Mladí vedci nie vždy poznajú základné metódy a technológie na organizovanie vedeckého výskumu. Nie vždy vedia správne určiť relevantnosť, účelnosť, predmet a predmet skúmania. To vedie k nadhodnoteniu času a nákladov práce, čo znižuje kvalitu vedeckej práce. Tento článok odhaľuje obsah a podstatu vedeckého výskumu, jeho relevantnosť, základy organizácie a metodológie.
Koncept a podstata
Vedecký výskum sa týka formy existencie a rozvoja vedy. Federálny zákon Ruskej federácie z 23. augusta 1996 „O vede a štátnej vedecko-technickej politike“definuje vedeckú a výskumnú prácu ako činnosť zameranú na získavanie a aplikáciu nových poznatkov.
Vedecký výskum sa vzťahuje na proces štúdia, experimentovania, testovania teoretických názorov súvisiacich so získavaním vedeckých poznatkov. Nie všetky poznatky možno považovať za vedecké. Nemožno rozpoznať vedecké poznatky, ktoré človek získa len na základe bežného pozorovania. V živote ľudí zohrávajú veľkú úlohuale neodhalia podstatu javov, súvislosti medzi nimi, nevedia vysvetliť, prečo sa tento jav tak či onak deje.
Správnosť vedeckého poznania môže byť určená nielen logikou, ale aj jeho povinným overovaním v praxi. Vedecké poznanie sa zásadne líši od slepej viery, od bezpodmienečného uznania tejto situácie ako skutočnej, bez akéhokoľvek logického zdôvodnenia alebo praktického overenia.
Objekt je hmotný alebo virtuálny systém. Predmetom je štruktúra systému, vzorce spolupráce medzi časťami vo vnútri a mimo systému, rôzne kvalitatívne charakteristiky atď.
Ukazovatele výskumnej organizácie sa vyznačujú tým, že čím vyšší je vedecký charakter zistení a zovšeobecnení, tým sú spoľahlivejšie a produktívnejšie. Mali by sa stať základom pre nový vývoj. Jednou z dôležitých podmienok na vykonávanie výskumu je vedecká syntéza, ktorá vám umožňuje nadviazať spojenie medzi javmi a činmi, ako aj robiť vedecké závery. Čím hlbšie sú tieto zistenia a závery, tým vyššia je úroveň výskumu.
Veda je základom…
Veda sa chápe ako súhrn vedomostí o existujúcich vzorcoch v prírode a spoločnosti. Veda a organizácia vedeckého výskumu nie je len súhrnom získaných poznatkov, ale aj akciami na získanie nových, predtým neexistujúcich informácií.
Nasledujúce body vynikajú ako znaky vedy:
- veda je zameraná na pochopenie podstaty predmetov aakcia;
- funguje určitými spôsobmi a formami, výskumnými nástrojmi;
- vedecké poznatky sa vyznačujú plánovanou, periodickou, logickou organizáciou, spoľahlivosťou výsledkov výskumnej práce;
- veda má špecifické metódy dokazovania pravdivosti poznania.
Základom vedy je vedecká činnosť. Organizácia vedeckej činnosti a výskumu sú úzko prepojené pojmy. V tomto prípade je cieľom akejkoľvek analýzy plnohodnotné, spoľahlivé štúdium objektu, procesu, ich štruktúry, vzťahov a súvislostí na základe vyvinutých princípov a metód, ako aj získanie a šírenie výsledkov výskumnej práce v praxi..
Veda je hlavným faktorom pri zabezpečovaní konkurencieschopnosti produktov a prestíže štátu na svetovom trhu pred rozvojom iných aktivít. Preto popredné štáty sveta venujú výskumnej práci značnú pozornosť a vynakladajú na to značné finančné prostriedky.
Highlights
Hlavné črty organizácie vedeckého výskumu možno nazvať:
- pravdepodobnostný charakter výsledkov;
- jedinečnosť, ktorá obmedzuje možnosť použitia štandardných riešení;
- náročnosť a náročnosť;
- rozsah a komplexnosť, ktoré vychádzajú z potreby štúdia obrovského množstva objektov a experimentálneho overovania získaných výsledkov;
- vzťah medzi výskumom a praxou, ktorý sa stáva silnejším, keď sa veda stáva hlavným prúdomproduktívna sila spoločnosti.
