Organizácia vzdelávacích aktivít vyžaduje, aby učiteľ poznal určité didaktické techniky. Pozrime sa na túto otázku podrobnejšie, vzhľadom na jej relevantnosť.
Teoretické aspekty
Princíp minimaxu v pedagogike spočíva v tom, že vzdelávacia organizácia ponúka každému dieťaťu obsah vzdelávania na optimálnej (tvorivej úrovni). Škola zabezpečuje jej úplnú asimiláciu, najmä nie menej ako štandardy federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Minimálna úroveň je stanovená v rámci štátneho vzdelávacieho štandardu. Odráža úroveň, ktorá je bezpečná pre spoločnosť a ktorú musí ovládať každý absolvent OU.
Maximálna úroveň zodpovedá možnostiam, ktoré má vzdelávací program používaný učiteľom.
Princíp minimax zodpovedá orientácii na študentaprístup je samoregulačný systém. Každé dieťa má skutočné príležitosti na sebarozvoj s prihliadnutím na jeho schopnosti a schopnosti. Upozorňujeme, že aj pri výbere minimálnej úrovne sa od každého študenta očakáva povinné hlásenie.
Psychologický komfort
Aký je didaktický princíp minimaxu? Začnime tým, aké dôležité je vo výchovno-vzdelávacom procese odstrániť všetky stresujúce faktory, vytvoriť príjemné a priateľské prostredie založené na pedagogike spolupráce.
Učiteľ v triednom kolektíve, ktorý je mu zverený, vytvára benevolentnú, pokojnú auru, ktorá pozitívne ovplyvňuje schopnosť každého účastníka ukázať svoje intelektuálne a tvorivé schopnosti ostatným.
Princíp minimax umožňuje deťom zbaviť sa strachu zo zlých známok. Na hodinách osvojovania si nových poznatkov, v rámci samostatnej práce, úloh tvorivého plánu, učiteľ hodnotí úspešnosť, identifikuje a opravuje chyby. V rámci reflexie sa využíva nezávislá kontrola a na žiadosť dieťaťa sa do denníka umiestňujú známky. Hodnotenie testových prác má byť založené na dvoch úrovniach zložitosti, aby mal každý študent možnosť získať za svoju prácu vysokú známku.
Rodičia by mali svoje bábätko inšpirovať, vštepovať mu vieru vo víťazstvo, povzbudzovať aj jeho najmenšiu tvorivú túžbu, emocionálne podporovať v prípade negatívnej skúsenosti.
Aktívneprístup
Princíp minimax zodpovedá technológii projektového učenia. Podstatou je ponúknuť študentovi nie hotový vzdelávací produkt, ale nejaký nápad, na ktorom samostatne nadobudne určité zručnosti a schopnosti. V rámci modernizácie domáceho školstva je tento prístup čoraz žiadanejší, plne vyhovuje požiadavkám druhej generácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Princíp minimaxu zahŕňa prepojenie medzi rôznymi štádiami učenia (kontinuita vývoja). V rámci školských aktivít dieťa dostáva zovšeobecnený, formovaný, celistvý obraz o vzťahu spoločnosti a prírody. Aktivity sú v maximálnej miere orientované na kreativitu. Študenti tak majú možnosť získať vlastné skúsenosti, sebarealizáciu, sebarozvoj v rámci vzdelávacích a mimoškolských aktivít.
Unikátnosť techniky
Princíp minimax prispieva u detí a dospievajúcich k formovaniu zručnosti systematického vymenovania rôznych možností riešenia konkrétneho problému. Umožňuje deťom rýchlo nájsť jedinú správnu odpoveď.
Napriek tomu, že princíp minimax sa v pedagogickej oblasti neobjavil, v súčasnosti je v ruských vzdelávacích inštitúciách žiadaný.
Historické pozadie
Tento koncept zaviedol v roku 1928 John von Neumann, vývojár základných konceptov teórie hier. V prípade stretu záujmov protichodných strán musí osoba, ktorá rozhoduje, zhodnotiť všetky potenciálne stratégie správania, vypočítaťzaručený výsledok pre každú situáciu a potom vyberte odpoveď s najnižšou cenou.
Dedaktický princíp minimaxu je podobný Neumannovej myšlienke, spája dve stránky vzdelávacieho procesu: študentov a učiteľov.
Rozdiely v pedagogike
V každom výchovno-vzdelávacom procese by mali byť v maximálnej miere obsiahnuté teoretické vedomosti a praktické zručnosti, ktorých zvládnutím dieťa dokáže prekonať aspoň nejaké minimum. Preto sa autori snažia do rôznych metodických príručiek a náučnej literatúry zahrnúť dve úrovne zložitosti: povinné (FSES), doplnkové (optimálne).
Minimax sa od klasického vzdelávania zásadne líši svojim informačným obsahom, odklonom od priemeru školákov.
Dieťa má právo vybrať si: zastaviť sa na minimálnom množstve ZUN alebo ísť ďalej s učiteľom.
Princíp minimax bol testovaný v ruských predškolských zariadeniach. Ukázal svoju vysokú efektivitu. Rodičia batoliat pri práci, s ktorou učiteľky novú metódu využívali, zaznamenali u svojich detí zvýšený záujem o samostatnú aktívnu prácu. Len malý počet predškolákov sa zastavil na minimálne dosiahnutej úrovni. Väčšina pokračovala v intelektuálnom a kreatívnom rozvoji so záujmom, pričom si stanovila čoraz ambicióznejšie ciele a ciele v oblasti dizajnu a výskumu.
Summarize
Deti sú inéz hľadiska rýchlosti pochopenia a asimilácie určitých teoretických a praktických informácií. Vzdelávanie v klasickej škole bolo vždy zamerané na „priemerné“dieťa, takže ťažkosti mali slabé aj nadané deti. Aby ste zohľadnili individuálne intelektuálne a tvorivé schopnosti a možnosti každého bábätka, môžete sa vyzbrojiť princípom minimax. Tento systém je samoregulačný, je vhodný pre akýkoľvek triedny kolektív, materskú skupinu.
Slabé dieťa sa zastaví na minimálnom stupni ZUN, no zároveň sa bude v kolektíve (triede) vždy cítiť príjemne. Silný dostane príležitosť na maximálny rozvoj, najmä ak mu rodičia vytvoria situáciu úspechu a prejavia skutočný záujem o úspechy svojho dieťaťa.
Psychológovia sú presvedčení, že akademický úspech neprinesie žiaden úžitok, ak základom bude strach dospelých, potláčanie osobného „ja“ich bábätka zo strany rodičov.
Psychologický komfort by mal byť prítomný nielen v škôlke, škole, ale aj v rodine. Príbuzní by sa mali stať spojencami pre svoje deti, pomáhať pri prekonávaní stresových situácií, aby sa vyhli napätiu a neurózam, ktoré negatívne ovplyvňujú fyzické zdravie.
