Rozvíjanie pozornosti u detí vo veku základnej školy je nevyhnutné pre výchovu bábätka a jeho prípravu na strednú a strednú školu.
V posledných rokoch psychológovia zaznamenali nárast neprítomnosti spojenej s hyperaktivitou u detí vo veku základnej školy. Ak sa dieťa nevie prinútiť sa na niečo sústrediť, tak prichádza o veľa základnej látky vzdelávacieho programu, ktorú potrebuje pre ďalšie úspešné učenie zvládnuť. V takýchto prípadoch je potrebné rozvíjať pozornosť u mladších žiakov. Cvičenie vám v tomto pomôže dosiahnuť významný úspech.
Nedobrovoľná pozornosť
Princíp nedobrovoľnej pozornosti je vlastný každému človeku od narodenia. Takže medzi malými predmetmi si dieťa aj dospelý okamžite nájde jeden veľký, medzi zelenými červený, medzi tmavými svetlý atď. Marketingové ťahy mnohých firiem sú založené na tejto metóde.
U malého dieťaťa (4-5 rokov) je mechanizmus mimovoľnej pozornosti dobre vyvinutý, takže si ľahko dokáže zapamätať niečo svetlé, farebné. Úlohy pre predškolákov by preto mali byť zostavené podľa princípu „farebné znamená viditeľné.“
Svojvoľná pozornosť
S pribúdajúcim vekom si človek rozvíja dobrovoľnú pozornosť, učí sa zapamätať si a nájsť to, čo potrebuje, a nie to, čo upúta. Úlohou rodičov je tento mechanizmus u bábätka rozvinúť. Takmer od najvedomejšieho veku dieťa počuje slová ako „pozerajte pozorne“, „buďte v triede pozorní“, „pozorne počúvajte učiteľa a správajte sa dobre“atď.
Nech dieťa ešte úplne nerozumie významu slova „mindfulness“, ale zo slov rodiča je jasné, že jeho úlohou je niečo si zapamätať alebo len pochopiť.
Roztržité dieťa niekedy nielen nerozumie, ale ani nechce rozumieť, preto sú úlohy na rozvoj pozornosti navrhnuté tak, aby vzbudili u dieťaťa záujem o dianie okolo neho. Koniec koncov, ak je dieťa vášnivé, bude sa chcieť naučiť niečo podrobnejšie, ak sa mu niečo páči, bude to chcieť opakovať znova a znova (rovnaké cvičenia a testy).
Podľa tohto princípu funguje rozvoj pozornosti u mladších žiakov, pričom úlohy sú postavené podľa metódy od jednoduchých po zložité, aby neodplašili záujem dieťaťa, ale ani ho nenechali relaxovať.
Vlastnosti pozornosti
Niektorým deťom je niekedy veľmi ťažké sadnúť si a niečo urobiť. Je to zrejmé, pretože dieťa predškolského respvo veku základnej školy je dosť aktívny a má tendenciu behať a hrať sa.
Takéto problémy vo vývoji pozornosti nie sú ojedinelé, preto sa psychológovia a logopédi snažia v prvom rade zaujať dieťa tým, čo je mu blízke: svetlé obrázky, hračky (v ambulanciách pediatrov). Keď sa záujem drobkov "zachytí", dospelý ho bude môcť niečo naučiť. Napríklad ukážte obrázok a povedzte, ako presne je na ňom nakreslený tento alebo ten objekt. „Oblaky sa kreslia pohybmi ceruzky v kruhu. Takto, “ukáže dospelý dieťa a nadšené dieťa okamžite vezme ceruzky a začne tvoriť. Pri práci so skupinou detí môžete konať podľa princípu „kto je lepší“. Dieťa, ktoré ako prvé dokončí akúkoľvek úlohu bez chýb, je povzbudzované.
Každé dieťa musí mať na pamäti pokyny pre určité činnosti, takže zručnosti sa formujú u každého človeka. Preto je počas práce celkom normálne, ak dieťa všetky svoje ďalšie pohyby vyslovuje nahlas.
Problémy s rozvojom pozornosti
Pomerne často sa stretávame s dilemami spojenými s neschopnosťou dieťaťa rozvíjať pozornosť, kvôli čomu má dieťa problémy v škole a pri hre s inými deťmi.
Týchto problémov je niekoľko úrovní:
- Malý objem. Dieťa sa nemôže sústrediť na dva predmety súčasne a mať ich na pamäti.
