Školenie, vzdelávanie, výchova sú kľúčové pedagogické kategórie, ktoré dávajú predstavu o podstate vedy. Zároveň tieto pojmy označujú sociálne javy, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou ľudského života.
Školenie
Pri uvažovaní o pojmoch vo vzťahu k sociálnemu javu je potrebné chápať ho ako prenos informácií a skúseností od starších k mladším. Výchova a vzdelávanie detí by mali mať špecifické ciele a prenos informácií je optimálny v rámci nejakého dobre vyvinutého systému, vďaka ktorému bude pokrytie úplné a hlboké. Jedným zo znakov vzdelávania je organizácia procesu interakcie medzi zdrojom informácií a jednotlivcom, ktorý ich prijíma. Mladšia generácia by mala v čo najväčšej miere osvojiť informácie, skúsenosti, črty vzťahov v spoločnosti, ako aj výsledky pokroku spoločenského vedomia. V rámci vzdelávania sa deti zoznamujú s podstatou produktívnej práce a spoznávajú svet, v ktorom existujú, chápu, prečo je potrebné ho chrániť, ako sa dá pretvárať. Hlavným je prenos týchto údajov tak, aby si ich mladšia generácia osvojila a v budúcnosti rozširovalanápad na učenie.
Výchova, rozvoj, školenie, vzdelávanie sú nástroje na prenos informácií medzi generáciami. Vďaka tréningu je možná práca spoločnosti ako jediného a harmonického organizmu, postupne napredujúceho, rozvíjajúceho sa, plnohodnotného. Vzdelanie poskytuje každému jednotlivcovi vysokú úroveň rozvoja, vďaka čomu je učenie objektívne dôležité, zmysluplné, zmysluplné pre spoločnosť a jednotlivca.
Nuansy učenia
Vzhľadom na výchovu, vzdelávanie, vzdelávanie je potrebné poznamenať, že mechanizmus prenosu informácií je spoločným dielom staršej a mladšej generácie, teda dátových nosičov a tých, ktorým by sa mali odovzdávať. Aby bola práca efektívna, je organizovaná podľa všeobecne uznávaných pravidiel a foriem. To vám umožní urobiť komunikáciu informatívnou a užitočnou, zmysluplnou.
Výchova a vzdelanie človeka priamo závisí od historického obdobia existencie a charakteristík konkrétnych podmienok. V rôznych civilizáciách, obdobiach je organizácia tréningu jedinečná a individuálna. To ovplyvňuje výber údajov prenášaných z jednej generácie na druhú a indoktrináciu, ako aj myseľ školeného.
Pedagogika ako veda chápe učenie ako cieľ a organizáciu, riadený proces vzájomnej práce žiaka a učiteľa. Vzdelávanie vo vzdelávacom systéme, školenia sú realizované tak, aby sa deti naučili nové informácie, osvojili si zručnosti, získali nové príležitosti a tiež si upevnilischopnosť samostatne vyhľadávať a porozumieť novým informáciám.
Ako to funguje?
Výchova, vzdelávanie nie je ľahká veda. Školenie zahŕňa prenos zručností a vedomostí, zručností. Pre učiteľa sú to základné obsahové zložky a pre študenta produkt, ktorý sa treba naučiť. V rámci takejto interakcie sa predovšetkým prenášajú poznatky. Pod pojmom sa zvyčajne rozumejú všetky informácie, ktoré si študent osvojil a osvojil si, všetky pojmy a myšlienky, ktoré dostal, a teda aj jeho obraz reality.
Zručnosti získané v rámci vzdelávania a výchovy osobnosti zahŕňajú automatizované činnosti súvisiace s intelektuálnou činnosťou, pohybmi a senzormi. Osoba, ktorá absolvovala tréningový kurz, ich vykonáva rýchlo a ľahko a minimálne zaťažuje vedomie. Ovládanie zručností vám umožňuje zefektívniť činnosť človeka.
