Deti sa učia pracovať s textom od 1. ročníka. Je veľmi dôležité, aby študenti rozumeli tomu, čo čítali, boli schopní orientovať sa v štruktúre materiálu, zvýrazniť hlavné myšlienky. Na tento účel sa vyzývajú, aby vypracovali náčrt textu. Ako to urobiť správne, sa dozvieme v tomto článku.
Algoritmus akcie
Plán je konzistentným odrazom všetkých kľúčových bodov textu v mimoriadne stručnej formulácii. Na základe neho môžete dielo prerozprávať bez skreslenia jeho obsahu. Nie všetci študenti však vedia naplánovať text.
Pozrime sa na algoritmus, ktorý je lepšie dodržať pri dokončení úlohy:
- Prečítajte si text a snažte sa pochopiť jeho význam.
- Rozdeľte to na sémantické časti. Môžu to byť kapitoly alebo odseky. V každom zvýraznite hlavnú myšlienku, ktorú je potrebné sformulovať jednou vetou.
- Vytvárajte krátke názvy.
- Skontrolujte, či vám neunikli dôležité body alebo myšlienky, ak sú logickékravaty.
- Upravený plán si zapíšte do poznámkového bloku.
Pre mladších študentov je ťažké vidieť to hlavné v texte. V tomto prípade im môžete podať jednoduchú ceruzku a ponúknuť im kreslenie útržkovitých komiksov, ktoré odrážajú význam toho, čo čítajú. Obrázky sú usporiadané v poradí. Nechajte dieťa rozhodnúť, ktoré z nich možno odstrániť, aby komiks zostal zrozumiteľný. Tým sa zvýraznia hlavné myšlienky, zostáva už len vymyslieť popisky k piktogramom.
Klasifikácia
Prišli sme na to, ako naplánovať text. Teraz si povedzme o hlavičkách. Všetky plány možno rozdeliť na:
- Otázne otázky. Pre každú zvýraznenú časť musíte položiť otázku („Kto oslepil Koloboka?“).
- Téza. Hlavná myšlienka sémantickej časti je vyjadrená vo forme krátkej vety („Babička vyrezáva Koloboka“).
- Nominálne hodnoty. Pri formulovaní práce sa používajú podstatné mená a prídavné mená ("Moulding Kolobok").
- Schémy podpory. Žiak si z textu vyberá slová alebo slovné spojenia, ktoré podľa neho nesú najväčšiu sémantickú záťaž (1. Starček so starkou; 2. Uvaril perníka; 3. Vzal a kotúľal; 4. Zajac; 5. Vlk; 6. Medveď 7. Líška).
- Kombinované. Odseky sú formulované niekoľkými spôsobmi.
Rozdelenie podľa zložitosti
Pri premýšľaní o tom, ako naplánovať text, nezabudnite, že môže byť jednoduchý aj podrobný (komplexný). Všetko závisí od toho, ako hlboko sa chce čitateľ ponoriť do obsahu.funguje.
Pri zostavovaní jednoduchého plánu je text rozdelený na hlavné časti, ku ktorým sa potom vymýšľajú nadpisy. Môže to vyzerať takto:
- Masha sa stratila.
- Prichytený medveďom.
- Medveď nesie krabicu s dievčaťom.
- Psy odháňajú medveďa.
V komplexnom pláne sú hlavné časti rozdelené na menšie. V súlade s tým sú aj odseky rozdelené na pododseky, aby sa lepšie odrážala štruktúra textu. Takto vyzerá komplexný plán tej istej rozprávky:
- V lese na huby: a) Máša odchádza so svojimi priateľmi. b) Dievča sa stratilo.
- Medvedia chata: a) Dom v húštine. b) Máša pracuje pre medveďa.
- Plán úteku: a) Medveď súhlasí, že odnesie dary do dediny. b) Máša pečie koláče. c) Dievča sa skrýva v krabici.
- Medveď ide do dediny: a) Máša nedovolí medveďovi jesť koláče; b) dom starých rodičov; c) Medveď uteká pred psami; d) Radostné stretnutie.
Plánujte prácu s mladšími študentmi
Žiaci základných škôl vzhľadom na svoj vek ťažko rozlišujú hlavné myšlienky v texte. Veľa problémov im robí aj znenie nadpisov. Preto sa formovanie potrebných zručností vykonáva postupne. Plán textu v ruskom jazyku (napríklad pred napísaním prezentácie) je najskôr uvedený v hotovej podobe. Deti sa učia korelovať nadpisy a časti diela. Hárok s vytlačeným krátkym príbehom môžete rozrezať na odseky a požiadať študenta, aby si ho zobral. Dieťa sa tak naučí lepšie sa v ňom orientovaťštruktúra diela.
V budúcnosti sa využívajú iné metódy práce s plánom textu. Nasledujúce úlohy sú systematicky zahrnuté do súhrnu hodín ruského jazyka, čítania a sveta okolo nás:
- uhádni prácu podľa hotového plánu;
- usporiadaj obrázky k rozprávke v správnom poradí, vylúč prebytočné;
- porovnať rôzne typy plánov na základe rovnakého textu;
- nájdi chyby alebo nepresnosti v hotovom pláne;
- upravte nadpisy, nájdite pre ne synonymá.
Podľa požiadaviek školských osnov sa deti musia naučiť plánovať text už na druhom stupni. Táto zručnosť sa im bude hodiť počas celého školského a študentského života. Deti si vďaka nemu rozvíjajú logiku a osvojujú si aj zručnosti práce s informáciami.