- Vertikálna pozornosť a slabá koncentrácia. Bábätko sa psychicky nedokáže dlhodobo na nič sústrediť, pokiaľakokoľvek atraktívne. V takýchto prípadoch sú potrebné jednoduché hry na 5-10 minút denne.
- Problém selektivity. Dieťa sa nedokáže prinútiť sústrediť sa na predmet, ktorý je potrebný na vyriešenie problému, neexistuje abstraktné myslenie, dieťa sa snaží zapamätať si všetko, čo mu bolo dané, a v dôsledku toho si nič nepamätá.
- Rozdelenie pozornosti. Dieťa nemôže prejsť z jednej činnosti na druhú. Potrebuje čas, aby si po ruskom jazyku začal robiť úlohy z matematiky, inak urobí veľa chýb, hoci učive porozumel dokonale.
- Druhý typ distribúcie. Druhým problémom tohto druhu je neschopnosť dieťaťa robiť viacero vecí naraz. Samozrejme, je dobré, ak sa sústredí na prácu, ale tento mechanizmus je nevyhnutný pre plnohodnotný život.
- Svojvoľná pozornosť. Dieťa nemôže na požiadanie prepínať z jednej aktivity na druhú.
Keď je problém pre dospelých jasne definovaný, je pre nich jednoduchšie prísť na to, ako ho vyriešiť. Najprv musíte presne pochopiť, čo presne dieťa ešte nedokáže: sústrediť alebo rozdávať to.
Skúška – oprava znakov
Logopédi robia jednoduché testy, aby zistili, či je dieťa schopné sústrediť sa na určité predmety. Inými slovami, snažia sa skontrolovať, či má dieťa schopnosť selektívnej pozornosti. Prvou úlohou, ktorá sa deťom ponúka, je vyškrtnúť zo zoznamu určité symboly. Napríklad zo stĺpcov kruhov, štvorcov a trojuholníkov prečiarknitetrojuholníky. Časté vykonávanie tejto úlohy môže pomôcť vášmu batoľatiu vysporiadať sa s problémami s distribúciou.
Tento tréning sa odporúča vykonávať niekoľkokrát denne, ale nepreťažujte dieťa. Minimálna hranica je päťkrát týždenne. Na dokončenie úlohy má dieťa jednu minútu. Keď sa mu za minútu podarí zvládnuť väčšinu úlohy, môžete si to skomplikovať v nasledujúcich aspektoch:
- Diverzifikujte tvary. Najprv pridajte nové čierne obrázky, potom (ak je to možné) zmeňte farebnú schému tak, aby bábätko nehľadalo napríklad štvorce, ale zelené malé štvorčeky. Ale nemali by ste sa tým nechať príliš uniesť, nemalo by tam byť veľa farieb a nemali by byť svetlé.
- Zvýšte množstvo práce. Ak sa dieťa s touto úlohou rýchlo vyrovná, môžete jednoducho zvýšiť počet riadkov a stĺpcov zmenšením veľkosti každého obrázka. Takže dieťa bude musieť namáhať svoju pozornosť ešte viac.
- Prečiarknite inak. Môžete vyzvať dieťa, aby v navrhovaných stĺpcoch našlo štvorce a kruhy, ale podčiarknite kruhy a prečiarknite štvorce. Podobnú úlohu na rozvoj pozornosti často praktizujú logopédi.
Správny text
Rozvoj dobrovoľnej pozornosti ide ruka v ruke s poklesom počtu chýb v písaní. Dostatočne vyvinuté dieťa by sa teda malo ľahko vyrovnať so školskými diktátmi v ruskom jazyku. A aby si dieťa rýchlo zvyklo na písmená a čísla, a nie na ikony, ako v predchádzajúcom cvičení, je mu samozrejme ponúknuté, aby si prečítal textobsahujúce chyby. Úlohou malého školáka je opraviť tieto chyby.
Príklad textu: „Moja stará mama pestovala vo svojej záhrade veľa uhoriek. Babička ich dobre poliala. V zime budeme mať čerešňový džem. Mama nám kúpila veľa čerešní. Som dobrý študent v kshol, mám vynikajúce výsledky. Môj priateľ hrá futbal a Máša číta knihy. V zime nám za oknom kvitli mimózy. Teplý vietor otriasa vetvami jarabiny, nech…”
Dospelý si v týchto vetách okamžite všimne problémy, aj keď si ich prečíta bez toho, aby sa ponoril do podstaty. Neprítomné dieťa však môže väčšinu týchto škvŕn ľahko preskočiť alebo po skontrolovaní, či slovu nerozumelo, odkázať. Úlohy zamerané na pozornosť sú navrhnuté tak, aby naučili dieťa všímať si chyby a nie čítať za riadkami.