Ďalším cieľom vzdelávania, výchovy, školenia je odovzdávanie zručností. Pod týmto pojmom sa bežne rozumie schopnosť jednotlivca využívať získané informácie, zručnosti v praxi, tvorivo ich aplikovať na dosiahnutie svojich cieľov. Relevantnosť zručností je obzvlášť vysoká, ak si uvedomíme, že praktická činnosť jednotlivca sa neustále mení, podmienky nezostávajú stabilné po žiadne dlhé časové obdobie.
Ciele a zámery: primárne a sekundárne
V súčasnosti uplatňované vzdelávanie vo vzdelávacom systéme zahŕňa prenos niektorých užitočných informácií medzi študentov,ktoré im budú v budúcnosti užitočné. Pedagogický zbor zároveň akoby ako vedľajšia funkcia formuje svetonázor študentov, ideológiu a morálku, ako aj mnohé iné postoje, ktoré určujú životnú cestu človeka. Navonok sa zdá, že sa to tvorí len náhodne, náhodou, ale v praxi sa práca vykonáva, aj keď implicitne, ale podrobne - z tohto dôvodu je školenie do určitej miery vzdelávanie. Platí to aj naopak: výchova je do istej miery tréning. Školenie a vzdelávanie sú dva pojmy, ktoré sa prekrývajú, hoci presah nie je absolútne.
Najúčinnejším spôsobom, ako pochopiť obsah výchovy a vzdelávania, je zhodnotiť funkcie týchto procesov. Najzákladnejšie je vytváranie individuálnych zručností, schopností, vedomostí. Získaním nových vlastností si človek súčasne upevňuje tie, ktoré sú dôležité pre každodenný život. Zároveň sa pracuje na svetonázore jednotlivca. Jeho vývoj je dosť pomalý, kvôli schopnosti intelektu zovšeobecňovať poznatky získané v priebehu rokov - stávajú sa základom pre uvažovanie o svete okolo človeka.
Rast a rozvoj
Vzdelávanie, rozvoj, výchova umožňujú človeku postupne sa realizovať ako človek a rásť v tomto smere, ako aj naučiť sa samostatne myslieť. Vývoj jednotlivca zahŕňa zlepšenie rôznych vlastností: psychiky, tela, ale v prvom rade - intelektu. Na hodnotenie vývoja rôznych znakov sa používajú kvantitatívne a kvalitatívne škály.
V rámci výchovného a vzdelávacieho programu človek dostávaprofesijná orientácia. Táto funkcia učenia je mimoriadne dôležitá, pretože umožňuje osvojiť si pracovné zručnosti, získať špecifické zručnosti a vedomosti, ktoré možno uplatniť v praxi. Osoba chápe, ktoré oblasti sú pre ňu najzaujímavejšie.
Vonkajšie faktory už od detstva pripravujú človeka na to, že vzdelávanie je nepretržitý proces, ktorý sa vlečie celý život. To orientuje jednotlivca k aktívnej účasti na spoločenskom živote a produkcii, pripravuje na praktickú činnosť a umožňuje uvedomiť si dôležitosť zdokonaľovania sa v rôznych aspektoch a oblastiach. Zároveň sa berie do úvahy, že vzdelanie a duchovná výchova majú funkciu kreativity, teda pomáhajú orientovať človeka k neustálemu, nepretržitému zlepšovaniu vlastných kvalít z rôznych strán, v rôznych aspektoch.
Prečo je to také dôležité?
Kultúra, výchova, vzdelávanie sú sociálne fenomény, spoločenské a historické. Vyznačujú sa vysokou nekonzistentnosťou a zložitosťou. V rámci tohto spoločenského fenoménu sa mladšia generácia začleňuje do spoločenskej činnosti a domácej sféry, do výroby a vzťahov, ktoré sú pre ľudí charakteristické. Prostredníctvom vzdelávania sa realizuje kontinuita generácií. Bez nej je pokrok spoločnosti nemožný.
