Kategorický aparát je to, čo používame neustále, no nie vždy na to myslíme. Najprv si definujme pojmy, ktoré tu budeme používať. Začnime „tézou“a „konceptom“vo vedeckom kontexte. V každodennom živote sa týmto slovám vkladá rovnaký význam. V konverzácii sú synonymá, ale vo vede sa používajú samostatne.
Diplomová práca
Téza je ako „štítok“, ktorý je zavesený na myšlienke alebo predmete. Len slová s významom. Napríklad téza „zlý človek“. Každý pod tým chápe niečo iné, ale vo všeobecnosti ide o opis človeka, ktorý nezapadá do našich predstáv o dobrom a zlom. Túto „nálepku“vešiame na určitých ľudí, aby sme ich zapadli do nášho vzťahového systému. Priamo úmerná situácia s tézou „dobrý človek“.
Koncept
Pojem je len význam, ktorý sme vložili do diplomovej práce. Je to pojem, význam, ktorý je obsiahnutý v téze a dáva nám možnosť pripísať si istévlastnosti myšlienky alebo predmetu. Vezmite si predchádzajúci príklad „zlého muža“. Jeden známy hovorí, že váš priateľ je zlý človek, pretože sa každý večer opije. Dal mu „nálepku“, pripísal mu tézu. Ale váš a jeho koncept „zlého človeka“sa nezhodujú, nemyslíte si, že opiť sa po večeroch je zlé. Toto je aplikácia tej istej tézy, ale konflikt pojmov.
Aký je kategorický aparát?
Kategorický aparát je, nečudujte sa, súbor kategórií. Čo sú kategórie? Je to len spojenie tézy a konceptu. Zo slova a jeho významu v symbióze vzniká pojem, ktorý sa pripisuje určitej kategórii. Napríklad poznáme tézu „vták“a vieme, čo sa pod ňou myslí. A dokonca aj Platón, ktorý sa pokúšal pripútať túto tézu k človeku, použil rovnaký koncept. Samostatne neexistujú, ale spolu tvoria kategóriu. Lietanie? Muchy. Máte perie a pazúry? existuje. Je tam zobák? existuje. Takže tvora priraďujeme do kategórie „vtáky“.
Prečo potrebujeme kategorický aparát?
Akýkoľvek systém prezentácie informácií je postavený na koncepte kategorického aparátu. Aj tu všetok predchádzajúci text vysvetľoval kategórie všetkých nasledujúcich textov. Treba ich definovať, pretože ak by sa v texte hovorilo „satelit“v termínoch nebeského telesa a čitatelia by „satelit“chápali ako „súdruh“, nastal by zmätok. Kategorický aparát je teda nástrojom na správne vzájomné porozumenie v rozhovore, bez neho by komunikácia bola veľmi dobráťažké.
Konflikt tézy a konceptu „človek“na príklade černochov
Ak si zoberieme časy otroctva v Spojených štátoch amerických, dostaneme živý príklad konfliktu tézy a konceptu. V tej dobe spoločnosť nepovažovala černochov za ľudí. Veda, samozrejme, povedala: černosi sú rovnaký homo sapiens ako bieli. Vedci však vkladajú svoj význam do tézy „človek“, pre nich je ľudská bytosť vecou fyziológie. Väčšina bežných ľudí vkladá do tejto práce rôzne morálne a etické vlastnosti. Černosi podľa vtedajšej spoločnosti do tohto rámca nezapadali a bolo normálne povedať: "Černoch nie je človek." Takto došlo ku konfliktu tézy a konceptu medzi rôznymi sférami.
Konflikt pojmov v pedagogike
Je učiteľ zodpovedný za etickú výchovu študentov? Táto otázka nie je nová, kvôli nej sa hádajú už mnoho rokov. Teoreticky je odpoveď veľmi jednoduchá: áno, je.
Téza „učiteľ“sa viaže ku každému, kto je tak či onak spojený s pedagogikou. Ak si vezmeme koncepciu, tak ide o vyučovanie nielen odborov, ale aj o výchovu jednotlivca. Pre dôkaz urobme malú štúdiu kategorického aparátu pedagogiky.
Kategórie vo vzdelávaní
UNESCO hovorí o vzdelávaní:
Vzdelávanie je proces a výsledok zdokonaľovania schopností a správania jednotlivca, v ktorom dosahuje zrelosť a individualiturast.
Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“je podobne zrušený:
Cieľavedomý proces vzdelávania a výchovy v záujme jednotlivca, spoločnosti, štátu, sprevádzaný vyhlásením študenta o dosiahnutí určitej štátnej úrovne (vzdelanostnej kvalifikácie).
