Pozrime sa na hlavné typy experimentov, ktoré sa v súčasnosti používajú v pedagogickej psychológii. Všimnite si, že pre každú vedu, vrátane pedagogiky, je nevyhnutný jej systematický rozvoj. Len v tomto prípade môžeme počítať s vývojom nových poznatkov v priebehu rôznych štúdií a experimentov.
Metodika pedagogiky
Pred analýzou rôznych typov psychologických a pedagogických experimentov si všimneme, že musia byť presvedčivé a objektívne. To si bude vyžadovať určité výskumné metódy. Veda a samotný experimentátor sú založené na systéme metód a princípov organizovania praktických a teoretických činností, to znamená, že sú založené na metodológii.
Zahŕňa hlavné typy experimentov v pedagogickej psychológii, ako aj formy a postupy poznania a modernizácie pedagogickej činnosti.
Úrovne metodologických znalostí
V súčasnosti existujú štyri kritériá, ktoré tvoria systém metodických znalostí:
- Filozofická (najvyššia) úroveň. Zahŕňa základné zákonitosti vývoja spoločnosti, prírody, myslenia.
- Všeobecná vedecká metodológia.
- Špecifické vedecké poznatky.
- Technologická metodológia spojená so získavaním primárneho empirického materiálu, jeho kvalitným spracovaním.
Filozofická úroveň
Ide o najkomplexnejší typ pedagogického experimentu, ktorý je základom pre akékoľvek metodologické poznatky. V zahraničnej pedagogike filozofické základy dopĺňajú rôzne koncepty:
- Neotomizmus.
- Existencializmus.
- Pragmatizmus.
- Neobehaviorizmus.
V domácej pedagogike sa materialistická dialektika považuje za filozofický základ. Je založená na princípe univerzálneho prepojenia javov a procesov, prechod ku kvalitatívnym obrazom kvantitatívnych zmien.
Všeobecná vedecká metodológia
Mnohí domáci učitelia sú presvedčení, že základom pre formovanie vnútorného sveta človeka sú procesy materiálneho sveta.
Systémový prístup sa v domácej pedagogike považuje za všeobecný vedecký metodologický prístup. Stimuluje učiteľov-výskumníkov uvažovať o javoch a objektoch vo forme systému, ktorý má určité zákony fungovania.
Používanie podobného prístupu v domácom vzdelávaníprispeli k vzniku pojmov ako „integrita“, „interakcia“, „pedagogický systém“. Napríklad v pedagogickom systéme sa uvažuje o súbore navzájom súvisiacich prvkov: o predmetoch pedagogického procesu, o obsahu vzdelávania a o materiálnej základni. Vďaka súdržnosti všetkých prvkov sa pedagogický proces stáva plnohodnotným dynamickým systémom. Cieľom je v tomto prípade faktor tvoriaci systém.
Konkrétne vedecké prístupy
Vzhľadom na hlavné typy pedagogického experimentu sa zastavme pri aplikácii metodických prístupov pedagogiky. Ich zručné využitie prispieva k definovaniu vedeckého a teoretického problému, k rozvoju hlavných spôsobov a prostriedkov jeho riešenia, k tvorbe a implementácii inovatívnych technológií v pedagogickej praxi, k realizácii prognózovania následného rozvoja pedagogickej teórie a praxe..
Ako organizovať pedagogický výskum
Typy pedagogických experimentov a ich charakteristiky sú otázky, ktoré sa podrobne zvažujú v ruskej pedagogike. Pedagogický výskum je proces a výsledok určitej vedeckej činnosti, ktorá je zameraná na získavanie nových poznatkov o vlastnostiach pedagogického procesu, jeho princípoch, štruktúre, obsahu a vhodných technológiách.
Pokračujme v rozhovore o tom, aké typy pedagogických experimentov existujú. Vysvetľuje nielen pedagogické fakty a javy. V závislosti od smeru rozlišujú:
- Základné experimenty, ktorých výsledkom bude zovšeobecňovanie konceptov, vývoj modelov pre rozvoj pedagogických systémov založených na predpokladoch.