Sociálna výchova, sociálna výchova úzko súvisia s inými fenoménmi, ktoré sú spoločnosti vlastné. Potreba našej spoločnosti je príprava nových zdrojov pre produktivitu; bez toho je fungovanie spoločnosti a jej rozvoj jednoducho nemožné. Zmysluplná výchova akospoločenským javom je rozvoj pracovných zručností, výrobných skúseností. Úroveň dokonalosti výrobných síl úzko súvisí s charakterom výchovy. Ovplyvňuje tak obsahové stránky, ako aj metódy a formy vzdelávania, obsah procesu. V súčasnosti je aktuálna humanistická pedagogika, ktorej cieľom je človek, jeho plnohodnotný harmonický rozvoj, založený na individuálnych talentoch, ktoré dáva príroda, ako aj na požiadavkách súčasnej spoločnosti.
Nezabudnite na kultúrne aspekty
Vzdelávanie a výchova nie je len prenos zručností užitočných pre prácu, ako aj profesijnú orientáciu, ale aj kultúrny rozvoj, jazyková dokonalosť. V mnohom sa práve cez ne realizuje proces učenia, odovzdávanie skúseností od starších k mladším. Prostredníctvom jazyka môžu ľudia vykonávať činnosti spoločne, a tak úspešne uspokojovať svoje potreby.
Pre vzdelávanie sú dôležité rôzne formy sociálneho sebavedomia, morálka a etika, náboženské hnutia a vedecká činnosť, kreativita a právo. Verejné povedomie sú podmienky, v ktorých sa realizuje výchova mladých ľudí. Vzdelávanie je zároveň pre politiku spôsob, akým sa človek môže etablovať v spoločnosti, aby ho spoznali nové generácie. Morálka, mravné zásady ovplyvňujú človeka takmer od narodenia. Sú to prvé aspekty výchovy, s ktorými sa dieťa zoznamuje. V čase narodenia sa človek ocitne v spoločnosti, ktorá má určitý systém morálky a vy sa mu budete musieť v dospievaní prispôsobiť. presne takprostredníctvom vzdelávania je takáto adaptácia možná.
Relevantnosť práva v rámci vzdelávania a výchovy súvisí s potrebou sprostredkovať do povedomia detí dôležitosť dodržiavania noriem stanovených v spoločnosti, ako aj neprípustnosť porušovania zákonov. Morálne správanie podlieha zákonu, nemorálne správanie ho porušuje.
Vzdelávanie a jeho aspekty
Veda v mnohých ohľadoch pomáha realizovať vzdelávanie a výchovu. Prostredníctvom nej prebieha orientácia na poznanie sveta cez overené a spoľahlivé informácie. Veda je nevyhnutným základom pre začiatok života v spoločnosti, pre získanie vzdelania v špecializácii.
Prostredníctvom umenia si dieťa môže vytvoriť umelecký obraz sveta okolo seba. Vzniká tak estetický postoj k existencii, pokroku, pomáha osobnosti plne sa formovať v rôznych aspektoch: duchovnom, občianskom, morálnom.
Vzdelávanie a výchova sa realizuje prostredníctvom náboženstva. Tento prístup je relevantný, keď je potrebné vysvetliť niektoré javy bez použitia vedeckých argumentov. Väčšina v súčasnosti známych náboženstiev hovorí o posmrtnom živote a vysvetľuje, akými spôsobmi a akou kapacitou sa tam určité osoby dostanú. Náboženstvo je dôležité vo vzdelávaní, pretože pomáha vytvárať ľudský svetonázor.
Pedagogika a vzdelávanie
V rámci pedagogiky sú vzdelanie, výchova (fyzická a duchovná) pojmami používanými v užšom zmysle, ako je popísané vyššie. Áno, tomu sa hovorí vzdelanie.aktivity zamerané na formovanie určitých názorov žiakov na svet a spoločenský život. Vzdelávanie je založené na vedeckom svetonázore a akceptovaných ideáloch, štandardoch, ako aj myšlienke zdravých vzťahov medzi členmi spoločnosti. Vzdelávanie v chápaní pedagogiky je proces, počas ktorého sa formujú morálne postoje, politické, fyzické vlastnosti, ako aj rysy psychológie, behaviorálne reakcie a návyky, vďaka ktorým môže jednotlivec zapadnúť do spoločnosti a byť jej aktívnym účastníkom.
