Vzdelávací systém je navrhnutý nielen na to, aby našim deťom poskytol určitý súbor vedomostí, ale je navrhnutý aj na kontrolu ich asimilácie. Bez náležitej kontroly, ktorá spočíva v rôznych metódach a systémoch, pedagogika nemôže existovať. Veď len pomocou rôznych metód sa môže učiteľ uistiť, ako si deti osvojili zručnosti a schopnosti a určiť, či je možné posunúť sa k ďalšiemu bloku vedomostí. Dodnes bolo vyvinutých mnoho metód a foriem kontroly. Jedným z nich je osobný prieskum, o ktorom si dnes povieme.
Hlboko do terminológie
Pre skúsených učiteľov je frontálna forma prieskumu jednou z najobľúbenejších a používaná na hodinách v rôznych disciplínach. Dôvodom takejto lásky sú široké možnosti, ktoré táto forma ovládania dáva. Koniec koncov, umožňuje niekoľkominút na súčasné posúdenie vedomostí celej skupiny žiakov. Môže to byť pár vybraných ľudí alebo celá trieda, no v každom prípade učiteľ dostane potrebné informácie a na základe nich bude môcť upraviť ďalší priebeh hodiny.
Aby som to povedal čo najstručnejšie, frontálny prieskum v pedagogike je forma kontroly vedomostí a zručností zameraná na prieskum veľkej skupiny študentov. Tento systém vám umožňuje získať výsledok v čo najkratšom čase, ale zároveň neposkytuje pochopenie hĺbky vedomostí.
Aktuálny prieskum: Základný pohľad na študentský prieskum
Keď hovoríme o systéme frontálneho prieskumu, stojí za zmienku, že je súčasťou aktuálneho prieskumu. A je to zase hlavný typ, ktorý vám umožňuje systematicky sledovať vedomosti študentov v ktorejkoľvek fáze učenia. Učitelia hovoria, že práve súčasný prieskum umožňuje vypracovať a konsolidovať materiál, ako aj identifikovať a vyplniť medzery.
Za rysy tohto procesu sa považuje niekoľko faktorov:
- závery a zovšeobecnenia sa vždy robia ako záver;
- na práci sa podieľa celá skupina, ktorej každý člen sa bude môcť podeliť o svoje znalosti;
- dochádza k rozvoju reči študentov.
Aktuálny prieskum prebieha dvoma známymi spôsobmi. Najpopulárnejší z nich je osobný prieskum. V tejto súvislosti je vnímaná ako kontrolná kontrola nielen vedomostí, ale aj identifikácia stupňa ich asimilácie. Ešte raz opakujeme, že do procesu sú zapojení takmer všetci žiaci jednej skupiny.skupiny.
Výhody tohto spôsobu ovládania
Každý učiteľ vie jednoducho vymenovať množstvo výhod frontálneho prieskumu. Aj my sme ich v našom článku nemohli nespomenúť. Identifikovali sme päť výhod tejto metódy:
- šetrí čas dosiahnutím maximálneho počtu študentov v krátkom čase;
- rozvíja sa schopnosť stručnej a presnej odpovede;
- umožňuje zdôrazniť to hlavné z celej témy a zapamätať si tieto momenty;
- vás naučí odpovedať podľa plánu, pričom každé vyhlásenie podloží konzistentným vyhlásením faktov;
- zapojenie sa do skupinovej práce udržuje všetkých študentov v strehu.
Vďaka frontálnemu prieskumu môže učiteľ vykonávať množstvo úloh. Skontrolujte si napríklad domácu úlohu, mieru vnímania nového materiálu, pripravenosť zvládnuť nový blok vedomostí a podobne.
