlavnými zložkami ceny a užitočnosť a náklady zohrávajú rovnakú úlohu. A. Marshall vo svojom prístupe zohľadňuje objektívnu aj subjektívnu stránku. V krátkodobom horizonte sa rovnovážna hodnota tvorí na priesečníku ponuky a dopytu. Marshall tvrdil, že princíp výrobných nákladov a „konečnej užitočnosti“je kľúčovou zložkou univerzálneho zákona ponuky a dopytu, pričom každý z nich možno prirovnať k čepeli nožníc.
The Economist napísal, že sa dá donekonečna polemizovať so základom, že cena je regulovaná nákladmi na výrobný proces, ako aj s tým, čo presne strihá kus papiera - horná čepeľ nožníc alebo spodná jeden. Vo chvíli, keďponuka a dopyt sú v rovnováhe, za rovnovážny potom možno považovať počet tovarov, ktoré sa vyrobia za určitú časovú jednotku a za rovnovážnu cenu možno považovať náklady na ich predaj. Takáto rovnováha sa nazýva stabilná a pri najmenšom kolísaní bude mať hodnota tendenciu vrátiť sa do svojej predchádzajúcej polohy, pričom pripomína kyvadlo, ktoré sa kýva zo strany na stranu a snaží sa vrátiť do svojej pôvodnej polohy.
Rovnovážna cena má tendenciu sa meniť, nie je vždy konštantná alebo daná. Všetko kvôli tomu, že sa menia jeho zložky: dopyt buď rastie, alebo klesá, ako aj samotná ponuka. Neoklasická ekonomická škola tvrdí, že všetky zmeny cien sú spôsobené nasledujúcimi faktormi: príjem, čas, zmeny v ekonomickej sfére.
Marshallova rovnováha je rovnováha pozorovaná iba na trhu s tovarom. Tento stav sa dosahuje len v rámci voľnej súťaže a ničím iným. Neoklasickú školu ekonomickej teórie reprezentuje nielen A. Marshall, ale sú tu aj ďalší predstavitelia, ktorí stoja za zmienku.
JB Clark koncept
Americký ekonóm John Bates Clark využil princíp marginálnych hodnôt na riešenie problémov rozdeľovania „spoločenských ziskov“. Ako chcel rozdeliť časť každého faktora v produkte? Za základ vzal pomer dvojice faktorov: práce a kapitálu a potom urobil tieto závery:
- Pri číselnom znížení jedného faktora sa výnos okamžite zníži aj snezmenený stav iného faktora.
- Trhová hodnota a podiel každého faktora sú stanovené v úplnom súlade s hraničným produktom.
Clark predložil koncept, v ktorom sa uvádza, že mzdy pracovníkov sa zhodujú s množstvom produkcie, ktorú treba „pripísať“marginálnej práci. Podnikateľ pri prijímaní do zamestnania nesmie prekročiť určité hraničné ukazovatele, po prekročení ktorých mu zamestnanci neprinesú dodatočný zisk. Tovar vytvorený „okrajovými“zamestnancami bude zodpovedať platbe za investovanú prácu. Inými slovami, hraničný produkt sa rovná hraničnému zisku. Celá mzda je reprezentovaná ako hraničný produkt, ktorý sa vynásobí počtom prijatých zamestnancov. Úroveň platby je stanovená na základe produktov vyrobených dodatočnými pracovníkmi. Zisk podnikateľa pozostáva z rozdielu, ktorý sa tvorí medzi hodnotou vyrobeného produktu a podielom, ktorý tvorí mzdový fond. Clark predložil teóriu, podľa ktorej je príjem majiteľa výrobného podniku prezentovaný ako percento z investovaného kapitálu. Zisk je výsledkom podnikania a tvrdej práce, tvorí sa len vtedy, keď sú vlastníkom inovátori, ktorí neustále zavádzajú nové vylepšenia, kombinácie na zlepšenie výrobného procesu.
