V článku budeme hovoriť o morálnej výchove detí predškolského veku. Pozrime sa bližšie na túto tému a porozprávame sa aj o kľúčových nástrojoch a technikách.
O čo ide?
Na úvod poznamenávame, že morálna výchova detí stredného predškolského veku je široký pojem, ktorý zahŕňa celý rad výchovných metód, ktoré učia dieťa morálnym hodnotám. Ale ešte predtým si dieťa postupne zvyšuje úroveň výchovy, zaraďuje sa do určitého sociálneho prostredia, začína sa stýkať s inými ľuďmi a zvládať sebavýchovu. Preto je dôležitá aj mravná výchova detí primárneho predškolského veku, o ktorej si tiež povieme, pretože práve v tomto období dochádza k výrazným zmenám osobnosti.
Obsah morálnej výchovy
O problematike mravnej výchovy budúcej generácie sa už od pradávna zaujímali filozofi, vedci, rodičia, spisovatelia a učitelia. Nezatajujme, že každá stará generácia zaznamenáva pád morálnych základov mládeže. Pravidelne sa vyvíjajú ďalšie a ďalšieodporúčania určené na zvýšenie morálky.
Tento proces je vo veľkej miere ovplyvnený stavom, ktorý vlastne tvorí určitý súbor potrebných vlastností človeka. Zoberme si napríklad časy komunizmu, keď robotníci mali najviac vyznamenaní. Ľudia, ktorí boli pripravení kedykoľvek pomôcť a jasne plnili príkazy vedenia, boli vychvaľovaní. V istom zmysle bol jednotlivec utláčaný, zatiaľ čo kolektivisti boli najviac cenení. Keď sa do popredia dostali kapitalistické vzťahy, kľúčovými sa stali také ľudské vlastnosti, akými sú schopnosť hľadať neštandardné riešenia, kreativita, iniciatíva a podnikavosť. To všetko sa prirodzene odrazilo aj na výchove detí.
Na čo slúži morálna výchova detí v predškolskom veku?
Mnohí vedci majú na túto otázku rôzne odpovede, no v každom prípade je odpoveď nejednoznačná. Väčšina vedcov sa stále zhoduje na tom, že takéto vlastnosti nie je možné u dieťaťa vypestovať, možno sa ich len snažiť vštepiť. Je dosť ťažké presne povedať, čo určuje individuálne vnímanie každého dieťaťa. S najväčšou pravdepodobnosťou pochádza z rodiny. Ak dieťa vyrastá v pokojnom, príjemnom prostredí, bude ľahšie v ňom tieto vlastnosti „prebudiť“. Je logické, že dieťa, ktoré žije v atmosfére násilia a neustáleho stresu, menej pravdepodobne podľahne pokusom vychovávateľa. Tiež mnohí psychológovia hovoria, že problém spočíva v nesúlade medzi výchovou, ktorú dieťa dostáva doma a vtím. Takýto rozpor môže nakoniec vyústiť do vnútorného konfliktu.
Vezmime si napríklad prípad, keď sa rodičia snažia vštepiť dieťaťu pocit vlastníctva a agresivity a pedagógovia sa snažia vštepiť také vlastnosti, ako je dobrá vôľa, priateľskosť a štedrosť. Z tohto dôvodu môže mať dieťa určité ťažkosti pri vytváraní vlastného názoru na konkrétnu situáciu. Preto je veľmi dôležité učiť už malé deti najvyšším hodnotám, akými sú láskavosť, čestnosť, spravodlivosť, bez ohľadu na to, akými princípmi sa ich rodičia momentálne riadia. Vďaka tomu dieťa pochopí, že existuje nejaká ideálna možnosť, a bude si môcť vytvoriť vlastný názor.
Základné pojmy morálnej výchovy starších detí predškolského veku
Prvá vec, ktorú treba pochopiť, je, že školenie musí byť komplexné. V modernom svete sa však čoraz častejšie stretávame so situáciou, keď dieťa, prechádzajúce od jedného učiteľa k druhému, absorbuje úplne opačné hodnoty. V tomto prípade je normálny proces učenia nemožný, bude to chaotické. V súčasnosti je cieľom mravnej a vlasteneckej výchovy detí predškolského veku plne rozvinúť vlastnosti kolektivistu aj jednotlivca.
