Do ľudskej mysle preniká každý deň veľký tok informácií. Jedna ho necháva ľahostajným, druhá poteší, prekvapí, vystraší, donúti zamyslieť sa. To posledné je najcharakteristickejšie pre informácie, ktoré človek dostáva z organizovaných zdrojov vzdelávania a od kvalifikovaných odborníkov.
Osvietenie: trochu histórie
V preklade z francúzštiny znamená siècle des lumières „vek (epocha) osvietenia“. Počnúc Anglickom (17. storočie) ako jeden z prejavov vedeckej revolúcie a slobody myslenia, ktoré sa tam odohrali, kultúrne osvietenie postupne zachytilo mnohé krajiny sveta. Veda a poznanie prestali byť majetkom aristokracie a duchovenstva a začali ich využívať osvietenci ako jeden zo zdrojov rozvoja spoločenského vedomia a bytia. Verili, že vzdelanie všetkých vrstiev obyvateľstva, vrátane žien, ktoré boli vtedajšími morálnymi normami vylúčené z verejného života, prispeje k univerzálnej jednote a dobru.
Osvietenie je predmetom sporov a vedeckého výskumu. V názoroch vtedajších filozofov na otázky spoločenského a svetového poriadku bolo veľa nezhôd. Ich nepochybná zásluha však spočíva v tom, že dali podnet k zamysleniu, nastolili otázku hľadania prirodzených zákonitostí ľudskej existencie v prírode a spoločnosti.
Najslávnejší filozofi osvietenstva - Voltaire, Rousseau, Hume, Diderot, Montesquieu. V Rusku, ktoré prevzalo európske myšlienky osvietenstva, sa stali známymi premeny Petra I. a Kataríny Veľkej (podpora rozvoja umenia, vzdelávania a vedy), diela Lomonosova M. V., Radishcheva A. N., Chernyshevského N. G. a ďalších.
„Vzdelanie“a „osvietenie“– synonymá?
Hlavnou myšlienkou osvietenstva je oslobodiť ľudskú myseľ od náboženských, politických, každodenných predsudkov, čo je kritický, racionálny nástroj na zlepšenie verejnej morálky a mravov. Tieto myšlienky možno považovať za úlohy vzdelávania a moderných ľudí, pretože v spoločnosti existujú trochu modifikované, ale rovnaké problémy používania vlastnej mysle: zotrvačnosť, strach alebo neschopnosť racionálne aplikovať poznatky, hľadať pravdu a odlíšiť ich od falošných učení., vytvárať krásu v sebe i mimo seba, presadzovať občianske pozície a práva.
Ale nie je to to, čo robí vzdelanie? V každodennom zmysle ide o synonymá, ale filozofia nekladie medzi tieto pojmy: osvietenie a vzdelanie. Ich spoločným cieľom je poskytovať vedeckévedomosti. Ale osvietenie je
najhlbšia, kultúrna vrstva vzdelania, kultúrna vyspelosť jednotlivca (spoločnosti), vysoká úroveň vzdelania (morálneho aj intelektuálneho), duševný rozvoj, oslobodenie od nevedomosti a predsudkov. Osvietenstvo je proti „vzdelaniu“, ktoré má tendenciu spájať povrchné uvedomenie s kultúrnym zaostalým rozvojom a dokonca morálnou divokosťou.
Úlohy osvietenia v Rusku
Najčastejšie má obyvateľstvo požiadavky na vzdelanie v oblasti vedy, medicíny, kultúry, duchovného rozvoja jednotlivca. Podstatným prvkom štátnej vzdelávacej politiky je však osveta. Preto si kladie nasledujúce úlohy, od riešenia ktorých závisí samotná existencia nezávislosti a identity krajiny:
- formovanie verejnej mienky o aktuálnych otázkach domácej a zahraničnej politiky;
- podpora rastu občianskej angažovanosti obyvateľstva;
- pomáha pri prispôsobovaní sa zmenám životných podmienok, v súvislosti s reformami v jeho rôznych oblastiach, prispieva k zachovaniu životného optimizmu;
- podporovať rozvoj právnej, sociálnej, politickej, kultúrnej, duchovnej gramotnosti.
