Výučba dejepisu na škole má za cieľ formovať nastupujúcu generáciu osobnostných občianskych kvalít, pripraviť sa na život v spoločnosti, právnu adaptáciu absolventov vo svete. V ruskom školstve sa v posledných rokoch udiali významné zmeny. V súčasnosti je riešenie vzdelávacích, vzdelávacích, rozvojových úloh v rámci učenia zameraného na študenta zamerané na sebarozvoj a sebazdokonaľovanie každého jednotlivca.
Preto sa povaha vzťahu medzi deťmi a učiteľom mení. Postupný prechod od pomoci k podpore a samostatnej činnosti dieťaťa viedol k tomu, že vyučovanie dejepisu v modernej škole sa výrazne zmenilo.
Techniky a pracovné metódy
V súčasnosti sa na stimuláciu rozvoja kognitívneho záujmu medzi študentmi používajú tieto techniky a metódy práce:
- pedagogická pomoc, zahŕňajúca cenzúru a povzbudzovanie, herná organizácia vzdelávacích aktivít;
- podpora, ktorá pozostáva z odôvodneného výberu obsahu školenia, zdrojov, možnosti podávania správ, spôsobu činnosti, identifikácie najlepšieho spôsobu riešenia problému;
- pedagogický postup je sebahodnotenie podľa schémy, plánu, sebahodnotenie svojich úspechov, zostavenie schém pre konkrétnu udalosť, výber tried na nápravu identifikovaných problémov.
Vyučovanie dejepisu v škole zahŕňa budovanie vzdelávacieho procesu tak, aby obsahoval maximum objektívnej reality, rôznych vzťahov a súvislostí. Vďaka tejto možnosti školenia učiteľ nielen zrýchli tempo vývoja každého dieťaťa, ale tiež vštepuje mladej generácii lásku a záujem o svoj predmet.
Vybudovanie individuálnej vzdelávacej trajektórie pre každého študenta je úloha, ktorej riešenie je indikátorom skutočnej profesionality učiteľa.
Vysokokvalitná výučba histórie a spoločenských vied na škole vám umožňuje vzdelávať aktívnych občanov vašej krajiny, ktorí sú hrdí na jej kultúrne dedičstvo.
Ciele metodiky
Optimálne učenie sa dá dosiahnuť len manažmentom organizovaným na základe využívania moderných metód a foriem výučby.
Výučba dejepisu v škole je založená na špeciálnom programe, ktorého predmetom jeobsah, formy, organizácia a vyučovacie metódy sú prezentované.
Učebný proces je postavený na schopnosti organizovať tvorivú činnosť študentov tak, aby u nich vzbudil záujem o predmet. To môže urobiť iba učiteľ, ktorý má kvalitné znalosti vo svojom predmete.
Na niekoľko otázok je možné odpovedať metódou štúdia histórie:
- prečo učiť (definuje rozvojové, vzdelávacie, vzdelávacie ciele spoločnosti a štátu v závislosti od témy, triedy a veku);
- čo učiť (štruktúra a obsah historického vzdelávania je uvedený v GEF);
- ako učiť (metódy, prostriedky, spôsoby organizácie vzdelávacích aktivít).
Factors
Výučba dejepisu na školách je založená na niekoľkých faktoroch, z ktorých každý si zaslúži podrobné štúdium a zváženie.
Ciele štúdia predmetu sa menili v rôznych fázach formovania štátu. Vyučovanie dejepisu na stredných školách súvisí s vývojom spoločnosti. Najmä v predrevolučnom Rusku boli pre výučbu dejepisu pre deti stanovené tieto ciele:
- tvorba harmonického vedomia;
- učenie sa demokratickým hodnotám;
-
rozvoj občianskych kvalít (dodržiavanie zákonov, oddanosť vlasti) a základy vlastenectva;
- vznik záujmu o históriu ako predmet.
Realita
Momentálne lineárnevyučovanie histórie na školách je spojené s nasledujúcimi cieľmi:
- ovládanie základných vedomostí o historickej ceste ľudstva od najstarších čias po súčasnosť;
- formovanie schopností analyzovať javy a udalosti reality na základe historických informácií;
- formovanie hodnotových orientácií a presvedčení školákov na základe humanizmu, historickej skúsenosti, vlastenectva;
- rozvoj rešpektu a záujmu o kultúru a históriu ich ľudí.
Lineárny systém vyučovania dejepisu v škole je nový vzdelávací koncept, ktorý umožňuje vychovať vlasteneckého človeka, ktorý rešpektuje univerzálne a národné hodnoty, so zameraním na starostlivosť o životné prostredie.
Výber obsahu vyučovania dejepisu v RF
Zmena obsahu vzdelávania súvisí s rozvojom historickej vedy. Metodika vám umožňuje vybrať hlavné fakty, hlavné udalosti, javy všeobecných a národných dejín, zovšeobecnenia a teoretické definície.
Vybraný obsah je vypracovaný ako štátny štandard, hodí sa do učebníc, príručiek, referenčných kníh. Práve tento materiál si študenti osvojujú prostredníctvom metodickej práce, ktorá zahŕňa nielen vyučovacie hodiny, ale aj mimoškolské aktivity.
Pracovné metódy
Na implementáciu požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v disciplíne "História" učitelia používajú určité metódypráca:
- visual;
- verbal;
- praktické;
- vytlačené-ručné (pri čítaní historických textov).
Vďaka premyslenej metodickej organizácii vyučovacieho a rozvojového procesu si mladšia generácia Rusov rozvíja správnu predstavu o konkrétnych historických udalostiach a rozvíja kognitívne schopnosti. Deti sa učia brániť svoj názor na základe historických faktov.
Metódy sú spojené aj s formami vzdelávania (skupinové, individuálne, frontálne), typmi školení (nový materiál, upevňovanie ZUN, kombinované, systematizácia a kontrola). Za prostriedky výchovno-vzdelávacej práce sa považujú všetky materiály, ktoré prispievajú k organizácii procesu: pracovné zošity, učebnice, historické filmy, mapy.
Summarize
Výsledky vzdelávania naznačujú, do akej miery učiteľ dosiahol ciele. Metodika vyučovania dejepisu je prepojená s inými vedami, najmä s geografiou, biológiou a filozofiou. Žiaľ, moderná realita je taká, že nie všetci učitelia dejepisu a spoločenských vied pracujú na základe špecifických metód a zodpovedne pristupujú k svojej profesijnej činnosti.
Mnohí z nich majú „jednostranný“postoj k zvažovaniu historických udalostí, čo negatívne ovplyvňuje vnímanie historických informácií mladou generáciou. Preto sa v súčasnosti tejto téme venuje veľká pozornosť„História“, pripravuje sa nový obsah učebnice pre stredné školy, stredné a vysoké školy. Jednota teoretického materiálu, spoločné metodologické postupy – to všetko by malo zvýšiť kognitívny záujem o predmet u moderných školákov.