Nevýhody simultánneho skupinového prieskumu
Predný prieskum v triede je jedinečnou príležitosťou zapojiť veľkú skupinu študentov a vykonávať aktuálnu kontrolu. Napriek množstvu výhod má však tento systém aj výrazné nevýhody. Učitelia si ich, samozrejme, dobre uvedomujú, no napriek tomu považujú metodiku za efektívnu a naďalej ju aktívne využívajú. Medzi významné nevýhody frontálneho prieskumu patria nasledujúce body:
- krátke odpovede neposkytujú príležitosť precvičiť si zručnosť podrobnej odpovede;
- skupinová práca neumožňuje jednému študentovi prejsť od jednej myšlienky k jednejďalší, ktorý sa používa v zložitých témach;
- hĺbka vedomostí zostáva skrytá pre učiteľa, ktorý si všíma len povrchnú asimiláciu témy;
- táto forma kontroly nerozvíja logickú a jazykovú kultúru.
Na zníženie negatívneho vplyvu frontálneho prieskumu obsahuje metodika výučby odporúčania na jej pravidelné používanie. To znamená, že učiteľ musí pri svojej práci využívať všetky známe typy kontroly vedomostí, zručností a schopností.
Typy frontálneho prieskumu
Keďže sa tento spôsob overovania považuje za základný, predpokladá dva typy. Patria sem ústne a písomné osobné rozhovory. Každý druh má svoje vlastné charakteristiky a charakteristické črty.
Práve popisu spomínaných kategórií budú venované naše ďalšie časti.
Ústna otázka: definícia
Táto kategória zahŕňa spôsob ovládania, ktorý vám umožňuje vykonávať niekoľko úloh súčasne. Vďaka priamej interakcii medzi učiteľom a žiakom si prvý nielen vypýta a vyhodnotí testované vedomosti, ale aj opraví odpovede, usmerňuje, ale aj opravuje chyby. V podobnom dialógu je preberaný materiál konsolidovaný.
Vychádzajúc z vyššie uvedeného, učitelia pomerne často používajú túto formu vo svojej práci, pretože ju považujú za najefektívnejšiu.
Výhody a nevýhody frontálneho prieskumu
Pred aplikáciou tejto metódy kontroly vedomostí, zručností azručnosti, je potrebné jasne pochopiť všetky jeho výhody a nevýhody. Metodisti zaraďujú medzi plusy tieto vlastnosti:
- flexibilita a rýchlosť;
- schopnosť udržiavať kontakt s celou skupinou študentov, dopĺňať medzery vo vedomostiach v rovnakom čase, ako sú identifikovaní;
- podporuje rozvoj všetkých typov ústnej reči;
- pomôže vám prekonať strach z rozprávania pred publikom;
- Rozvíjanie komunikačných zručností rýchlym tempom.
Netreba však prehliadať nedostatky ústneho prieskumu študentov. Chcel by som objasniť, že ich je málo, ale učiteľ by si ich mal byť vedomý:
- nemožnosť testovania bez starostlivej prípravy žiakov a študentov;
- skupina často jednoducho poslúchne autoritu učiteľa;
- v dôsledku neskúsenosti niektorých učiteľov zostáva časť skupiny mimo aktívnej práce;
- zaberie to značné množstvo času.
Vo všeobecnosti samotní učitelia veria, že metóda ústnej kontroly je ideálna pre skúsených učiteľov a vyžaduje si určité zručnosti. Plne sa však ospravedlňuje a dáva dobré výsledky. Ukázalo sa, že triedy s častými skupinovými ústnymi prieskumami majú lepšiu prípravu na predmet a vyššie akademické výsledky.
Techniky ústneho kladenia otázok: Stručne
Vyššie sme už spomenuli, že frontálny prieskum môže byť ústny a písomný. Keď už však hovoríme na túto tému, nemožno nespomenúť ústny individuálny prieskum, ktorý často využívajú aj učitelia.
Predné a individuálne prieskumy sú podobné iba vjeden - v oboch prípadoch žiaci ústne odpovedajú na otázky učiteľa. V prvom prípade však dochádza k objasneniu vedomostí skupiny a v druhom k poznaniu jednotlivých žiakov. Je zaujímavé, že existuje technika dôsledného ovládania oboma spôsobmi.