Zároveň pre pedagogiku, výchovu, vzdelanie (fyzické, duchovné, mravné) znamená výsledok nejakej práce. Najprv sa vytvoria konkrétne úlohy, po určitom čase sa vyhodnotí, ako úspešne boli splnené.
Pre pedagogiku je dôležité nielen vzdelanie, ale aj sebavýchova. Tento termín označuje činnosť človeka zameranú na vytváranie pozitívnych vlastností v sebe a odstraňovanie negatívnych. Ako je známe zo stáročí pozorovania spoločnosti, sebavýchova je predpokladom rozvoja jednotlivca, jeho zdokonaľovania.
Sebavzdelávanie. Čo tak pozrieť sa bližšie?
Najvýraznejšími zmysluplnými zložkami samostatnej vedomej výchovy sú úlohy, ciele, definované jednotlivcom ako ideál. Práve na nich je založený program zlepšovania, ktorý človek dôsledne realizuje (alebo sa o to pokúša). V rámci sebavzdelávania sa formujú, chápu a vysvetľujú požiadavky - práve tie musia byť splnenéosobnosť a činnosť. Sebavzdelávanie ovplyvňuje politiku, ideológiu, profesiu, psychológiu a pedagogiku, etiku a ďalšie aspekty ľudského života.
Sebavýchova je najefektívnejšia vtedy, keď človek metódy tejto práce vedome používa vo vzťahu k sebe samému, keď má schopnosť ich prakticky uplatňovať v rôznych životných okolnostiach a podmienkach. Pre sebavýchovu sú dôležité vnútorné postoje, sebauvedomenie, ako aj schopnosť správne a adekvátne posúdiť vlastné správanie a rozvoj v rôznych oblastiach a sférach. Sebavýchova je do istej miery posilňovanie vôle, kontroly nad emóciami, čo je dôležité najmä v extrémnej situácii alebo ťažkých a netypických podmienkach.
Rodičovstvo, školenie a vzdelávanie
Koncepty, o ktorých sa uvažuje, možno posúdiť analýzou kognitívnych schopností, ktoré sú vlastné jednotlivcovi, prípravou človeka na úlohy, ktoré musí vyriešiť. Predškolská výchova a vzdelávanie, škola a spravidla vo vyššom veku je komplexný pojem, ktorý zahŕňa vyhľadávanie s následnou asimiláciou užitočných informácií a zručností, ako aj výsledok tohto vývoja.
Vzdelanie je pre človeka relatívnym výsledkom učenia, ktorý vyjadruje vznikajúci systém zručností, údajov, postojov k spoločnosti a prírode. Školské, predškolské vzdelávanie a výchova a zdokonaľovanie vo vyššom veku zahŕňa zmenu, skvalitnenie existujúceho informačného systému myšlienok, ako aj vzťahu objektu k okolitému svetu. Táto zmena je vysvetlenánové životné podmienky, pokrok vedy a techniky.
Vzdelanie sú tak vedomosti, ktoré jednotlivec nazbiera, ako aj jeho psychologická pripravenosť prijímať a zbierať nové informácie, spracovávať ich a tiež zlepšovať svoje nápady. Proces vzdelávania umožňuje získať presnejšie predstavy o spoločnosti a okolitej prírode, schopnosti myslieť a rôznych metódach konania. Pomáha to zaujať určitú pozíciu v sociálnej štruktúre, dosiahnuť ciele vo vami zvolenej profesii a komunikovať s ostatnými členmi spoločnosti.
Vzdelanie je dôležité
Základné a doplnkové vzdelanie a výchova sú metódy získavania zručností, spôsob rozvoja inteligencie, učenia sa nových vecí v praxi. Výsledkom je, že človek dostane veľa nástrojov na dosiahnutie svojich cieľov a riešenie problémov, ktoré sa môžu objaviť v živote – osobné alebo pracovné.