Hlavné ciele
Účelom modernej organizácie vedeckého výskumu je identifikácia konkrétneho objektu a plnohodnotné, spoľahlivé štúdium jeho štruktúry, charakteristík, vzťahov na základe vyvinutých princípov a metód poznávania. Rovnako ako dosiahnutie požadovaných výsledkov.
Klasifikácia tvaru
Výskum je klasifikovaný podľa typu spojenia s výrobou, podľa dôležitosti pre ekonomiku, podľa účelu, podľa zdroja financovania, podľa trvania.
V prvom prípade je výskum rozdelený do prác, ktoré majú nasledovné zameranie:
- tvorba nových technologických akcií, strojov a štruktúr;
- zvýšenie produktivity výroby;
- zlepšenie kritérií a pracovných podmienok;
- formovanie osobnosti človeka.
Podľa účelu existujú tri formy organizácie vedeckého výskumu: základný, aplikovaný a vyhľadávací.
Prvé z nich sú zamerané na objavovanie a analýzu nových javov, parametrov, zákonov a zákonitostí prírody, ako aj na vytváranie nových vedeckých princípov. Ich cieľom je rozšíriť vedecké poznatky spoločnosti s cieľom zistiť, či je možné ich aplikovať v ľudskej praxi. Takéto štúdie realizované na hranici známeho a neznámeho majú najväčšiu mieru neistoty.
Prieskumné štúdie sú vytvorené na základe existujúcich teoretických prác a sú zamerané na identifikáciu príčin, ktoré ovplyvňujú objekt,identifikácia pravdepodobných metód na vytváranie nových technológií a metód založených na príležitostiach.
V dôsledku dvoch vyššie uvedených prác vznikajú nové informácie. Proces zmeny týchto informácií do formy vhodnej na použitie v priemysle sa bežne označuje ako vývoj. Je zameraný na tvorbu nových zariadení, materiálov, technológií či modernizáciu existujúcich. Konečným cieľom vývoja je príprava materiálov pre aplikovaný výskum.
Aplikovaný výskum si kladie za cieľ objaviť metódy aplikácie prírodných zákonov na zlepšenie prostriedkov a metód ľudskej práce. Ich hlavným cieľom je nájsť možné spôsoby využitia vedeckých poznatkov získaných ako výsledok práce základného výskumu v ľudskej praxi.
Organizácia podujatia
Vedeckým smerom sa rozumie veda alebo komplex vied, v ktorých sa tento výskum realizuje. Existujú technické, biologické, sociálne, fyzikálno-technické, historické a iné oblasti a smery. Organizácia vedeckého výskumu štrukturálne zahŕňa 5 hlavných etáp:
- výskyt ťažkostí a problémov;
- navrhnutie počiatočnej domnienky a hypotézy;
- realizácia teoretického výskumu;
- testovanie v praxi – uskutočnenie experimentu;
- formulácia záverov a odporúčaní.
Proces organizovania vedeckého výskumu je teda štúdiom fenoménu pomocouvedecké metódy a činnosti, analýza vplyvu rôznych príčin na ňu, ako aj vzájomné pôsobenie rôznych javov s cieľom maximálne využiť vedu a prax.
Hlavné metódy
Jednou z dôležitých čŕt vedeckého poznania je organizácia vedeckého výskumu a zavádzanie špecifických výskumných metód. Metóda je jednota techník a metód práce, stanovených pravidiel. Štúdium metód poznávania a praktická práca je úlohou špeciálnej disciplíny – metodológie výskumu. V metodológii vedeckého výskumu existujú dve úrovne vedomostí:
- empirické (pozorovanie a skúsenosti, zoskupovanie, systematizácia a popis experimentálnych výsledkov);
- teoretický (výber pravidelných dôsledkov z nich, porovnanie rôznych hypotéz a teórií).
Úrovne organizácie vedeckého a praktického výskumu sa líšia v niekoľkých charakteristikách:
- k téme (empirický výskum sa sústreďuje na javy, teoretický - na fakt);
- prostriedkami a nástrojmi vedomostí;
- podľa výskumných metód;
- podľa povahy získaných vedomostí.