Pravidelné vykonávanie týchto testov stimuluje rozvoj pozornosti. 6 rokov - to neznamená, že môžete naďalej behať po dvore, všetko je potrebné naučiť dieťa včas.
Spravidla dostávajú deti najskôr krátke texty, postupom času vety naberajú na objeme a obsahujú viac gramatických a logických chýb. Najjednoduchšia logická chyba, ktorú by deti vo veku 6-8 rokov mali pochopiť, je kvitnutie niečoho vonku v zime.
Overenie sa vykonáva podľa nasledujúcich kritérií:
- Neopravené 1-2 chyby – vysoká úroveň pozornosti.
- Neopravené 3-4 chyby – uspokojivá (stredná) úroveň.
- Viac ako 5 neopravených chýb – nízka úroveň.
V závislosti od úrovne logopédaje vypracovaný plán práce s dieťaťom.
Test Huga Münstenberga
V našej dobe je potrebné stimulovať rozvoj pozornosti u mladších žiakov. Cvičenia, ktoré v 20. storočí navrhol nemecký psychológ Hugo Munstenberg, dokonale pomôžu deťom nielen byť pozornejšími, ale aj zapamätať si slovíčka.
Podstatou cvičenia je súvislé písanie slov, prípadne zmiešaných s ľubovoľnými písmenami. Okrem toho sú slová zjavne nesprávne napísané, čo dieťa potrebuje opraviť. Napríklad: „IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO“(tento riadok obsahuje slová „gara“, „yablanya“a „yupka“). Riadok môže byť ľubovoľne dlhý, ale stačí päť až sedem slov, inak sa dieťa môže unaví a začne konať.
Druhá verzia toho istého testu na formovanie rozvoja pozornosti spočíva v nepretržitom písaní celej frázy bez cudzích písmen. Učitelia a logopédi spravidla berú príslovia, výroky, slová, aby rozvíjali obzory detí. Napríklad: „ako husia voda“(ako voda z husi) alebo „potichu tečúca“(čerti sa nachádzajú v stojatej vode) atď. Prezentovaním tohto testovacieho cvičenia ako hry môžete ľahko naučiť dieťa ruský jazyk, ľudové príslovia a porekadlá, rozšírte si jeho slovnú zásobu.
Matematika na pomoc
Pre deti 1. a 2. ročníka existuje aj takzvané matematické cvičenie. Význam cvičenia je nasledovný: učiteľ ponúka niekoľko čísel a rôzne úkony s nimi, deti si musia tieto úkony v mysli prelistovať a zapamätať si prijaté čísla. určite,zložitosť úloh závisí od úrovne školenia a programového materiálu. Ale je lepšie pozrieť sa na príklady:
- Pre 1. ročník alebo prípravnú (staršiu) skupinu: sú dve čísla - 5 a 8, odčítajte prvé od druhého a potom pridajte 2. Napíšte. Odpoveď: 5.
- Pre 2. ročník: sú dve čísla - 12 a 35. K prvej číslici prvého čísla pridajte druhú číslicu druhého čísla, potom pridajte ďalšie 4, odčítajte 1. Napíšte. Odpoveď: 9.
- Pre 3. ročník: existujú dve čísla – 26 a 58. Pridajte druhú číslicu z druhého čísla a druhú číslicu z prvého čísla. Výsledok vynásobte 2, potom vydeľte 4. Napíšte. Odpoveď: 7.
Matematické hry na rozvoj pamäti a pozornosti nielenže pomáhajú roztržitým deťom, ale sú aj zaujímavé a vzrušujúce. Pomocou takýchto hier možno aj to najnepokojnejšie dieťa prinútiť odpočívať a pokojne sedieť.
A tu je ďalší príklad s názvom „digitálna tabuľka“. Dospelí zostavujú štvorcovú tabuľku čísel roztrúsených v rôznych rohoch napríklad od 1 do 20. Úlohou dieťaťa je „pozbierať“čísla v tabuľke v poradí.
Akonáhle nájde ďalšie číslo, ukáže naň prstom a zavolá naň.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Deti vo veku základnej školy tieto aktivity zvyčajne milujú. Na základe tejto hry si môžete vymyslieť niekoľko ľubovoľných:
- Nájdite a pomenujte v poradí všetky čísla od 1 do 10.