Vzdelávanie sa spája s hromadením schopností vôle, ovládania emócií a tiež pomáha rozvíjať postoj k okolitému svetu. V procese vzdelávania si človek rozvíja psychiku, učí sa udržiavať obojstranne výhodné vzťahy s vonkajším svetom, zdokonaľuje svoj vnútorný svet a tiež získava tvorivé skúsenosti, ktoré sa mu v budúcnosti zídu, keď bude potrebné riešiť rôzne problémy.
Procesy a výsledky
Hlavným výsledkom, ktorý sleduje proces vzdelávania, je úplný a komplexný rozvoj, formovanie ľudskej osobnosti,ktorý sa vyznačuje stabilnými vedomosťami a zručnosťami. Takáto osoba môže kombinovať intelektuálne zamestnanie a fyzickú prácu, prinášať výhody, ktoré sú významné pre spoločnosť, a harmonicky sa duchovne a fyzicky rozvíjať. Proces vzdelávania formuje aktívneho účastníka spoločnosti, ktorý sa vyznačuje morálnymi ideálmi, vkusom, všestrannými potrebami.
Ľudstvo nahromadilo obrovské vedomostné základne, čo znamená, že nemožno hovoriť o možnosti ich úplného zvládnutia jednou osobou, aj keď sa celý život venuje učeniu. Vzdelanie umožňuje osvojiť si určité obmedzené, systematizované množstvo informácií relevantných pre oblasť, v ktorej jednotlivec pôsobí. Získané údaje by mali stačiť na samostatný rozvoj, myslenie, profesionálnu činnosť.
Vzdelanie predpokladá systematické znalosti a rovnaké myslenie, to znamená, že človek musí sám vyhľadať a obnoviť nedostatok informácií v databáze, ktorú má, aby logické uvažovanie bolo správne a relevantné.
História a vzdelanie: starovek
Keď už hovoríme o staroveku, zvyčajne majú na mysli kultúru starovekého Ríma a Grécka. Základom sa pre ňu stala egyptská kultúra a samotná antika položila základ pre rozvoj európskych štátov. Počiatky tejto kultúry sú prvé a druhé tisícročie pred nástupom súčasnej éry. Práve vtedy sa na niektorých ostrovoch v Egejskom mori vytvorila osobitá kultúra a za obzvlášť významnú sa považuje Kréta. Práve tu sa zrodilo písmo, ktoré sa postupne pretransformovalo z piktografie na slabiky a v budúcnosti sa ujalo. Európske krajiny. Vtedy vedeli písať vznešení ľudia, bohatí občania. Boli pre nich otvorené školy v chrámových komplexoch, palácoch. Určité pravidlá vynájdené v tom období sú aktuálne aj dnes: používanie veľkých písmen a písanie zľava doprava, zhora nadol. Samotná kultúra však neprežila dodnes.
Vzdelávanie vzniklo a rozvíjalo sa v starovekom Grécku, ktoré je tiež považované za kolísku pedagogiky. Je to do značnej miery spôsobené históriou politík, teda mestských štátov, ktoré existovali v šiestom - štvrtom storočí minulej éry. Najvýznamnejšie sú Sparta a Atény. Mali svoje jedinečné vzdelávacie systémy súvisiace s ekonomikou, geografiou, politikou oblasti, ako aj celkovým stavom sídiel. V starovekom Grécku si ľudia prvýkrát uvedomili, že jednou z najvýznamnejších funkcií štátu je starostlivosť a výchova mladých ľudí.
Ako to bolo za starých čias?
Medzi Sparťanmi aj medzi Aténčanmi bolo vzdelanie najdôležitejšou vlastnosťou občana. Keďže chceli niekoho uraziť, povedali o ňom, že nevie čítať. Za jedno z najhorších zla sa považovalo odňatie práva, možnosti získať vzdelanie. Výchova Sparťanov bola zameraná predovšetkým na formovanie dôstojného člena komunity, schopného boja. Ideálnym človekom bol mladý muž so silnou mysľou a telom, ktorý mal predstavu o vojenských záležitostiach. Vzdelávací systém bol pod kontrolou štátu. Zdravé dieťa bolo do 7 rokov odovzdané na výchovu v rodine, pričom živiteľ bol dôležitou súčasťou jeho života.