- Aplikované experimenty určené na riešenie konkrétnych praktických a teoretických problémov.
- Vývoj, ktorý prispieva k zdôvodneniu vedeckých a praktických odporúčaní o výchovno-vzdelávacom procese, metódach a formách organizácie aktivít žiakov a učiteľov.
Akýkoľvek druh experimentu, ktorý určuje skutočný stav pedagogického procesu, zahŕňa položenie problému, výber témy, výber objektu a predmetu výskumu, stanovenie hypotézy, výber algoritmu akcií.
Kritériá kvality výskumu
Rozlišuje sa medzi nimi relevantnosť, novosť, teoretický a praktický význam.
Pre zvládnutie úloh je dôležité zvoliť správny typ experimentu, ktorý určí konečný stav pedagogického procesu.
Relevantnosť naznačuje potrebu naštudovať a vyriešiť problém pre následný rozvoj teórie a praxe vzdelávania.
Účelom štúdie je identifikovať vedecký výsledok, ktorý je dôležité získať počas experimentu. Možno to považovať za pedagogický proces alebo oblasť súvisiacu so vzdelávaním.
Za hypotézu možno považovať súbor teoreticky podložených a praktických záverov, vzorcov výchovy, jejobsah, štruktúra, princípy a technológie, ktoré pedagogická veda v analyzovanom momente ešte nepoznala.
Vedecká novinka zahŕňa vytvorenie nového teoretického alebo praktického konceptu, identifikáciu vzorov, konštrukciu modelu, vývoj systému.
Teoretický význam štúdia spočíva vo formovaní konceptu, identifikácii vzorov, identifikácii princípu, prístupu k určitej pedagogickej technike. Aký praktický význam má pedagogický experiment? Jeho typy sa môžu líšiť, ale podstatou je pripraviť odporúčania pre iných učiteľov.
Postupnosť vedenia
Aká je štruktúra pedagogického experimentu? Jeho typy sa môžu líšiť, ale postupnosť je podobná:
- Prvotné oboznámenie sa s problematikou štúdie, vysvetlenie relevantnosti, identifikácia subjektu a objektu, tém, formulácia hlavného cieľa a cieľov plánovanej štúdie.
- Výber metodológie podporujúci teoretický základ.
- Uvažujte nad hypotézou experimentu.
- Rozumný výber výskumných metód.
- Experimentovanie.
- Analýza, spracovanie, registrácia výsledkov získaných ako súčasť práce.
- Kompilácia praktických odporúčaní.
Pracovné metódy
Ako možno vykonať pedagogický experiment? O typoch a metódach tejto práce sme hovorili vyššie. Pedagogický experiment spočíva v štúdiu rôznych javov vo vzdelávaní, získavaní novýchinformácie s cieľom vytvoriť pravidelné spojenia a vzťahy pri budovaní inovatívnych teórií.
Základné princípy výberu výskumných metód:
- Používanie rôznych vzájomne súvisiacich techník, pozorovaní, sociologického výskumu.
- Zhoda zvolených metód s podstatou vykonávaného výskumu a možnosťami autora.
- Neprijateľné používanie metód, ktoré sú v rozpore s morálkou, môže spôsobiť vážnu ujmu účastníkom výskumu.
Klasifikácia metód
Ako vykonať pedagogický experiment? Typy a metódy práce na tento účel sú rozdelené na špecifické vedecké a vedecké.
Prvá skupina zahŕňa:
- Syntéza a analýza, konkretizácia a abstrakcia, opozícia, porovnanie, dedukcia, indukcia.
- Škálovanie, hodnotenie, korelácia, indexovanie.
- Školenie, testovanie, sociometria.
Špecifické vedecké metódy sa zvyčajne delia na praktické (empirické) a teoretické.