Pedagógovia veľmi často využívajú osobnostne orientovanú teóriu, vďaka ktorej sa dieťa učí otvorene vyjadrovať svoj názor a obhajovať svoj postoj,bez toho, aby sa dostali do konfliktu. Týmto spôsobom sa vytvára sebaúcta a význam.
Na dosiahnutie maximálnych výsledkov však treba metódy mravnej výchovy detí predškolského veku voliť premyslene a cieľavedome.
Prístupy
Existuje niekoľko prístupov, ktoré sa používajú na formovanie morálnych vlastností. Realizujú sa hrou, prácou, tvorivosťou, literárnymi dielami (rozprávky), osobným príkladom. Akýkoľvek prístup k mravnej výchove zároveň ovplyvňuje celý komplex jej foriem. Poďme si ich vymenovať:
- vlastenecké pocity;
- postoj k moci;
- osobné vlastnosti;
- vzťahy v tíme;
- nevyslovené pravidlá etikety.
Ak pedagógovia aspoň trochu pracujú v každej z týchto oblastí, potom už vytvárajú vynikajúcu základňu. Ak by celý systém výchovy a vzdelávania fungoval podľa jednej schémy, zručnosti a vedomosti, navrstvené na seba, by tvorili integrálny súbor vlastností.
Problémy
Problémy mravnej výchovy detí predškolského veku spočívajú v tom, že dieťa kolíše medzi dvoma autoritami. Na jednej strane sú to vychovávatelia a na druhej strane rodičia. Tento problém má však aj pozitívnu stránku. Inštitúcie vzdelávania v ranom detstve a rodičia môžu pri spolupráci dosiahnuť vynikajúce výsledky. Ale na druhej strane, nesformovaná osobnosť dieťaťa môže byť veľmi zmätená. Zároveň nezabúdajme, že deti na podvedomíúroveň kopírujú správanie a reakcie osoby, ktorú považujú za svojho mentora.
Vrchol tohto správania pripadá na prvé školské roky. Ak boli v sovietskych časoch všetky nedostatky a chyby každého dieťaťa verejne vystavené, potom sa v modernom svete o takýchto problémoch diskutuje za zatvorenými dverami. Navyše vedci už dávno dokázali, že vzdelávanie a školenie založené na kritike nemôžu byť efektívne.
V súčasnosti sa verejné odhalenie akýchkoľvek problémov považuje za trest. Dnes sa rodičia môžu sťažovať na opatrovateľa, ak nie sú spokojní s jeho metódami práce. Upozorňujeme, že vo väčšine prípadov je tento zásah neadekvátny. Ale v mravnej a vlasteneckej výchove detí staršieho predškolského veku má veľký význam autorita vychovávateľa. Učitelia sú však čoraz menej aktívni. Zostávajú neutrálni, snažia sa dieťaťu neublížiť, no týmto spôsobom ho nič nenaučia.
Goals
Ciele morálnej výchovy detí staršieho predškolského veku sú:
- vytváranie rôznych návykov, vlastností a predstáv o niečom;
- pestovanie humánneho postoja k prírode a ostatným;
- formovanie vlasteneckého cítenia a hrdosti na svoju krajinu;
- pestovanie tolerantného postoja k ľuďom inej národnosti;
- budovanie komunikačných zručností na produktívnu prácu v tíme;
- tvorba adekvátnehosebaúcta.
Funds
Duchovná a morálna výchova detí predškolského veku sa uskutočňuje pomocou určitých prostriedkov a techník, o ktorých budeme diskutovať nižšie.
Po prvé, je to kreativita vo všetkých jej prejavoch: hudba, literatúra, výtvarné umenie. Vďaka tomu všetkému sa dieťa učí vnímať svet obrazne a cítiť ho. Okrem toho kreativita poskytuje príležitosť vyjadriť svoje vlastné pocity a emócie prostredníctvom slov, hudby alebo kresieb. Časom dieťa pochopí, že každý sa môže slobodne realizovať, ako chce.
V druhom rade je to komunikácia s prírodou, ktorá je nevyhnutným faktorom pri formovaní zdravej psychiky. Na začiatok si všimneme, že trávenie času v prírode vždy naplní nielen dieťa, ale aj každého človeka silou. Pozorovaním okolitého sveta sa dieťa učí analyzovať a chápať zákony prírody. Dieťa tak chápe, že mnohé procesy sú prirodzené a nemalo by sa za ne hanbiť.