Keď dosiahnete sedem rokov, otázky vzdelávania prevzal štát. Do 15 rokov boli deti posielané do špeciálnych ústavov, kde kontrolu nad procesom mala zodpovedná osoba. Všetci prijatí sa naučili čítať, písať, rozvíjali fyzickú formu, temperovali. Deti sa učili hladovať, znášať bolesť a smäd, podriaďovať sa, rozprávať málo a prísne k veci. Výrečnosť bola prísne potláčaná. Žiaci nenosili topánky, na spanie dostali slamenú podstielku a vrchný odev im nahradil tenký pršiplášť. Predpokladalo sa chudobné jedlo, deti sa učili kradnúť, ale tí, ktorí natrafili, boli prísne potrestaní za zlyhanie akcie.
Vývoj pokračuje
Keď mladí ľudia dosiahli vek 14 rokov, boli vysvätení za členov komunity. Výchova predpokladala nadobudnutie občianskych práv od tohto veku. Zasvätenie sprevádzalo mučenie, ponižujúce súdne procesy, pri ktorých nebolo dovolené plakať ani stonať. Žiaci, ktorí úspešne absolvovali tortúry, sa ďalej vzdelávali v súlade so štátnym programom. Učili ich hudbu, spev a tanec. Vzdelávanie sa praktizovalo tými najprísnejšími metódami. Mladí muži dostali jasnú predstavu o politike a morálke prijateľnej v ich rodnej polis. Zodpovednosť za to bola zverená múdrej armáde, ktorá rozprávala publiku o hrdinských skutkoch, ktoré sa stali v minulosti.
Vo veku 20 rokov boli nováčikovia plne vyzbrojení a začali zlepšovať svoje bojové schopnosti.
História výchovy: ako vyrastalidievčatá v Sparte?
V mnohých ohľadoch bola práca so ženským pohlavím podobná zlepšeniu chlapcov opísanému vyššie. Určitá pozornosť bola venovaná všeobecnému vzdelávaciemu programu, ale hlavná pozornosť bola venovaná fyzickému rozvoju a vojenským schopnostiam. Hlavnou úlohou občana Sparty je chrániť bývanie a kontrolovať otrokov, kým je jej manžel vo vojne alebo sa podieľa na potláčaní povstania.
Čo sa stalo v Aténach?
V tejto politike išlo vzdelávanie a výchova iným smerom. Atény sa stali centrom remesiel, obchodu, stavali sa tu architektonické pamiatky, konali sa predstavenia, konali sa súťaže. Atény priťahovali básnikov, filozofov - všetky podmienky boli vytvorené na rozprávanie sa s publikom. Boli tam telocvične. Bol rozvinutý školský systém. Spoločnosť, v ktorej sa vzdelávanie rozvíjalo, bola heterogénna, zameraná na rôzne vrstvy obyvateľstva. Hlavným cieľom výchovy bolo formovanie plnohodnotnej osobnosti. Pozornosť bola venovaná fyzickej forme a inteligencii, vnímaniu krásy a morálky.
Do siedmich rokov boli deti vychovávané v rodine. Po tomto veku rodičia s dostatočným majetkom poslali svoje dieťa do verejnej inštitúcie. Dievčatá väčšinou zostávali doma – učili ich, ako viesť domácnosť. Podľa tradície mali mať v Aténach dievčatá iba takúto výchovu, ktorá však zahŕňala písanie a čítanie, hudbu.
Do 14 rokov dostávali chlapci základné vzdelanie. Išli do školy v sprievode učiteľa otroka a v triede dostali nápadčítanie, písanie, počítanie. Na návšteve u cytaristu získali predstavu o literatúre a estetike. Deti sa učili recitovať, spievať, učiť hudbu. Osobitná pozornosť bola venovaná básňam „Ilias“a „Odyssey“. Deti chodili spravidla do cytaristickej školy aj do gymnázia. Toto sa nazývalo systém hudobnej školy.