Vo všetkých týchto definíciách teda vidíme, že vzdelávanie nie je len vyučovanie vied, ale hlavne zlepšovanie jednotlivca. Spoločné s pojmami je formovanie osobnosti – výchova. V tejto fáze je nepopierateľný dôkaz, že za etickú výchovu žiakov je zodpovedný každý učiteľ. Jasne nám to ukazuje najmä kategorický aparát vedy a pedagogiky.
Sú však nepopierateľné iba teoreticky. V praxi málokedy dostaneme učiteľa, ktorý okrem vlastného predmetu vie správne vychovávať aj etické kvality a rozvíjať žiaka ako človeka. Mnohí učitelia jednoducho ignorujú výchovný faktor, iní robia veci, ktoré by radšej nerobili. Sú aj výnimky, ale to sú učitelia povolaním prinajmenšom – géniovia vo svojej práci. Je ich veľmi málo, najmä ak vezmeme do úvahy pracovné podmienky učiteľov na školách, univerzitách a pod.
Kategórie v psychológii
Kategorický aparát psychológie je rovnako dôležitý ako v ktorejkoľvek inej disciplíne. Jasné pochopenie je nevyhnutné, pretože v každodennom živote často nahrádzame pojmy, keď hovoríme o „populárnej“psychológii. Samozrejme, nie je v tom nič trestné, ale takýto zmätok vedie k veľkému nedorozumeniu. Ľudia používajú rovnaké výrazy, ale pojmy sú úplne odlišné. Presne ako v príklade „satelitu“.
Pre prehľadnosť si zoberme päť kategórií. Samozrejme, je ich oveľa viac, no v rámci formátu článku ich všetky pokryť nemožno. Takže päť základných kategórií podľa M. G. Yaroshevského: imidž, akcia, motivácia, komunikácia a osobnosť.
Obrázok
Obraz je subjektívne vnímanie sveta. Človek prijíma externé informácie a vytvára si vlastný obraz sveta. Všetky činy, myšlienky a emócie prechádzajú týmto „vnútorným svetom“. Napríklad, keď človek hodnotí morálnosť alebo nemorálnosť určitého činu, prechádza ho predovšetkým spôsobom svojho myslenia, keďže tento čin je citovaný v jeho mysli. Samotné figuratívne myslenie sa formuje počas života a mení sa pod vplyvom vonkajších udalostí. V skutočnosti je obraz tým, ako vidíme svet okolo nás a naše miesto v ňom.
Akcia
Akcia je proces interakcie so svetom s cieľom dosiahnuť určité ciele. Samotný dopad na objekt alebo konečný cieľ akcie si človek nemusí uvedomiť. Napríklad, keď sa rozhodneme získať prácu, podnikneme akciu. Sme si vedomí procesu hľadania voľných pracovných miest, chápeme požadovaný konečný cieľ, uvedomujeme si samotnú akciu.
Motivácia
Motivácia jeimpulz k akcii. Hlavným pojmom v kategórii „motivácia“je motív. Práve motív je počiatočným štádiom konania. Predtým, ako človek niečo urobí, musí mať nutkanie k aktivite. Práve tento impulz sa bude nazývať motivácia. V príklade hľadania zamestnania je motívom človeka materiálne blaho. To znamená, že človek si uvedomí, že potrebuje viac materiálneho bohatstva, a objaví sa motivácia - dosiahnuť cieľ.
Komunikácia
Komunikácia je proces interakcie s inými ľuďmi. Celá komunikácia prebieha vo formáte figuratívneho myslenia. Iní ľudia, alebo skôr naša predstava o nich, sú priamou súčasťou obrazu v našom myslení. Na základe tohto obrazu sa buduje motivácia ku komunikácii. Napríklad, ak sa zaujímame o človeka ako o človeka, potom máme motív na komunikáciu. Samotný proces rozprávania a interakcie je čin. Súhrnne sa všetky tieto fázy nazývajú komunikácia.
Osobnosť
Osobnosť je vnútorný svet človeka, vnútorné „ja“. V skutočnosti sú to všetky vyššie opísané faktory, ktoré sa vzťahujú na jedného jediného a jedinečného jedinca – osobnosť. Fyziologicky sme všetci rovnakí: krv koluje v žilách každému, srdce plní rovnakú funkciu u všetkých ľudí. Povahovo sme každý iný, vždy sa líšime v detailoch a je nemožné nájsť dvoch rovnakých ľudí na celom svete.