Neoklasické smerovanie školy podľa Clarka nie je založené na princípe míňania, ale na základe efektívnosti výrobných faktorov, ich prínosu k výrobe tovaru. Cena je tvorená len hodnotou prírastku tovaru pripoužitie dodatočných jednotiek cenového faktora v práci. Produktivita faktorov je stanovená princípom imputácie. Akákoľvek pomocná jednotka faktora sa pripočíta k hraničnému produktu bez ohľadu na ostatné faktory.
Teórie blahobytu podľa Singwicka a Piguea
Dôležité princípy neoklasickej školy boli propagované prostredníctvom teórie blahobytu. K rozvoju prúdu veľkou mierou prispeli aj Henry Sidgwick a Arthur Pigou. Sidgwick napísal svoje pojednanie „Princíp politickej ekonómie“, kde kritizoval chápanie bohatstva u predstaviteľov klasického smeru, ich doktrínu „prirodzenej slobody“, ktorá hovorí, že každý jednotlivec pracuje v prospech celej spoločnosti pre svoje vlastný prospech. Sidgwick hovorí, že súkromné a sociálne výhody sa často nezhodujú dokonale a voľná súťaž zaručuje produktívnu produkciu bohatstva, ale nemôže poskytnúť skutočné a spravodlivé rozdelenie. Samotný systém „prirodzenej slobody“umožňuje vznik konfliktných situácií medzi súkromnými a verejnými záujmami, navyše konflikt vzniká aj v rámci verejného záujmu, a teda v prospech súčasnej a budúcej generácie.
Pigou napísal The Economic Theory of Welfare, kde do centra pozornosti postavil koncept národnej dividendy. Za hlavnú úlohu si stanovil určiť koreláciu ekonomických záujmov spoločnosti a samotného jednotlivca v aspekte distribučných problémov, pričom v praxi uplatnil koncept „hraničného čistého produktu“. Hlavným pojmom v Pigouovej koncepcii je rozdiel medzi súkromnými výhodami, nákladmi a ekonomickýmirozhodnutia ľudí, ako aj sociálne dávky a výdavky, ktoré pripadajú na každého človeka. Ekonóm veril, že netrhové vzťahy prenikajú veľmi hlboko do priemyselnej ekonomiky, sú praktickým záujmom, ale systém dotácií a štátnych daní by mal pôsobiť ako prostriedok na ich ovplyvňovanie.
Efekt Pigou vzbudil nebývalý záujem. Klasici verili, že flexibilné mzdy a cenová mobilita sú dve kľúčové zložky pre vyváženie investícií a úspor a pre ponuku a dopyt po finančných prostriedkoch pri plnej zamestnanosti. Na nezamestnanosť však nikto nemyslel. Teória neoklasickej školy v podmienkach nezamestnanosti sa nazýva Pigouov efekt. Ukazuje vplyv aktív na spotrebu, závisí od peňažnej zásoby, ktorá sa odráža v čistom dlhu vlády. Pigouov efekt je založený skôr na „vonkajších peniazoch“ako na „vnútorných peniazoch“. Keď ceny a mzdy klesajú, pomer „vonkajšieho“likvidného bohatstva k národnému dôchodku rastie, až kým snaha o úsporu nenasýti a nestimuluje spotrebu.
Predstavitelia neoklasickej školy sa neobmedzovali len na niekoľko ekonómov tej doby.