Zároveň sú oba typy výskumných prác organicky prepojené v jednej štruktúre.
Na základe univerzálnosti použitia sa rozlišujú tieto skupiny organizácie vedeckého výskumu a ich metódy:
- všeobecné vedecké metódy používané prakticky vo všetkých vedách;
- osobné alebo špeciálne metódy vhodné pre niektoré oblastipraktiky;
- metódy, čo sú techniky, ktoré boli vyvinuté na vyriešenie konkrétneho problému a problému.
V teoretických a empirických prácach sa používajú všeobecné vedecké metódy. Zahŕňajú analýzu a syntézu, indukciu a dedukciu, analógiu a modelovanie, logické a historické metódy, abstrakciu a špecifikáciu, analýzu systémov, formalizáciu, budovanie teórie atď.
Analýza je metóda organizácie vedeckého výskumu, ktorá spočíva v štúdiu objektu prostredníctvom jeho intelektuálneho alebo praktického rozdelenia na základné prvky (časti objektu, jeho vlastnosti, charakteristiky, vzťahy).
Syntéza je spôsob štúdia objektu ako celku, v jednote a spojení jeho častí.
Indukcia je metóda organizácie vedeckého výskumu, pri ktorej sa robí všeobecný záver o vlastnostiach množiny prvkov na základe štúdia týchto vlastností v niektorých prvkoch množiny.
Dedukcia je spôsob logického myslenia od všeobecného ku konkrétnemu, inými slovami, najprv sa skúma stav objektu ako celku a až potom jeho jednotlivé časti.
Analógia (porovnávanie) je metóda, pri ktorej sa na základe podobnosti objektov v niektorých ohľadoch robí záver o ich podobnosti v iných charakteristikách.
Modelovanie je štúdium objektu vytváraním a analýzou jeho kópie.
Základné miesto vo výskume zaujímajú logické a historické metódy.
Historická verzia vám umožňuje študovať vznik, formovanie a vývoj akcií a udalostí v chronologickom poradí s cieľom identifikovaťvnútorné a vonkajšie spojenia, vzorce a nezhody.
Abstrakcia je spôsob abstrahovania od množstva parametrov a vzťahov skúmaného javu, ktoré nie sú pre túto štúdiu významné, pričom sa zdôrazňujú hlavné parametre a vzťahy.
Konkretizácia je metóda analýzy objektov v celej ich univerzálnosti, v kvalitatívnej rozmanitosti reálnej existencie.
Systémová analýza je štúdium objektu ako súboru častí, ktoré tvoria spoločný systém.
Formalizácia je spôsob štúdia objektov reprezentovaním ich častí vo forme špeciálnych symbolov, napríklad reprezentujúcich priemyselné náklady podľa vzorca, v ktorom sú nákladové položky vyjadrené pomocou symbolov.
Okrem toho sa v poslednom čase objavujú aj ďalšie metódy vedeckého bádania, ako zovšeobecňovanie (tvorba všeobecných parametrov a charakteristík objektov), systematizácia (rozdelenie všetkých skúmaných objektov do určitých skupín v súlade s určitým atribútom), štatistické metódy (určenie priemeru, ktoré charakterizujú celý súbor študovaných objektov).
Konkrétno-vedecké (súkromné) výskumné metódy sú špeciálne metódy špecifických vied, napríklad ekonómie. Tieto metódy sa vytvárajú v závislosti od cieľovej funkcie. Vyznačujú sa prienikom do podobných vedných odborov (napríklad metódy finančného štúdia, ktoré boli vyvinuté na základe účtovníctva a štatistiky), ktoré presahujú hranice oblasti poznania, v ktorej boliformované.
Hlavné empirické metódy zahŕňajú: pozorovanie, skúsenosť, popis (fixovanie informácií o objektoch s prirodzenou alebo umelou možnosťou); meranie (porovnávanie predmetov podľa akýchkoľvek vlastností alebo charakteristík). V rámci empirickej úrovne vedeckého poznania sa najčastejšie využívajú metódy ako pozorovanie a skúsenosť.
