Sociálny konštruktivizmus je teória poznania a učenia, ktorá tvrdí, že kategórie vedomostí a reality sú aktívne vytvárané sociálnymi vzťahmi a interakciami. Na základe prác teoretikov ako L. S. Vygotsky sa zameriava na osobnú konštrukciu vedomostí prostredníctvom sociálnej interakcie.
Konštruktivizmus a sociálny konštruktivizmus
Konštruktivizmus je epistemológia, teória učenia alebo významu, ktorá vysvetľuje povahu vedomostí a proces učenia ľudí. Tvrdí, že ľudia si vytvárajú svoje vlastné nové poznatky v procese interakcie na jednej strane medzi tým, čo už poznajú a čomu veria, a myšlienkami, udalosťami a činmi, s ktorými sú v kontakte, na strane druhej. Podľa teórie sociálneho konštruktivizmu sa vedomosti získavajú priamou účasťou na procese učenia, a nie napodobňovaním alebo opakovaním. Učebnú činnosť v konštruktivistickom prostredí charakterizuje aktívna interakcia, skúmanie, riešenie problémov a interakcia siní. Učiteľ je sprievodcom, facilitátorom a vyzývateľom, ktorý povzbudzuje študentov, aby kládli otázky, vyzývali a formulovali svoje vlastné nápady, názory a závery.
Pedagogické úlohy sociálneho konštruktivizmu vychádzajú zo sociálnej podstaty poznania. V súlade s tým sa navrhujú prístupy, ktoré:
- poskytnite študentom špecifické, kontextovo zmysluplné skúsenosti, prostredníctvom ktorých hľadajú vzory, kladú si vlastné otázky a budujú svoje vlastné modely;
- vytvoriť podmienky pre vzdelávacie aktivity, analýzu a reflexiu;
- povzbudzujte študentov, aby prevzali väčšiu zodpovednosť za svoje nápady, aby si zabezpečili autonómiu, rozvíjali sociálne vzťahy a posilnili sa pri dosahovaní cieľov.
Predpoklady sociálneho konštruktivizmu
Táto vzdelávacia teória zdôrazňuje dôležitosť kultúry a kontextu v procese formovania vedomostí. Podľa princípov sociálneho konštruktivizmu existuje niekoľko predpokladov, ktoré určujú tento jav:
- Realita: Sociálni konštruktivisti veria, že realitu vytvára ľudská činnosť. Členovia spoločnosti spoločne vymýšľajú vlastnosti sveta. Pre sociálneho konštruktivistu realitu nemožno objaviť: neexistuje pred jej spoločenským prejavom.
- Vedomosti: Pre sociálnych konštruktivistov sú vedomosti tiež ľudským produktom a sú konštruované sociálne a kultúrne. Ľudia vytvárajú zmysel prostredníctvomich vzájomné pôsobenie a interakciu s prostredím, v ktorom žijú.
- Učenie: Sociálni konštruktivisti považujú učenie za sociálny proces. Nielenže sa odohráva vo vnútri človeka, ale nejde o pasívny vývoj správania, ktorý by formovali vonkajšie sily. Zmysluplné učenie sa deje, keď sa ľudia zapájajú do spoločenských aktivít.
Sociálny kontext učenia
Reprezentujú ho historické udalosti, ktoré zdedili študenti ako členovia určitej kultúry. Systémy symbolov ako jazyk, logika a matematické systémy sa študent učia počas života. Tieto systémy symbolov diktujú, ako a čo sa učiť. Veľký význam má povaha sociálnej interakcie študenta s informovanými členmi spoločnosti. Bez sociálnej interakcie so znalejšími nie je možné pochopiť sociálny význam dôležitých systémov symbolov a naučiť sa ich používať. Takže malé deti rozvíjajú svoje schopnosti myslenia interakciou s dospelými.
Teória učenia
Podľa L. S. Vygotského, zakladateľa sociálneho konštruktivizmu, vedomosti sa formujú prostredníctvom sociálnej interakcie a sú bežnou, nie individuálnou skúsenosťou.
Teória učenia naznačuje, že ľudia vytvárajú „zmysel“zo vzdelávacích skúseností učením sa s ostatnými. Táto teória tvrdí, že proces učenia funguje najlepšie, keď žiaci fungujú ako sociálna skupina, ktorá spoluvytváraspoločná kultúra artefaktov so spoločným významom.
V tejto teórii je vedúca úloha priradená aktivite ľudí v procese učenia, čím sa odlišuje od iných teórií vzdelávania, založených najmä na pasívnej a receptívnej úlohe študenta. Uznáva tiež dôležitosť systémov symbolov, akými sú jazyk, logika a matematické systémy, ktoré študenti zdedia ako členovia určitej kultúry.
Sociálny konštruktivizmus naznačuje, že študenti sa učia pojmy alebo vytvárajú význam z myšlienok prostredníctvom interakcie s inými myšlienkami, ich svetom a prostredníctvom interpretácií tohto sveta v procese aktívneho budovania významu. Študenti vytvárajú vedomosti alebo porozumenie prostredníctvom aktívneho učenia, myslenia a práce v sociálnom kontexte.
Podľa tejto teórie schopnosť učiaceho sa učiť do veľkej miery závisí od toho, čo už vie a čomu rozumie, a získavanie vedomostí by malo byť individuálne prispôsobeným stavebným procesom. Teória transformačného učenia sa zameriava na často potrebné zmeny, ktoré sa vyžadujú v predpojatosti a svetonázore študenta.
Konštruktivistická filozofia zdôrazňuje dôležitosť sociálnych interakcií pri budovaní vedomostí.
Podľa teórie sociálneho konštruktivistického učenia sa každý z nás formuje prostredníctvom vlastných skúseností a interakcií. Každá nová skúsenosť alebo interakcia sa začlení do našich schém a formuje naše perspektívy a správanie.