Techniky na vykonávanie frontálneho prieskumu
Predný ústny prieskum možno vykonávať rôznymi spôsobmi. Z nich učitelia zvyčajne rozlišujú päť možností, ktoré si teraz podrobne rozoberieme:
- Semafor. Tento spôsob sa bežne používa na základnej škole, keď je ešte dosť náročné zorganizovať žiakov. Učiteľ pripraví pre každého žiaka dve kartičky (zelenú a červenú). Po položení otázky, ak deti poznajú odpoveď, zdvihnú zelenú kartu a inak - červenú. Takýto osobný prieskum je dobrý na kontrolu domácich úloh a ako kontrola po vysvetlení novej témy.
- Reťaz. Recepcia je založená na potrebe skupiny poskytnúť podrobnú odpoveď na položenú otázku. Zároveň každý ďalší študent vysloví dodatky bez opakovania.
- Ticho. Ak sa v procese vysvetľovania nového materiálu ukázalo, že téma bola pre určitú skupinu študentov nepochopená, potom učiteľ pracuje iba s nimi, kladie otázky a identifikuje ťažké momenty, zatiaľ čo hlavná časť tímu je zaneprázdnená vykonávaním iných úlohy.
- Programovateľné. Tento typ osobného prieskumu sa často označuje ako „ústny test“. Spolu s otázkou je uvedených niekoľko odpovedí, vďaka ktorým si študent pevnejšie upevní preberanú látku.
- Výsluch. Pred testami učitelia často používajú tento typ frontálneho prieskumu. Jeho podstata spočíva v tom, že učiteľ udáva vektor smeru a študenti sa navzájom vypočúvajú. Takáto kontrola nezaberie veľa času.
Výrazným znakom všetkých týchto metód je vyhľadávací charakter otázok. Mali by povzbudiť skupinu, aby hľadala odpovede a tým aktivovala svoje myšlienkové procesy.
Písomné prieskumy: výhody a nevýhody
Písomný osobný prieskum sa považuje za jednoduchšiu formu kontroly. Ponecháva možnosť sústrediť sa a meniť poradie odpovedí na otázky. Medzi výhody tejto techniky patria:
- nedostatok tlaku zo strany autority učiteľa;
- poskytuje hlbokú kontrolu;
- umožňuje ovládať teoretické a praktické zručnosti súčasne.
Nevýhody zahŕňajú veľa času stráveného dokončením a kontrolou úloh.
Písomný frontálny prieskum sa najčastejšie vykonáva vo forme diktátu alebo testovacej práce. V posledných rokoch učitelia často používajú nové techniky. Patria sem bleskové prieskumy (študenti písomne odpovedajú na niekoľko otázok položených učiteľom), testovanie a vecný diktát (každý študent dostane päť alebo šesť otázok na hárku, na ktoré musí odpovedať v danom časovom intervale).
Metodisti odporúčajú učiteľom, aby striedali ústne a písomné osobné prieskumy s cieľom plne kontrolovať proces učeniakaždý študent.
Odporúčania na zvýšenie efektivity skupinových prieskumov
Niektorí učitelia považujú osobné prieskumy za málo efektívne, ale metodológovia radia dodržiavať niekoľko odporúčaní, vďaka ktorým bude práca čo najefektívnejšia:
- Nezameriavajte sa na jedného študenta tým, že mu budete klásť otázku za otázkou. V tomto prípade učiteľ riskuje, že stratí celú skupinu študentov, ktorí budú obracať svoju pozornosť na cudzie predmety.
- Učiteľ by mal jasne kontrolovať množstvo času vyhradeného na takýto prieskum. Ak je kontrola sprísnená, potom jej monotónnosť povedie k zníženiu efektívnosti v skupine.
- Súlad s princípom komunikácie by sa mal kombinovať so všeobecným priebehom hodiny, harmonicky dopĺňať prezentáciu nového materiálu.
Nezabudnite tiež, že frontálny prieskum by sa mal vykonávať veľmi rýchlym tempom a otázka sa položí skôr, ako sa zavolá meno študenta.
