Poďme sa rozprávať o tom, čo je predškolská výchova. Chlapci nie sú schopní prefíkanosti, prefíkanosti, úprimne prejavujú svoje emócie. Práve v škôlke môžete vidieť, ako je jedno padlé dieťa obklopené rovesníkmi, ktorí sa mu snažia pomôcť.
Učiteľská úloha
Morálna výchova v ranom predškolskom veku zahŕňa formovanie úcty k prírode, ľuďom okolo. Na tento účel mnohé predškolské zariadenia vyvíjajú environmentálne programy, v ktorých sa deti nielen zoznamujú s vonkajším svetom, ale učia sa aj starať sa o voľne žijúce zvieratá. Predškolská výchova je založená na hrových činnostiach. Každá skupina tvorí svoj vlastný životný kútik, v ktorom sú umiestnené kvety, rastliny a akvárium s rybami.
Učiteľ vytvorí špeciálny rozvrh, podľa ktorého sa každé dieťa aktívne zapája do starostlivosti o rastliny a zvieratá. Chlapci zodpovedne pristupujú k úlohám, ktoré im učiteľ zadá.
Láska k rodnej krajine
Aby sme pochopili, čo je výchova k aktívnemu občianstvu v predškolskom veku,poznamenávame, že tento proces začína úctivým postojom k ich starým rodičom. Iba v tomto prípade sa môžete spoľahnúť na dosiahnutie cieľa.
Vzdelávanie predškolákov v tomto smere zahŕňa množstvo aktivít. Pozrime sa na niektoré z nich bližšie.
Učiteľ ponúka deťom úlohu – porozprávať o rodinnom dedičstve, ktoré jeho príbuzní dedia z generácie na generáciu. Takýto projekt umožňuje, aby sa do spoločných aktivít zapojilo niekoľko generácií naraz, aby sa u mladšej generácie vytvoril rešpekt k rodinným tradíciám.
Aktívne občianstvo
Aby sme pochopili, čo je výchova malého občana, zastavme sa pri výchovno-vzdelávacej činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie realizovanej týmto smerom.
Vo veku šiestich rokov sa u detí rozvíja pocit sebaúcty, túžba hľadať spravodlivosť. Získajú prvé skúsenosti s komunikatívnou komunikáciou, zručnosti verejnej obhajoby svojej pozície.
Nie všetci rodičia chápu, že takáto výchova je dôležitá vo veku 5-6 rokov. Počas tohto obdobia sa učiteľka snaží zapájať deti do environmentálnych aktivít, ktoré prispievajú k vytvoreniu rešpektu voči divokej prírode u predškolákov.
Deti vo veku šesť rokov sú pripravené plniť špecifické pokyny učiteľa. Pre pedagóga je dôležité nepremeškať tento moment, zamyslieť sa nad systémom svojej práce. Napríklad ako propagáciu môžete ponúknuť čistenie osobného pozemkuz listov. Spoločná aktivita prispieva k formovaniu komunikačných zručností u predškolákov, umožňuje učiteľovi formovať u ich žiakov aktívne občianstvo.
S cieľom vštepiť deťom lásku k rodnej krajine, úctu k ľuďom iných národností budú vzdelávacie programy zahŕňať stretnutia s veteránmi, bojovníkmi, ktorí deťom rozprávajú o tom, čo je podľa nich láska k vlasti.
Z vlastností charakteristických pre deti v predškolskom veku vyzdvihujeme napodobňovanie. Pre deti je ťažké identifikovať správne možnosti správania dospelých, preto sa snažia úplne kopírovať postoj k ľuďom okolo seba, zvyky, kultúru, tradície, ktoré existujú v ich rodine.
Aby sa negatívna životná skúsenosť nezafixovala v mysliach predškolákov, učiteľ musí chrániť dieťa pred situáciami a predmetmi napodobňovania, ktoré nesú nemorálne správanie.
Je dôležité naučiť dieťa jednoduchým pravdám: láskavosti, úcte k staršej generácii, kultúre správania, priateľskosti.
Po získaní takýchto zručností bude dieťa, keď vyrastie, chápať jeho činy a správanie. Pre neho sa to stane normou.
Význam morálnych princípov vo výchove predškolákov
Pre ich silnú fixáciu v mysli dieťaťa je učiteľka v materskej škole povinná učiť deti na konkrétnych príkladoch. Aby dieťa prejavilo záujem o proces učenia, je dôležité maximalizovať jeho využitieherná technológia, ktorá zapája deti do podobných aktivít.
Divadelné predstavenia, spoločné naštudovanie rozprávok, sledovanie kreslených rozprávok – to všetko prispieva k formovaniu pozitívnych emócií u mladšej generácie.
Záver
V súčasnosti prebieha seriózna aktualizácia obsahu vzdelávacích a rozvojových aktivít v predškolských zariadeniach.
Problematika morálky je nevyhnutne zahrnutá do systému práce učiteľov, prejavuje sa v organizácii tvorivej činnosti, fyzickej práce. Napríklad pri vytváraní individuálnych či kolektívnych aplikácií, originálnych kompozícií z prírodných materiálov sa deti učia rešpektovať divokú prírodu, formuje sa pozitívny vzťah k okolitým javom.