- Nájdite a pomenujte v poradí všetky čísla od 10 do 1.
- Spojte všetky čísla v poradí od 1 do 20 čiarami.
Môžete si vziať väčšie stoly: od 1 do 30, od 1 do 100. Všetko závisí od veku a vytrvalosti dieťaťa. Tabuľky s číslami od 1 do 100 sú najvhodnejšie pre deti od 8 do 9 rokov. 6-7-ročné deti spravidla nemajú dostatočnú vytrvalosť na takéto hodnoty. Ale ak má o lekciu záujem aj samotné dieťa, tak prečo nie?
Metóda zvonenia
Prsteňovú metódu navrhol Landolt na konci 19. storočia a okamžite bola uznaná ako metóda stimulujúca rýchlosť písania a rozvoj pozornosti. Maximálny vek, kedy je možné túto hru používať, je 7 rokov. Najviac sa používal v materských školách koncom 20. a začiatkom 21. storočia.
Zmyslom hry je, že učiteľ zostaví stôl vyplnený dvoma typmi krúžkov (kruhov). Prvá sada prsteňov má výrez v hornej časti a druhá napríklad vľavo. Dieťa je vyzvané, aby v priebehu 5 minút preškrtlo čo najviac krúžkov s rôznymi čiarami. Prvý pohľad je vodorovná čiara, druhý je diagonálny.
Môžetediverzifikovať typy krúžkov: s rezom vľavo, dole, vpravo dole (uhlopriečka) atď. Zvážte však vývoj dieťaťa, pretože si bude musieť pamätať, čo a ako má prečiarknuť. Počas tréningu učiteľ každú minútu povie „čiara“a dieťa umiestni vodorovnú čiaru na miesto, kde ho tieto slová zachytili. Po 5 minútach učiteľ povie „stop“, dieťa umiestni dva vodorovné pruhy na miesto, kde prestalo pracovať.
Úroveň pozornosti dieťaťa sa vypočíta pomocou nasledujúceho vzorca: S=0,5N – 2,8n: 60, kde:
- S - úroveň pozornosti.
- N – počet správne prečiarknutých znakov (krúžkov).
- n – počet chýb.
Ak je indikátor S väčší ako 1,25, potom má dieťa vysokú úroveň pozornosti, 1,00-1,25 - stredne vysoká, 0,75-1,00 - stredná, 0,5-0,75 - nízka uspokojivá. Menej ako 0,5 – veľmi nízka.
Tento test všímavosti dokáže v krátkom čase určiť úroveň rozvoja každého dieťaťa predškolského (väčšinou) a základného školského veku.
Chrobák na čistine
Detská hra vhodná pre školákov aj predškolákov. Učiteľ ponúka deťom malé pole, lemované bunkami (rozmery 5 X 5 buniek). V jednom rohu je "chyba", ktorá musí prekonať toto pole.
Dospelý povie deťom cestu ploštice na „mape“, napríklad o jednu bunku hore, dve vpravo, štyri dole atď. ale po niekoľkých úkonoch učiteľ povie „stop“. Chyba sa "zastaví" a deti alebo dieťaby mal povedať, kde zostal. Pole môže vyzerať ako na obrázku nižšie.
Aktivity na rozvoj pozornosti, ako je táto, pomôžu každému dieťaťu, aby sa menej rozptyľovalo a pripravilo sa na dospelosť. Okrem toho môžete viesť kurzy s neobmedzeným počtom detí. Hlavná vec je mať čas skontrolovať odpovede všetkých a nenechať sa zmiasť.
Slová a farby
Toto cvičenie sa používa pre deti vo veku základnej školy s rozvinutými čitateľskými schopnosťami. Preferovaný vek je 7-9 rokov.
Túto aktivitu už možno mnohí poznajú, dá sa použiť vo forme hry alebo ako test pozornosti. Pointa je jednoduchá. Učiteľ ponúka dieťaťu zoznam farieb: červená, modrá, zelená, žltá, fialová atď., ale ich mená sú napísané inou farbou. Napríklad slovo „žltá“je napísané červenou farbou, „modrá“zelenou farbou atď. Úlohou žiaka je pozrieť sa na slovo a povedať, akú má farbu. Ako môže cvičenie vyzerať je znázornené na obrázku nižšie.