Pozorovanie je cieľavedomé štúdium javov a akcií bez konkrétneho zásahu do ich vývoja, berúc do úvahy ciele vedeckého výskumu. Obyčajne sa pozorovanie používa v situáciách, keď zásah do skúmaného procesu nie je potrebný alebo nereálny. Experiment je metóda výskumu, pri ktorej sa javy skúmajú za kontrolovaných podmienok. Zvyčajne sa uskutočňuje na základe teórie alebo hypotézy, ktorá určuje formuláciu problému a interpretáciu výsledkov.
Hlavnou úlohou experimentu je otestovať teoretické pozície (dôkaz pracovnej hypotézy), ako aj rozsiahlejšie a hlbšie štúdium témy. V závislosti od špecifickosti správania sa rozlišuje niekoľko typov experimentu:
- kvalitatívne (určenie prítomnosti alebo neprítomnosti javov, ktoré boli navrhnuté hypotézou);
- meranie (kvantitatívne) - určenie numerických charakteristík procesu, javu;
- thought;
- prebieha sociálno-ekonomický experiment na optimalizáciu riadenia.
Pokyny
Princípy organizácie vedeckého výskumusú:
- Usporiadanosť sociálnej povahy sveta. Takmer všetky sociálne javy sú vo vzájomnom systémovom vzťahu a niektoré udalosti sledujú reťazec v usporiadanom poradí, ktorý možno vysledovať, opísať a dokonca predpovedať.
- Všetky činy majú jednoznačný dôvod v súlade s princípom determinizmu.
- Ekonomika uvažovania, ktorá je nevyhnutná na zhrnutie údajov o vyšších úrovniach ľudského správania. Umožňuje vedcom extrapolovať určité údaje zo špecifických na všeobecnejšie.
- Správanie a myslenie sú založené na základnej realite, ktorú možno preskúmať prostredníctvom vedeckého výskumu.
Napríklad základom duševného výskumu je postulát, ktorý hovorí, že človek je svojou povahou mimoriadne zložitý systém, ale stále systém, ktorý možno pochopiť a vysvetliť pomocou vedeckých testov a optimálneho štúdia štúdií. uskutočnené. Aby bol výskum úspešný, musí byť správne zorganizovaný, naplánovaný a vykonaný v určitom poradí.
Základy manažmentu
Regulačný rámec pre reguláciu vzťahov medzi subjektmi vedeckej a vedeckej a technickej práce, vládnymi agentúrami a používateľmi vedeckých a vedeckých a technických produktov je vytvorený federálnym zákonom z 23. augusta 1996 „O vede a štátnej vede a technické zásady"
Podľa tohto zákona štátna politika riadenia vedy a technikyorganizácia vedeckého výskumu sa uskutočňuje na základe nasledujúcich základných princípov:
- uznanie vedy ako spoločensky dôležitého odvetvia, ktoré určuje úroveň rozvoja výrobných síl krajiny;
- Zaručenie nevyhnutného rozvoja základného výskumu;
- integrácia vedeckej, technickej a pedagogickej práce na základe rôznych foriem participácie zamestnancov, postgraduálnych študentov a študentov vysokých škôl na vedeckom a inžinierskom rozvoji vytváraním vzdelávacích a vedeckých komplexov založených na univerzitách, akadémiách vied, ktoré majú stav stavu;
- podpora súťaže a komerčnej práce vo vede a technike;
- rozvoj vedeckej, technickej a inovatívnej práce vytvorením systému mestských výskumných centier a iných štruktúr;
- koncentrácia zdrojov v najdôležitejších oblastiach vedy a techniky;
- podnecovanie vedeckej, technickej a inovatívnej práce prostredníctvom systému finančných a iných výhod.
Dôležité oblasti štátnej politiky v oblasti rozvoja vedy a techniky sú:
- rozvoj základnej vedy, dôležitý aplikovaný výskum a vývoj;
- zlepšenie vládnej regulácie v rozvoji vedy a techniky;
- vytvorenie štátneho inovačného systému;
- zvýšenie produktivity využívania výsledkov vedeckej a technickej práce;
- zachovanie a rozvoj personálneho potenciálu vedecko-technického komplexu;
- rozvoj medzinárodnej vedeckej a technickej spolupráce.