Riešenie úloh vlasteneckej výchovy a osvety by malo v mysliach občanov formovať obraz Ruska - veľkej nadnárodnej a osobitej veľmoci. Jeho stáročná história, morálne princípy a kultúra sú akýmsi zdrojom vysokej inšpirácie pre pravduPatrioti.
Misia duchovného osvietenia
Duchovný človek dobre pozná zákony krásy a v súlade s nimi pretvára seba i svet okolo. Vnútorná krása je vyjadrená v pocitoch a myšlienkach, činoch, ktoré sa zhodujú s požiadavkami Dobra a zásadne protirečia Zlu… Tieto všeobecné predstavy o spiritualite sú konkretizované v princípoch ľudskosti, ktoré sa rozvíjali praxou ľudských vzťahov počas mnohých storočí.
Spiritualita a osvietenie sú neoddeliteľne spojené veci. Každá nová generácia musí dostať nielen zásobu vedomostí o princípoch a pravidlách duchovného spolužitia, ale aj zručnosti v správaní, aby nezanikla samotná ľudská civilizácia.
Hlavnou úlohou kultúrneho a duchovného osvietenia je:
- Po prvé, vyplnenie nevyhnutných medzier, ktoré vznikajú v procese ľudského rastu a rozvoja, napriek maximálnemu úsiliu moderného vzdelávacieho systému.
- Po druhé, kultivácia, kultivácia duchovných otázok. Človek, ktorý nevie čítať a písať, si zachováva imidž človeka, no ťažko nazvať neduchovného človeka človekom v plnom zmysle slova. Predstavuje hrozbu pre spoločnosť.
Duchovní pedagógovia (nie nevyhnutne náboženskí) sú druhmi misionárov, ktorí prinášajú svetlo skutočnej kultúry, umenia, etiky masám. Pomáhajú ľuďom rozlíšiť skutočné hodnoty od tých náhrad, ktoré západní a iní „osvietenci“vytrvalo vštepujú do myslí a duší našej populácie.
Formy a typy vzdelávacej práce
Klasifikácia foriem takejto práce sa vykonáva z niekoľkých dôvodov.
- Podľa počtu objektov, ktoré vnímajú informácie – individuálne, skupinové, masové vzdelávanie.
- Komplexná forma: koná sa séria tematických podujatí – univerzity, mesačné stretnutia, čítania, záujmové kluby.
Typ vzdelávacej práce je určený činnosťou jej objektu, ktorý nesie informáciu:
- monologická forma (najčastejšia je prednáška na konkrétnu tému);
- dialogický, keď dochádza k interakcii s publikom – večer otázok a odpovedí, okrúhly stôl atď.
Porozumenie a asimilácia informácií je tým úspešnejšia, čím viac zmyslov je spojených s ich vnímaním. V akejkoľvek forme musí organizátor použiť kombináciu rôznych metód ovplyvňovania myšlienok a pocitov poslucháča, aby to bolo zaujímavé a prístupné, aby vzbudil túžbu aktívne sa podieľať na užitočných aktivitách.
Propagácia zdravého životného štýlu
Je vedecky dokázané, že kvalita a dĺžka života vo veľkej miere závisí od úsilia, ktoré človek vynakladá na udržanie svojho zdravého životného štýlu (zdravého životného štýlu). Na to musí mať špeciálne znalosti.
Lekárska výchova je zameraná na zachovanie, zlepšenie a ochranu zdravia obyvateľstva prostredníctvom podpory špeciálnych vedomostí a vytvárania potrebných návykov a zručností. Ide o povinnú súčasť činnosti zdravotníckych pracovníkov v rámci ich špecializácie, vzdelávaciehoinštitúcie, sociálni pracovníci.
Najrelevantnejšími témami medicínskeho vzdelávania sú dnes prevencia a prekonávanie zlozvykov a závislostí, organizácia zdravého stravovania a životného prostredia, odpočinok a fyzická aktivita, ochrana psychického zdravia, vystavenie pseudo- liečenie, dodržiavanie sanitárnych a hygienických pravidiel v ohrozujúcich zdravotných situáciách (počas chrípkovej epidémie, na verejných miestach, v spotrebiteľských službách).