Po tretie, činnosť, ktorá sa prejavuje v hrách, práci alebo kreativite. Zároveň sa dieťa učí vyjadrovať sa, správať a prezentovať sa určitým spôsobom, rozumieť iným deťom a uvádzať do praxe základné princípy komunikácie. Navyše sa vďaka tomu bábätko učí komunikovať.
Dôležitým prostriedkom duchovnej a mravnej výchovy detí predškolského veku je životné prostredie. Ako sa hovorí, v košíku zhnitých jabĺk sa zdravé čoskoro začnú kaziť. Prostriedky mravnej výchovy detí predškolského veku budú neúčinné, akv tíme nebude tá správna atmosféra. Nie je možné preceňovať dôležitosť životného prostredia, pretože moderní vedci dokázali, že zohráva obrovskú úlohu. Všimnite si, že aj keď sa človek o nič zvlášť nesnaží, potom keď sa zmení komunikačné prostredie, výrazne sa zmení k lepšiemu, získa ciele a túžby.
Pri morálnej a vlasteneckej výchove detí staršieho predškolského veku sa odborníci uchyľujú k trom hlavným metódam.
Ide o nadviazanie kontaktu pre interakciu, ktorá je postavená na rešpekte a dôvere. Takouto komunikáciou, ani pri strete záujmov, sa nezačína konflikt, ale diskusia o probléme. Druhá metóda sa týka vplyvu mäkkej dôvery. Spočíva v tom, že vychovávateľ, ktorý má určitú právomoc, môže ovplyvňovať závery dieťaťa a v prípade potreby ich korigovať. Treťou metódou je vytvorenie pozitívneho vzťahu k súťažiam a súťažiam. V skutočnosti je, samozrejme, chápaný postoj ku konkurencii. Je veľmi dôležité vytvoriť u dieťaťa správne pochopenie tohto pojmu. Bohužiaľ, pre mnohých má negatívny význam a spája sa s podlosťou, prefíkanosťou a nečestným konaním voči inej osobe.
Programy mravnej výchovy detí predškolského veku znamenajú rozvoj harmonického prístupu k sebe, k ľuďom okolo a k prírode. Nie je možné rozvíjať morálku človeka iba jedným z týchto smerov, inak zažije silné vnútorné rozpory a nakoniec bude mať sklon kkonkrétna strana.
Implementácia
Výchova k morálnym vlastnostiam u detí predškolského veku je založená na niekoľkých základných konceptoch.
Vo vzdelávacej inštitúcii musíte dať dieťaťu najavo, že ho tu milujú. Je veľmi dôležité, aby vychovávateľ dokázal prejaviť svoju náklonnosť a nežnosť, pretože potom sa deti naučia tieto prejavy v celej ich rozmanitosti, pozorujúc činy rodičov a vychovávateľov.
Rovnako dôležité je odsúdiť zlú vôľu a agresivitu, ale nenútiť dieťa potláčať svoje skutočné emócie. Tajomstvom je naučiť ho správne a primerane vyjadrovať pozitívne aj negatívne emócie.
Základy morálnej výchovy detí predškolského veku sú založené na potrebe vytvárať situácie úspechu a učiť deti reagovať na ne. Je veľmi dôležité, aby sa dieťa naučilo správne vnímať pochvalu a kritiku. V tomto veku je veľmi dôležité mať dospelého, ktorý by ho napodobňoval. Nevedomé idoly sa často vytvárajú v detstve, čo v dospelosti môže ovplyvniť nekontrolovateľné činy a myšlienky človeka.
Sociálna a morálna výchova detí predškolského veku je vo veľkej miere založená nielen na komunikácii s inými ľuďmi, ale aj na riešení logických problémov. Vďaka nim sa dieťa učí rozumieť sebe a pozerať sa na svoje činy zvonku, ako aj interpretovať činy iných ľudí. Špecifickým cieľom pedagógov je rozvíjať schopnosť porozumieť svojim emóciám a iným ľuďom.
Sociálna časť vzdelávaniaspočíva v tom, že dieťa prechádza všetkými štádiami spolu so svojimi rovesníkmi. Musí ich vidieť a svoje úspechy, vcítiť sa, podporovať, cítiť zdravú súťaživosť.