V Ruskuvedecká práca je riadená na základe kombinácie princípov štátnej regulácie a samosprávy.
Plánovanie výskumu
Organizácia a plánovanie vedeckého výskumu je nevyhnutné na vytvorenie jeho racionálnej štruktúry.
Vedecké organizácie a vzdelávacie inštitúcie vypracúvajú pracovné plány na rok na základe cieľových programov, dlhodobých vedeckých a technických plánov, obchodných zmlúv.
Napríklad pri plánovaní výskumných prác v oblasti trestného práva, trestného konania, forenzného charakteru, výskumných inštitúcií Ministerstva vnútra, Ministerstva spravodlivosti, Generálnej prokuratúry Ruska, iných oddelení, výborov a služby by mali brať do úvahy opatrenia opísané v národnom programe cielenej kriminality.
Aké sú ťažkosti a výzvy?
Problém organizácie vedeckého výskumu je kontroverzný stav vecí, ktorý treba vyriešiť. Problém sa často identifikuje s otázkou, ktorá je pre výskumníka zaujímavá. Je to výsledok štúdia praxe a vedeckej literatúry, ktorý identifikuje nezhody. Problém nastáva, keď staré poznanie chýba a nové poznanie ešte nemá rozvinutú formu.
Správna formulácia problému je základom organizácie vedeckého výskumu. Aby bolo možné správne nájsť náročnosť a problém, treba si uvedomiť, čo už bolo v téme výskumu vytvorené, čo je slabo rozpracované a s čím nikto v zásade neuvažoval. To sa môže stať len na základe štúdia dostupnej literatúry. Ak je možné identifikovať, aké teoretické ustanovenia a praktické rady už boli vyvinuté v oblasti vedomostí a príbuzných vied, potom bude možné nájsť výskumný problém.
Pri zostavovaní vedeckých výsledkov musí vývojár správne a jasne zostaviť riešenie vedeckého problému, ktorý si stanovil pre svoj výskum. Originalitu výskumu určuje novosť vyjadrenia problému. Talent výskumníka sa prejavuje v schopnosti vidieť a formulovať nové problémy.
Funkcie pedagogického výskumu
Pedagogický výskum je špeciálne organizovaný proces, ktorý je zameraný na zisťovanie a odstraňovanie problémov v oblasti formovania a rozvoja jednotlivca v rámci vzdelávacieho procesu. Zložky organizácie vedeckého a pedagogického výskumu:
- Vedecký problém: odráža podstatu nezhody medzi teóriami a praxou pedagogiky. Relevantnosť popisuje potrebu a význam výskumu, problémy.
- Cieľ výskumu je súhrn zamýšľaného výsledku, o ktorý sa výskumník usiluje.
- Predmetom štúdia bude to, čo sa má študovať.
- Predmet štúdia je jednou zo strán predmetu štúdia.
- Ciele výskumu sú zamerané na dosiahnutie cieľa. Sú to typické kroky a štádiá výskumu.
- Hypotéza – predpoklad o tom, aký konkrétny výskumný problém budú riešiť iníslovami, aký dopad to bude mať na výskumníka a aké zmeny chce vidieť.
- Teoretický a praktický význam spočíva v zhrnutí dostupných informácií o výskumnom probléme, vypracovaní a navrhnutí odporúčaní.
- Metódy organizácie vedeckého a pedagogického výskumu sú metódy a prostriedky výskumu, ktoré prispievajú k samotnému získavaniu potrebných informácií a materiálov.
V súčasnosti sú metódy pedagogického výskumu reprezentované rôznymi prostriedkami a možnosťami, z ktorých každá má svoje vlastné charakteristiky.
Záver
Výskum je proces skúmania, testovania, konceptualizácie a testovania teórie spojenej so získavaním vedeckých poznatkov.
Tento koncept ako proces obsahuje tri hlavné prvky:
- účelná ľudská činnosť, inými slovami, prakticky samotná vedecká práca;
- predmet vedeckej práce;
- prostriedky vedeckej práce.
Výskum sa v závislosti od účelu, miery spojenia s prírodou, hĺbky a charakteru vedeckej práce delí na niekoľko hlavných typov: fundamentálny, aplikovaný, vývojový.
