V novembri 2019 oslávi ruská inteligencia 90. výročie narodenia inovatívneho učiteľa Jevgenija Nikolajeviča Iljina. Jeho vyučovacie a výchovné metódy predbehli vývoj pedagogiky 20. storočia, no s príchodom Jednotnej štátnej skúšky sa stali nadbytočnými. Čo je dôležitejšie - učiť alebo vychovávať dieťa? Ako prinútiť deti, aby čítali beletriu? Pedagogické myšlienky E. N. Ilyin sú originálne, efektívne, poskytujú úžasné výsledky a odpovedajú na mnohé otázky pedagogiky.
Storočie zmien
20. storočie, najmä jeho prvá polovica, je časom skúšania sily Ruska: revolúcia, socializmus, hlad, vojna, devastácia. Ku koncu storočia bola perestrojka, rozpad ZSSR, kapitalizmus. Je ťažké žiť v dobe zmien, ale práve v tejto dobe sa objavujú neštandardné nápady, zdanlivo nereálne spôsoby rozvoja, mimoriadne osobnosti, vrátane Jevgenija Nikolajeviča Iľjina.
Tisíce odpovedí na internete prichádzajú na otázku o tejto osobe. Všetky sú o jeho metódach, programoch. Málo informácií o jeho osobnom živote, biografii Evgeny Nikolaevich Ilyin, kariérnom raste. Nemá svojehistoriografi, archivári. Fotografie Jevgenija Nikolajeviča Iljina sú malé, nekvalitné, zdigitalizované zo vzácnych fotografií filmového fotoaparátu. Talentovaný filológ svoje „ja“nikdy nepropagoval. Len tvrdo pracoval.
Leningradský intelektuál Ilyin
Východiskový bod - 8. november 1929. Vtedy sa v Leningrade narodil syn Žeňa v rodine robotníka Nikolaja Iljina. V rodine boli tri deti v rovnakom veku, žili nepokojne. Môj otec pracoval v továrni ako sústružník. Večer, keď sa hral s deťmi, dával si záležať, aby čítal nahlas. V tom čase bolo málo detskej literatúry, ale Puškin tam bol vždy. Čítali to.
Mimochodom, láska ku knihe sa práve vtedy objavila na rodinných oslavách. Vo veku piatich rokov Zhenya takmer úplne poznala Ruslana a Lyudmilu naspamäť. Spoločne si zapamätali texty na celé strany. Budúci učiteľ literatúry povedal, že práve toto sa stalo jeho kariérnym poradenstvom v skvelom živote.
A potom tu bola vojna, blokáda Leningradu, pohreb jeho otca. Na konci roku 1941 dostal chlapec sám ranu od črepiny do spánku a ťažký otras mozgu. Hlad, trauma – hovoril pomaly a ťažko, štúdium v škole nebolo jednoduché. Mladý muž to zvládol, vstúpil na filologickú univerzitu na Leningradskej univerzite, úspešne promoval v roku 1955
Vyučovanie s rečovou vadou bolo náročné. Keďže už mal rodinu, bol unavený z riešenia svojich problémov a opustil rodné mesto. Po návrate sa vyučil za vodiča, pracoval v autosklade. Osud však zaviedol Jevgenija Nikolajeviča Iljina do „vyjazdených koľají predpísaných zhora“: najprv do večernej školy, potom do všeobecného vzdelania. Vyše 30 rokov je učiteľom.literatúre. Od roku 1993 profesor Ilyin vyučuje na Univerzite v Petrohrade. Napísal veľa učebných pomôcok, pedagogických esejí, kníh.
Ilyinov systém
Školský predmet „literatúra“by mal vštepiť teenagerovi etické a estetické názory, občianstvo, humanizmus, morálku. A samozrejme - láska k čítaniu: bez toho je zbytočné hovoriť o literatúre. Učiteľ Jevgenij Nikolajevič Iljin trvá na tom, že výchovný efekt hodín by mal prevládať nad výchovným. Vychovať mravného človeka je pre neho dôležitejšie, ako ho napumpovať filologickými znalosťami. Toto sa stalo východiskovým bodom pre jeho inovatívne nápady.
Diela, ktoré sa študujú v škole, prinášajú množstvo dôležitých morálnych a etických problémov. Treba s nimi diskutovať v triede, rozvíjať ich postoj, občianske postavenie. Takto sa rozvíja myslenie. E. N. Ilyin sa domnieva, že vnucovať študentom svoj názor je nesprávna pozícia. Odpovede na aktuálne otázky je potrebné hľadať spoločne: učiteľ a žiak. Ilyinov systém sa stal súčasťou pedagogiky spolupráce.