Základný spôsob vzdelávania detí predškolského veku je založený na pozorovaniach vychovávateľa. Musí analyzovať správanie dieťaťa za určité obdobie, zaznamenať pozitívne a negatívne trendy a informovať o tom rodičov. Je veľmi dôležité, aby ste to urobili v správnej forme.
Problém spirituality
Často sa stráca dôležitá súčasť morálnej výchovy, konkrétne duchovná zložka. Rodičia aj vychovávatelia na to zabúdajú. Ale práve na duchovnosti je morálka postavená. Dieťa sa dá naučiť, čo je dobré a čo zlé, alebo v ňom môžete rozvinúť taký vnútorný stav, keď samo pochopí, čo je správne a čo nie.
V náboženských škôlkach sú deti veľmi často vychovávané s pocitom hrdosti na svoju krajinu. Niektorí rodičia vštepujú svojim deťom náboženskú vieru sami. To neznamená, že to vedci podporujú, no v niektorých prípadoch je to naozaj veľmi užitočné. Vo väčšine prípadov sú však deti stratené v zložitých peripetiách náboženských hnutí. Ak to naučíte deti, musíte to urobiť veľmi správne. Neformovanej osobe by ste nemali dávať žiadne špecializované knihy, pretože ju ľahko vyvedú z omylu. Oveľa lepšie je o tejto téme rozprávať pomocou obrázkov a rozprávok.
Občianska zaujatosť
V mnohýchdetské vzdelávacie inštitúcie sú zaujaté voči občianskemu cíteniu. Navyše mnohí pedagógovia považujú takéto pocity za synonymum morálky. V materských školách v krajinách, kde je ostrá triedna nerovnosť, sa pedagógovia veľmi často snažia vštepiť deťom bezpodmienečnú lásku k ich štátu. Zároveň je v takejto morálnej výchove málo užitočného. Nie je múdre vštepovať si bezohľadnú lásku, oveľa lepšie je naučiť dieťa najskôr históriu a pomôcť mu časom si vytvoriť vlastný postoj. Musí sa však vychovávať úcta k autorite.
Estetika
Dôležitou súčasťou výchovy detí je rozvíjať zmysel pre krásu. Jeho formovanie jednoducho nebude fungovať, pretože dieťa musí mať nejaký základ v rodine. Je položená v ranom detstve, keď dieťa sleduje svojich rodičov. Ak sa radi prechádzajú, navštevujú divadlá, počúvajú dobrú hudbu, rozumejú umeniu, tak to všetko dieťa bez toho, aby si to uvedomovalo, vstrebe. V takomto bábätku bude oveľa jednoduchšie vyvolať pocit krásy. Je veľmi dôležité naučiť dieťa vidieť niečo dobré vo všetkom, čo ho obklopuje. Priznajme si to, nie všetci dospelí to dokážu.
Vďaka takýmto základom od detstva vyrastajú talentované deti, ktoré menia svet a nechávajú svoje mená po stáročia.
Environmentálny komponent
V súčasnosti je ekológia veľmi úzko prepojená so vzdelávaním, pretože je nesmierne dôležité vychovať generáciu, ktorá bude humánna a rozumnázaobchádzať s požehnaním zeme. Moderní ľudia spustili túto situáciu a otázka ekológie mnohých znepokojuje. Každý veľmi dobre chápe, v čo sa môže zmeniť ekologická katastrofa, no peniaze sú stále na prvom mieste.
Moderné vzdelávanie a výchova detí stojí pred vážnou úlohou vypestovať v deťoch zmysel pre zodpovednosť za svoju zem a životné prostredie. Bez tohto aspektu si nemožno predstaviť komplexnú morálnu a vlasteneckú výchovu detí predškolského veku.
Dieťa, ktoré trávi čas medzi ekologicky uvedomelými ľuďmi, sa nikdy nestane poľovníkom, nikdy nebude vyhadzovať odpadky na ulicu atď. Už od malička sa bude učiť šetriť priestor a toto porozumenie preniesť na svojich potomkov.
Keď zhrnieme výsledky článku, povedzme, že deti sú budúcnosťou celého sveta. To, aké budú ďalšie generácie, závisí od toho, či naša planéta vôbec má budúcnosť. Výchova morálnych citov u predškolského dieťaťa je realizovateľným a dobrým cieľom, o ktorý by sa mali snažiť všetci pedagógovia.