Ak z desiatich farebných slov bolo 9 správne pomenovaných, dieťa má vysokú úroveň pozornosti. Ak 6-8 - priemer. Ak je 5 alebo menej - nízka. V prípadoch s nízkou úrovňou by sa cvičenie malo vykonávať denne, zoskupovať ho s hrou a inými úlohami, aby sa dieťa nenudilo a nebolo rozmarné. Táto úloha najlepšie formuje rozvoj pozornosti u mladších žiakov, cvičenia tohto druhu sú nielen zaujímavé, ale rozvíjajú aj čitateľské zručnosti.
Asociácie
BAko doplnkové sú zaradené školenia na rozvoj pozornosti u mladších žiakov cvičenia na tému "asociácie". Dokonale však pomáhajú dieťaťu rozvíjať takú zručnosť ako abstraktné myslenie a naučiť sa kresliť.
Pred začiatkom hry dospelí urobia zoznam predmetov alebo predmetov podľa princípu „od jednoduchých po zložité“, vo všeobecnosti by nemalo obsahovať viac ako 10 fráz. Napríklad: domček, krík, kura, radostné dieťa, muž píše, mama varí, učiteľka pri tabuli, balón na oblohe. Úlohou bábätka je najprv si vypočuť celý zoznam, potom do 20 sekúnd rýchlo obrazne načrtnúť predmety, aby neskôr mohlo celý zoznam reprodukovať z obrázkov.
Ak do 20 sekúnd dieťa nestihne všetko znázorniť, potom dospelý nadiktuje zoznam znova. Maximálny počet diktátov: 3-krát.
Pamäť
Takto sa vtipne nazývajú mnohé hry na rozvoj pamäti a pozornosti u malých detí. V tomto procese si dieťa rozvíja nielen tieto zručnosti, ale aj priestorové myslenie.
Na hranie budete potrebovať niekoľko prázdnych listov papiera a obyčajné tlačidlá. Prvý súper vezme tri gombíky a položí ich na svoj hárok papiera v určitom poradí, umožní druhému hráčovi (dieťaťu) zapamätať si polohu gombíkov (maximálne 20 sekúnd), potom uzavrie set druhým hárkom papiera. Úlohou dieťaťa na svojom hárku je rozmiestniť tlačidlá v rovnakom poradí ako jeho protivník (dospelý alebo dieťa). Postupom času, v závislosti od veku alebo vývoja, môžete hru skomplikovať: pridajte ďalšie tlačidlá, nakreslite hárok do buniek avložte do nich gombíky.
Hľadať písmená
Rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia ide ruka v ruke s rozširovaním obzorov dieťaťa, ktoré sa nezaobíde bez zručnosti čítania a písania. Ďalšia hra je teda zameraná práve na formovanie tejto zručnosti.
Dieťaťu je ponúknutý list s náhodne usporiadanými písmenami. Dieťa potrebuje na pokyn dospelých zbierať slová z týchto písmen. Dospelý napríklad povie: „Ukáž mi, ako sa píše tvoje meno,“a dieťa, ktoré vyslovuje, ukazuje na písmená svojho mena v určitom poradí.
Poľovníci
Úroveň rozvoja pozornosti priamo závisí od schopnosti dieťaťa ovládať sa, ak sa dieťa naučí upokojiť sa samo, bez kriku a poznámok dospelých, urobí ďalší krok k úspešnému formovaniu selektívna pozornosť. Táto hra je vhodná pre deti v škôlke.
Opatrovateľ alebo rodič povie dieťaťu (možno skupine detí), že sú lovci a musia počúvať každý zvuk v „lese“, aby nezmeškali dobrú korisť. Chvíľu by mali deti sedieť v úplnom tichu (do 5 minút). Potom povedzte dospelému, čo počul. Možno to bude vŕzganie dverí alebo podlahových dosiek, hluk áut za oknom.
Do hry môžete pripojiť aj ďalších dospelých, ktorí vytvoria ľubovoľné zvuky. Napríklad zvonenie zvončeka alebo šuchot lístia, ak je bezvetrie. Tu deti potrebujú nielen počuť akékoľvek zvuky, ale si ich aj zapamätať, aby ich mohli neskôr povedať. Takto sa rozvíja pozornosť, pamäť a motorické zručnosti dieťaťa.
Črty rozvoja pozornosti každého dieťaťa sú teda individuálne, avšak metódy vynájdené učiteľmi a logopédmi v konečnom dôsledku umožňujú všetkým deťom vyrastať a žiť šťastný, naplnený život bez problémov s pozornosťou mechanizmus.