V procese výchovno-vzdelávacej práce by vzťah „mentor – študent“mal mať obojstranný záujem, kontakt, dobrú vôľu. Preto nie je možné viesť hodiny literatúry zvyčajnými metódami: prednášať na tému, pýtať si domácu úlohu, dávať známky. V tomto reťazci nie je pre dieťa nič zaujímavé. Je teda pasívnym poslucháčom a interpretom. V dôsledku toho sa ukazuje: „učiteľ“rozdal materiál aštudent nejaví záujem.
Len čo sa objaví kreativita, možnosť vyjadriť svoj názor, študent si bude chcieť knihu pozorne prečítať a spolu so spisovateľom prísť k tým správnym morálnym putám prostredníctvom svojich, doteraz naivných, detinské názory. V triede je hlavná vec vzdelávací moment a kognitívny moment je sekundárny, je vydaný na milosť a nemilosť školákov. A radi čítajú, učia sa, hľadajú pravdu a hodnotia činy.
Metódy a pravidlá
Hlavným pravidlom filológa podľa Ilyina je vyučovať literatúru ako najdôležitejšie umenie, a nie ako školský predmet v rozvrhu. Literárny text by mal mať rovnakú umeleckú analýzu, recenziu, analýzu.
Celá práca Jevgenija Nikolajeviča Iljina bola bojom o pozornosť študentov. Nebolo to ticho a poriadok, čo ho znepokojovalo: bolo by to zaujímavé - počúvali a zúčastňovali sa - otázka disciplíny by sa vyriešila sama. Ako upriamiť pozornosť modernej mládeže na „tradície dávnych čias“? Zostavte lekciu ako samotnú prácu. A tu sú traja pomocníci:
- neočakávané zobrazenia;
- jasné obrázky, nepostrehnuteľné dôležité detaily;
- zložité zaujímavé otázky.
Celá technika zapadá do troch slov: príjem, detail, otázka.
Ako sa stať aktívnym v triede od všetkých študentov? Ak chcete vyvolať polemiku, každý si musí prečítať prácu. Majster, ktorý napísal „Zákon troch O“, zaznamená tri úlohy pre učiteľa:
- čaruj dielom (knihou);
- inšpirovať literárnehrdinovia;
- očarujte autora.
Na implementáciu zákona si, samozrejme, budete musieť čo najviac preštudovať životopis spisovateľa, samotné dielo, znovu si prečítať kritiku. „Tri O“sú možné len vtedy, keď je učiteľ sám fascinovaný a nadšený.
Ďalšie pravidlo inovátora-mentora o postoji k ľuďom: milovať, chápať, prijímať, sympatizovať, pomáhať. Celý koncept je v piatich slovesách, toto je jeho Soul Table. Mimochodom, je dokonalým antagonistom moderného POUŽITIA, ktorý je určený pre poslušného stredného roľníka. Na skúške nie je vzdelanie, kreativita. Štúdium podľa systému USE deti úplne prestanú čítať, myslieť a tvoriť. Nikdy nenapíšu esej na tému „Vojna a mier“na tému, ktorú vymyslel E. N. Ilyin: "Čo naložiť na vozíky?". To všetko preto, že ak chcete písať, musíte si prečítať každú stránku so skutočným záujmom, stať sa účastníkom udalostí, pochopiť situáciu.
Učiteľské profesie
Jevgenij Nikolajevič, ktorý sa delí o svoje pedagogické skúsenosti vo vzdelávacích esejach, príručkách, knihách, píše, že dobrý filológ musí byť odborníkom na túto tému, lekárom, umelcom. Je si istý, že spisovateľ by mal byť hercom. Práve umenie by sa malo stať prostriedkom učenia. O umení je potrebné rozprávať len pomocou umenia. Aby hrdinovia kníh ožili v triede, musíte sa stať režisérom, umelcom, škodlivým divákom-kritikom, umelcom. Výraz a emocionalita by sa mali stať hlavnou pedagogickou technikou. On sám toto prikázanie stelesňoval nielen emocionálnou rečou, ale aj mimikou, gestami, pohybmi ačítanie rôznymi hlasmi.
