Pre mnohých rodičov je ťažké pomôcť svojim deťom učiť sa. Musíte sa znova naučiť pravidlá. Postupom času sa na ne zabudne. Keď dieťa nastúpi do 1. ročníka, bude ťažké zmapovať vetu. V škole učiteľ vyberá jednoduché príklady, aby ukázal, ako správne nájsť vetu v texte, ako ju graficky znázorniť.
Členovia ponuky: kde začať?
Prvou vecou, ktorú treba začať, je definovať, čo je veta. Ide o niekoľko slov, ktoré sú logicky a intonačne prepojené. Najdôležitejší je gramatický základ, ktorý pozostáva z podmetu a prísudku. Prvý hlavný člen označuje objekt alebo osobu, ktorá vykonáva nejakú činnosť. Predikát o ňom povie.
Ďalším dôležitým bodom je definícia slova, ktorým sa veta začína, ako aj celkový počet slov. Napríklad: "Mama číta knihu." Vo vete je prvé slovo „mama“a celkovo sú tam tri slová. Teraz musíme nájsť gramatický základ. Prvá otázka: "Kto?" Takže sa hovorío animovanom objekte. Druhá otázka: "Čo to robí?" Vzťahuje sa na sloveso. Zostáva definovať slovo „kniha“, čo je vedľajší člen vety, dodatok.
Konštrukcia základných obvodov
Veta je sémantickou jednotkou. Prvý začína zostavovaním jednoduchých schém. Označujú hranice začiatku a konca vety. Chýba tu počet slov.
- Chlapci kráčajú. I_.
- Mama umýva riad. I_.
Takéto schémy ukazujú, že návrh je jeden celok, a preto je úplný. Je dôležité naučiť deti načrtnúť vetu v 1. ročníku, pretože im to pomôže nájsť v texte syntaktickú jednotku. Následne bude štruktúra komplikovanejšia. Bude toľko čiarok, koľko slov. Patria sem všetky nezávislé a obslužné časti reči.
Ak sa dieťa naučí vytvárať diagramy, pochopí, kde končí jedno slovo a kde začína druhé. Budú teda napísané oddelene. Systematické grafické znázornenie viet ukazuje, že ju vždy začínajú písať s veľkým začiatočným písmenom. Toto je miesto, kde musíte umiestniť zvislú čiaru.
V závislosti od toho, aká veta je účelom výroku: oznamovací, rozkazovací alebo zvolací, sa na koniec vkladá určité interpunkčné znamienko.
- Vonku jasne svieti slnko. I_ _ _ _ _.
- Sánkovanie detí. I_ _ _ _.
- Ideme k moru! I_ _ _ _!
- Pomôžete mi urobiť domácu úlohu? I_ _ _ _ _?
Zobraziť v pravopisných schémach
Pred zostavením vety v 1. ročníku sa najprv naučí pravopis. Prvým je veľké písmeno vo vlastných menách. Začínajú sa ním mená miest, mená ľudí, mená zvierat. V diagramoch je označený zvislou čiarou. Pôsobia ako názorná pomôcka, pomocou ktorej si upevňujú už získané vedomosti.
- Peťa a Vanya pôjdu v lete k babičke. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alena má veľmi rada sladkosti. I_ _ _ _.
- Otec pomáhal Rite a Kosťovi robiť domáce úlohy. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Moskva a Volgograd sú v Rusku. I_ _ I_ _ _ I_.
Neskôr sa deti zoznámia s konceptom dialógu. V doslovnom období sú položené prvé poznatky o priamej reči. Študenti sa naučia, že vety začínajú veľkým písmenom a pred každým novým riadkom je nezvyčajná pomlčka.
- Kto zjedol všetky sladkosti? - I_ _ _ _?
- Deti! - Ja_!
Deti už v 1. ročníku zostavujú vetnú schému so všetkými interpunkčnými znamienkami. Pomôže vám to správne písať slová a pri čítaní zvýrazňovať interpunkčné znamienka pomocou intonácie.
Algoritmus na zostavenie obvodu
"Urob osnovu vety" - najčastejšie tak znejú úlohy v 1. ročníku. Nie je ťažké ich dokončiť. Nech je to jednoduchéalgoritmus. Hlavným pravidlom je, koľko slov, toľko čiarok. Koľko slov s veľkým písmenom, toľko zvislých čiar.
Študenti sa riadia týmto vzorom:
- Prečítajte si vetu.
- Nastavte význam.
- Odhaliť pravopis vo forme slov, ktoré sú napísané veľkými písmenami.
- Určite typ vety: rozprávanie, odôvodnenie, otázka. Od toho závisí usporiadanie interpunkčných znamienok.
- Ak existuje dialóg, dajte pomlčku.
- Spočítajte počet slov vrátane predložiek, spojok a častíc.
Potom môžete nakresliť diagram do poznámkového bloku. Je dôležité nezabudnúť na všetky pravopisy.
Pomoc s mapovaním
S cieľom pomôcť dieťaťu načrtnúť vetu v 1. ročníku sa vzor umiestni pred žiaka. Musí vedieť, kde začať s analýzou. Je lepšie začať trénovať jednoduchou vetou, ktorá pozostáva z dvoch alebo troch slov.
Najskôr si to odpíšu do zošita a potom to začnú analyzovať. Ak je pre dieťa ťažké určiť počet slov a znak, ktorý má zadať, vetu musí povedať dospelý. A počet slov môže byť zabuchnutý.
Je dôležité venovať pozornosť malým slovám. Sú to spojky, častice a predložky. Keď dieťa v 1. ročníku zostavuje osnovu vety, takéto slová sú zvýraznené malou čiarou. To znamená, že už počas tréningu ukazujú, že takéto slová nie sú ekvivalentné s inými členmi vety.
Čo na zapamätanie: príklady
Dieťa musí rozlišovať medzi krátkymi a dlhými vetami. zobrazujúci jednoduché aťažké príklady v 1. ročníku ako zmapovať vetu môžu deťom v budúcnosti pomôcť. Nájdu hlavné a vedľajšie členy vety. Nepretržité učenie vám umožňuje určiť hranice viet v texte.
Tu je niekoľko príkladov:
- Spievam. I_ _.
- Mama pečie koláče. I_ _ _.
- Deti chodia po ulici. I_ _ _ _.
- Biely sneh je krásny koberec. I_ _ _ _ _.
Sú to jednoduché oznamovacie vety. Na konci je umiestnená bodka. Ak povzbudzujú k činnosti, vyjadrujú pocity a emócie, uveďte výkričník. Keď kladiete otázku, dajte na koniec vety otáznik.
- Aké krásne kvety! I_ _ _!
- Kto vám pomohol urobiť domácu úlohu? I_ _ _ _ _ _?
- Ako jasne svieti slnko! I_ _ _ _!
- Kde máš peračník? I_ _ _ _?
Je dôležité venovať pozornosť všeobecným podstatným menám. Píšu sa s veľkým začiatočným písmenom, čo znamená, že sú v diagramoch graficky odlíšené rovnakým riadkom ako na začiatku vety.
- Nikita študuje v triede. I_ _ _ I_.
- Môj pes sa volá Kuzma. I_ _ _ I_.
Školenie v mapovaní návrhov je nevyhnutné. V procese učenia sa pravidiel deti čítajú rýchlejšie, chápu význam textu. Ľahko sa im plnia úlohy, v ktorých je potrebné nájsť hranice viet. V procese čítania sa deti naučia rozlišovať medzi naratívnymi výpoveďami od iných typov. Takže môžu ľahko urobiť výsluch alebo zvolanieponuku, pochopte, v čom sa líšia.