Sú to oni, ktorí pomáhajú uskutočniť pedagogický experiment. Jeho typy a štádiá závisia od dostupnosti teoretickej literatúry, archívnych dokumentov a materiálov, analýzy a systematizácie empirických informácií a teoretických materiálov. Patrí medzi ne analýza literatúry, termínov a konceptov na výskumnú otázku, konštrukcia hypotézy a uskutočnenie myšlienkového experimentu. Môže sem patriť aj modelovanie, prognózovanie, teda vytváranie produktov pedagogickej a výchovnej práce.
Pomocou empirických metód učiteľ zbieramateriál, odhaľuje formy a metódy vzdelávacích aktivít.
Empirický výskum zahŕňa konverzáciu, pozorovanie, kladenie otázok, rozhovory, sebahodnotenie, pedagogické konzultácie, testovanie.
Používajú sa spolu so štatistickými a matematickými metódami, umožňujú vám stanoviť kvantitatívne vzťahy medzi zvažovanými javmi.
Dôležité aspekty
Každý pedagogický experiment musí začať podrobným štúdiom vedeckej literatúry o probléme. Aké knihy si na takéto účely vybrať? Psychológovia odporúčajú používať historické a pedagogické dokumenty, ako aj materiály o príbuzných vedách: psychológiu, medicínu.
Výskumník pri takýchto činnostiach používa komparatívnu historickú analýzu. Učitelia často používajú techniku modelovania, pričom pre zvažované javy vyberajú vizuálno-figuratívne charakteristiky. Môžete napríklad vytvoriť vzdelávací program pre prácu s triednym kolektívom, vyzbrojený symbolmi, matematickými vzorcami, diagramami, kresbami.
Po určení oblasti výskumu učiteľ zostaví bibliografiu, to znamená, že vypíše tie zdroje, ktoré budú potrebné na vykonanie plnohodnotného štúdia.
Pri štúdiu literatúry vedie výskumník anotáciu - stručne a výstižne uvádza hlavný obsah posudzovaného materiálu.
Záver
Ak chcete preskúmať skutočné skúsenosti s výučbou,učitelia si precvičujú písanie poznámok. Po modernizácii domáceho vzdelávacieho systému sú učitelia povinní vypracovať nielen plány na šesť mesiacov a rok, ale aj poznámky k vyučovanej akademickej disciplíne.
Skúsení učitelia si nevedia predstaviť svoje profesionálne aktivity bez početných pozorovaní a monitorovaní. Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie každoročne ponúka celoruské testovacie práce v rôznych tematických oblastiach pre takéto aktivity. Psychológovia a učitelia analyzujú, systematizujú, zovšeobecňujú výsledky takejto práce školákov.
Na základe výsledkov, ktoré sú získané po kompletnom spracovaní odpovedí školákov, vyvodzujú zástupcovia dozorných orgánov záver o kvalite výchovno-vzdelávacieho procesu v konkrétnej vzdelávacej inštitúcii, regióne.
Niektoré kategórie školákov, napríklad tínedžeri, môžu počas pozorovaní pôsobiť ako objekty. Aby boli získané výsledky čo najobjektívnejšie a najúplnejšie, do výskumu sa okrem pedagógov zapája aj školský psychológ. Testovanie prebieha rôznymi formami: individuálne, skupinové, kolektívne.
Pri individuálnom štúdiu osobnostných čŕt je tínedžerovi ponúknutý zoznam otázok, na ktoré musí odpovedať.
Existujú špeciálne metódy, podľa ktorých sa výsledky sčítavajú, učiteľ dostáva určité informácie o vlastnostiach psychiky svojho žiaka.
Skupinové testy sú zamerané na identifikáciu vzťahu medzičlenov tímu, vytvorenie príjemnej klímy v triede. Samozrejme, iba pri vykonávaní rôznych pedagogických experimentov učiteľ získa skutočnú predstavu o školákoch, má možnosť vybrať pre nich optimálne vzdelávacie a vzdelávacie trajektórie rozvoja.
