S každým objavom v akejkoľvek vedeckej oblasti je potrebné nejako identifikovať a vysvetliť nové javy, procesy, vzťahy medzi nimi. Pojmový aparát vedy je dynamický fenomén, ktorý sa mení súbežne so slovnou zásobou oblasti použitia.
Definícia
Pre každý vedecký objav je potrebné ho definovať a nazvať ho „Čo to je?“- tak sa objavuje výraz. Potom nasleduje porovnanie objavených vedeckých javov a procesov s existujúcimi: „Ako to vyzerá, v čom sa líši?“Získané údaje o podobnostiach a rozdieloch sú zovšeobecnené a systematizované.
Pojmový aparát je logicky vybudovaný systém špeciálnych pojmov, ktorý umožňuje jednotnú interpretáciu a pochopenie vzťahov a procesov formovaných vo vede.
Prítomnosť špecifickej terminológie je povinná pre každú disciplínu. Humanitné vedy sú obzvlášť bohaté na svoje vlastné pojmy a definície: filozofia, psychológia, lingvistika.
Konceptuálno-kategorický aparát výskumu
Všetci sú do určitej miery zapojení do vedeckého výskumu – od školákov až po akademikov. Výskumník je najprv konfrontovaný ss množstvom otázok, ktoré tvoria pojmový aparát štúdie:
- prečo by sme to mali študovať, nakoľko je to relevantné a prakticky potrebné?
- aké sú rozpory s existujúcim materiálom o výskumnej téme a aká bude jej téma?
- čo je cieľ, ciele, predmet a predmet štúdia?
- ktorá hypotéza by sa mala potvrdiť alebo vyvrátiť?
- aké výskumné metódy by sa mali použiť?
- aká je novinka a praktický význam štúdia?
Úspech riešenia vedeckého problému závisí od toho, ako dobre má výskumník pojmový aparát a praktické zručnosti vedeckej práce.
Relevantnosť a praktická hodnota štúdie
Škála vedeckého výskumu môže byť rôzna, od malej laboratórnej práce až po riešenie svetového problému (napríklad štúdium vplyvu priemyselnej výroby na životné prostredie). V každom prípade by však táto vedecká práca mala byť relevantná a prakticky užitočná.
Relevantnosť je určená naliehavosťou, dôležitosťou riešenia existujúcich praktických alebo teoretických problémov. Relevantná môže byť téma štúdia ako celok alebo jeden z jej aspektov, samostatná téma, ktorá bude významným krokom v jej odhalení.
Praktická hodnota výskumu je charakterizovaná mierou úžitku, ktorý môže priniesť pri aplikácii jeho výsledkov v akomkoľvek druhu ľudskej činnosti(vo výrobe, v medicíne, vo vzdelávaní atď.).
Účel a ciele vedeckej práce
Pochopenie „medzer“vo vede, pochopenie potreby riešiť jednotlivé teoretické a praktické problémy vedie výskumníka k formulovaniu cieľa svojho výskumu.
Cieľom je konečný výsledok, ktorý chce vo svojej vedeckej práci na konkrétnom probléme dosiahnuť: dokázať niečo, vyvinúť, podložiť, identifikovať, overiť, objasniť.
Cieľ sa dosahuje krok za krokom v procese postupného riešenia jednotlivých úloh. Ich výber by mal byť odôvodnený logikou štúdia a praktickou nevyhnutnosťou na ceste k cieľu. Úlohy načrtávajú rozsah teoretického výskumu a praktických činností výskumníka, ktoré pomôžu dosiahnuť plánovaný výsledok (cieľ).
Metódy a techniky výskumu
Špeciálne akcie zamerané na dosiahnutie stanoveného cieľa sa nazývajú metódy. Nesprávne zvolené metódy výskumu môžu viesť k chybným výsledkom a záverom.
Každá veda má svoje vlastné metódy, ale existujú aj všeobecné vedecké. Napríklad pojmový aparát pedagogiky zahŕňa také metódy, ako je pozorovanie objektu, opis a analýza akcií skúmaného objektu alebo procesu, analýza a systematizácia výsledkov, ich opis, experiment. Ale rovnaké metódy sa používajú v procese štúdia fyzikálnych, chemických, biologických a akýchkoľvek iných javov.
Spôsob aplikácieje séria dôsledných akcií zameraných na jej efektívnu realizáciu, ktorá si vyžaduje starostlivú prípravu a premyslenie všetkých jej detailov. Pri príprave na pozorovanie objektu sa musí experimentátor rozhodnúť: kedy, kde, ako dlho bude túto metódu používať, či bude pozorovanie otvorené alebo skryté, ako sa bude proces pozorovania zaznamenávať atď.
Vlastnosti vednej disciplíny diktujú potrebu rozvíjať špecifické metódy a metódy vedeckej práce. V sociológii a psychológii, kde je predmetom skúmania človek a ľudská komunita, je to napríklad rozhovor, dotazovanie, prieskum.
Jazyk vedeckého výskumu
Pri školení vedeckých pracovníkov sa veľká pozornosť venuje učeniu kultúry ústnej a písomnej prezentácie výskumných materiálov. Môže mať prísne vedecký charakter, zrozumiteľný pre odborníkov, alebo populárno-vedecký, určený širokému okruhu poslucháčov a čitateľov. Príkladom je pojmový aparát pedagogiky – veda, ktorej špeciálne pojmy a definície sú zrozumiteľné širokému okruhu ľudí. V každom prípade popis štúdie a jej výsledky musia spĺňať nasledujúce požiadavky:
- logická prezentácia materiálu;
- jeho stručnosť a špecifickosť, súlad s normami spisovného jazyka;
- presné používanie existujúcich výrazov v ich bežnom zmysle;
- jasné vysvetlenie nových pojmov, ktoré výskumník zaviedol do vedeckého použitia;
- žiadne hovorové výrazy, žargón,zahraničná terminológia, ak existujú analógy v rodnom jazyku.
Verejné vystupovanie (prednáška) by nemalo byť suchou prezentáciou materiálu. Môže zahŕňať mierne emocionálne vyjadrenia a hodnotenia na upútanie pozornosti poslucháčov.
Štýl a gramotnosť prezentácie vedeckého materiálu dáva predstavu o všeobecnej aj vedeckej kultúre autora.