Láska k malým veciam
Jednou z obľúbených metód diskusie o texte je začať s malým detailom a pri uvažovaní sa spory dostanú až k zovšeobecneniu. Hľadanie pravdy často pokračuje aj po lekcii, podporuje opätovné čítanie, modelovanie vlastných spôsobov riešenia problémov. Úlohou mentora je nasmerovať myšlienku správnym smerom, nie replikou „iba správnou cestou, ako som povedal“, ale začať malými detailmi a spoločne rozlúsknuť „uzol problému.“
Malé detaily, ktoré učiteľ považuje za perly textu. Ironické Bazarovove pery, nikdy sa neusmievajúce oči Pečorina, Kabanikh s jeho „No…“- pre Jevgenija Iľjina sú to dotyky, kľúče k pochopeniu celého diela.
Argument ako rozvoj zvedavosti
Spolupráca pri hľadaní morálnych ideálov zahŕňa rôzne uhly pohľadu, schopnosť ich vyjadrovať, klásť otázky, argumentovať. Je to vítané, pretože takáto interakcia zahŕňa čítanie knihy. Školák, ktorý nečítal Onegina, pravdepodobne nebude mať svoj vlastný pohľad na jeho dobrodružstvá.
Deti sa rady hádajú: sú maximalisti. Môžete na chvíľu zaujať ich uhol pohľadu a doviesť dej do absurdity. Prejdite si viacero možností, zohľadnite rôzne názory, pozri si známy text inými očami. V tomto procese sa študent aj učiteľ učia.
Pomôcť každému učiteľovi
Tréningový systém inovatívneho učiteľa si nevyžaduje špeciálne didaktické materiály, kancelárske vybavenie a iné nástroje. Je k dispozícii každému filológovi, ktorý prišiel do školy učiťaby deti čítali knihy a pochopili, „čo je dobré“. Pedagogické myšlienky Jevgenija Nikolajeviča Iljina fungujú, ak je učiteľ pripravený spolupracovať so žiakmi, a nie vzdelávať. Tridsaťročné skúsenosti s implementáciou systému ukázali trvalo vysoký výsledok: každý číta Ilyin, dobrovoľne, so záujmom a porozumením.
Systém je navyše vhodný pre všetky predmety. Aktívne spoločné hľadanie správneho riešenia, chyby, pokusy, zručné nepostrehnuteľné vedenie správnym smerom - a teraz sa preukázala ďalšia veta, objasnil sa príbeh zbavenia sa jarma Zlatej hordy, riadky piesne boli prepísané. Spoločná kreativita, keď je vzdelanie vyššie ako povinné vedomosti, vždy končí úspechom.
Pre začínajúcich učiteľov vyvinul E. N. Ilyin 11 tipov, logických a jednoduchých. Skutočný učiteľ ich stále používa od prvých samostatných hodín. Radil duchovne rásť, aby mal právo rozprávať o „literárnych obroch“, učiť nielen podľa programu, ale aj v živote, poznať každého študenta, podnecovať iniciatívu. Najdôležitejšou vecou nie je slepo kopírovať skúsených majstrov, ísť svojou vlastnou cestou. Majster navrhol, aby sa každý stal jednotlivcom, tvorivou jednotkou, zaujímavou pre deti.
Žije vo svojich študentoch
V minulom storočí pedagogika zažila trend výučby s prvkami mimoškolského rozvoja tvorivej osobnosti, heslo perestrojky „Tým, čo ich potrebujú, dávame vedomosti, vezmú si ich, ale nechajme rodinu. vzdelávať“, spriemerované vedomosti na Jednotnej štátnej skúške. A celý ten čas učiteľ pracoval v Leningradsko-Petrohradskej školeLiteratúra Jevgenij Nikolajevič Iľjin, inovatívny učiteľ, ktorého fotografiu nemožno nájsť na internete, no má tisíce študentov a nasledovníkov.
Ilyin dokázal: ľahšie je dávať vedomosti ako vychovávať človeka, ťažšie je skĺbiť vzdelávanie a výchovu, urobiť vzdelávací proces prvoradým je umenie skutočného učiteľa. Má odpoveď aj na otázku výchovy idealistov na klasických obrazoch, ktorí nedokážu prežiť v realite moderného života. Na to boli vytvorené „Dva programy“: jeden funguje v škole, druhý ponúka nedokonalý svet okolo. Hovoria aj o tom, že sú na hodinách literatúry, snažia sa tieto programy prepojiť, pochopiť, píšu eseje o príbuzných, susedoch, chlapcoch vo dverách.
Literatúra dáva morálne putá a učí odolávať zlu, nepriateľsky. Knižné ideály sú jadrom duchovného stavu. Skutočný svet sa nikdy nestane vysoko duchovným, ale musíme sa o to snažiť.