keynesianizmus
V 30. rokoch nastala v americkej ekonomike hlboká recesia, pretože mnohí ekonómovia sa snažili zlepšiť situáciu v krajine a vrátiť jej bývalú moc. John Maynard Keynes vytvoril vlastnú zaujímavú teóriu, v ktorej zároveň vyvrátil všetky názory klasikov na pridelenú úlohu štátu. Takto vyzerá keynesiánstvo neoklasicizmuškola, ktorá skúmala stav ekonomiky počas krízy. Keynes veril, že štát je povinný zasahovať do ekonomického života kvôli nedostatku potrebných mechanizmov na vykonávanie činnosti voľného trhu, čo by bolo prelomom a východiskom z depresie. Ekonóm sa domnieval, že štát musí ovplyvňovať trh, aby zvýšil dopyt, pretože príčina krízy spočívala v nadprodukcii tovarov. Vedec navrhol uviesť do praxe viacero nástrojov – flexibilnú menovú politiku a stabilnú menovú politiku. To by pomohlo prekonať nepružnosť miezd zmenou počtu menových jednotiek v obehu (ak zvýšite peňažnú zásobu, mzdy sa znížia, čo bude stimulovať investičný dopyt a rast zamestnanosti). Keynes tiež odporučil zvýšiť daňové sadzby s cieľom financovať neziskové podniky. Veril, že to zníži nezamestnanosť, odstráni sociálnu nestabilitu.
Tento model tlmil niektoré cyklické výkyvy v ekonomike počas niekoľkých desaťročí, mal však svoje nedostatky, ktoré sa ukázali neskôr.
Monetarizmus
Neoklasická škola monetarizmu nahradila keynesiánstvo, bol to jeden zo smerov neoliberalizmu. Hlavným dirigentom tohto smeru sa stal Milton Friedman. Tvrdil, že nerozvážne zásahy štátu do ekonomického života by viedli k tvorbe inflácie, čo je porušenie ukazovateľa „normálnej“nezamestnanosti. Ekonóm vo všetkých smeroch odsudzovaný a kritizovanýtotalita a obmedzovanie ľudských práv. Dlho študoval ekonomické vzťahy Ameriky a dospel k záveru, že peniaze sú motorom pokroku, preto sa jeho učenie nazýva „monetarizmus“.
Potom ponúkol svoje vlastné myšlienky na dlhodobý rozvoj krajiny. V popredí sú peňažné a úverové metódy stabilizácie ekonomického života, istota zamestnania. Veria, že práve financie sú hlavným nástrojom, ktorý formuje pohyb a rozvoj ekonomických vzťahov. Štátna regulácia sa musí obmedziť na minimum a obmedziť na bežnú kontrolu menovej sféry. Zmeny v peňažnej zásobe by mali priamo zodpovedať pohybu cenovej politiky a národného produktu.
Moderná realita
Čo ešte možno povedať o neoklasickej škole? Jeho hlavní predstavitelia sú uvedení, ale zaujímalo by ma, či sa tento prúd teraz uplatňuje v praxi? Ekonómovia zrevidovali učenie rôznych škôl a neoklasikov, vrátane rozvoja modernej ekonómie na strane ponuky. Čo to je? Ide o nový koncept makroekonomickej regulácie ekonomiky stimulovaním investícií, obmedzovaním inflácie a zvyšovaním produkcie. Hlavnými stimulačnými nástrojmi bola revízia daňového systému, zníženie výdavkov zo štátneho rozpočtu na sociálne potreby. Hlavnými predstaviteľmi tohto trendu sú A. Laffer a M. Feldstein. Práve títo americkí ekonómovia veria, že politika na strane ponuky bude riadiť všetko, vrátane prekonania stagflácie. TerazMnohé krajiny, vrátane USA, Veľkej Británie, využívajú odporúčania týchto dvoch vedcov.
Aký je výsledok?
Neoklasický trend bol v tých časoch nevyhnutnosťou, pretože každý pochopil, že teórie klasikov nefungujú, pretože mnohé krajiny potrebovali zásadné zmeny v ekonomickom živote. Áno, neoklasická doktrína sa ukázala ako nedokonalá a v niektorých svojich obdobiach úplne nečinná, ale práve takéto výkyvy dopomohli k formovaniu dnešných ekonomických vzťahov, ktoré sú v mnohých krajinách veľmi úspešné a veľmi rýchlo sa rozvíjajú.
