Bolonský proces vo vzdelávacom systéme Ruskej federácie je problém, ktorý treba zvážiť s prihliadnutím na históriu vzniku, rozvoja a rozvoja vysokoškolského vzdelávania mimo štátu. Najmä koniec 20. storočia bol do značnej miery rozhodujúci pre ruský národný vzdelávací systém, pretože v tomto období nastali zásadné zmeny na všetkých stupňoch vyššieho vzdelávania, ktoré sa dovtedy formovalo.
Spoločný základ európskeho a ruského vzdelávania
Reformný proces bol celkom prirodzený a očakávaný, keďže optimalizácia politickej, ekonomickej a sociálnej sféry života štátu mala znamenať aj reštrukturalizáciu v okruhu iných spoločenských vzťahov. Dôležité kroky museli prebehnúť predovšetkým v obsahovej a metodickej časti, a to nielen v ideovej rovine. Prirodzene prebiehajúce zmeny prispeli k modernizácii systému riadenia vysokých škôl, ako aj k zavedeniu významných zmien v regulačnom a legislatívnom rámci.
Počas celej existencie a rozvoja Ruska asjednej modernej mocnosti boli európske vzdelávacie systémy príkladné. Prvýkrát sa mechanizmus fungovania rezortu školstva v krajinách starého sveta premietol do domácich vysokých škôl už v polovici 18. storočia. To môže vysvetliť časté prejavy tradícií na ruských univerzitách, ktoré sú typické pre európske školy. Podobnosť sa prejavuje v štruktúre, vývojových trendoch a obsahových aktivitách.
Nový proces zahraničnej politiky zohral obrovskú úlohu pri reforme vzdelávacieho systému. Bolonský vzdelávací kurz, ku ktorému Rusko smeruje už mnoho rokov, zodpovedá stavu, ktorý vyspelé európske mocnosti vnímajú ako dôstojného rovnocenného partnera.
Prechod na novú úroveň a zrod bolonského systému
S rozpadom ZSSR a prechodom ruského štátu na trhové hospodárstvo sa kroky vedenia na uspokojenie vnútorných a vonkajších potrieb krajiny v oblasti profesionálne vyškoleného personálu stali aktívnejšími a smerovali k vytvoreniu obchodných univerzity. Len tak by domáci systém vysokoškolského vzdelávania mohol konkurovať ostatným predstaviteľom medzinárodného trhu o vzdelávacie spektrum služieb.
Treba poznamenať, že bolonský proces v Rusku prakticky obrátil národný vzdelávací systém hore nohami. Pred zameraním na európsky systém vyzeral vzdelávací mechanizmus úplne inak. Na zabezpečenie kvality profesionálovškolstvo, krajina schválila štátne vzdelávacie štandardy, najprv prvej a potom druhej generácie. Za účelom zavedenia tejto štandardizácie vedenie krajiny uvažovalo o vytvorení jednotného vzdelávacieho priestoru a zavedení rovnocennej rovnosti dokumentov o vzdelávaní s dokumentmi iných vyspelých krajín.
O harmonizácii architektúry európskeho vysokoškolského systému
Bolonský vzdelávací proces začal svoj začiatok v máji 1998. Potom bola na Sorbonne podpísaná multilaterálna dohoda „O harmonizácii architektúry európskeho systému vysokoškolského vzdelávania“. Deklaráciu, ktorá sa neskôr začala považovať za úvod k Bolonskej zmluve, prijali ministri Francúzska, Veľkej Británie, Talianska a Nemecka.
Jej úlohou bolo vytvoriť a vyvinúť správnu efektívnu stratégiu rozvoja celoeurópskeho modelu vzdelávania. Základnými prvkami tejto dohody bola cyklická povaha školení, používanie kreditovo-modulárneho systému.
Bolognská dohoda
Proces (bologna sa to začalo nazývať, pretože podpis príslušnej dohody sa uskutočnil v Bologni) vytvárania nového európskeho vzdelávania bol zameraný na harmonizáciu a zlúčenie jednotlivých vzdelávacích systémov každého štátu do integrálneho priestoru vyššie vzdelanie. 19. jún 1999 sa považuje za dátum, ktorý znamenal tento významný krok v dejinách svetového školstva. V ten deň sa zhodli predstavitelia rezortu školstva a ministri z viac ako 20 európskych mocnostípodpísanie dohody, na ktorú sa odkazuje po Bolonskej deklarácii. 29 účastníckych krajín Bolonského procesu ponechalo dohodu otvorenú a v súčasnosti sa k Európskemu priestoru vysokoškolského vzdelávania môžu pripojiť ďalšie štáty.
Implementácia bolonského procesu v Rusku
Ako už bolo spomenuté, vzdelávací systém postsovietskeho Ruska nevyhnutne potreboval zlepšenie. V období prechodu k samostatnému samostatnému štátu prestala oblasť vysokoškolského vzdelávania zodpovedať moderným nárokom, v jej rozvoji nebola viditeľná ani najmenšia dynamika. Potenciál najbohatšej vnútornej rezervy nebol plne využitý. Reforma tejto sféry pomohla krajine zbaviť sa ideológie sovietskeho totalitarizmu a zaviesť do spoločnosti demokratický proces, ktorý aktívne naberá na sile po celom svete.
Bolnská zmluva, ktorú Rusko podpísalo v roku 2003, umožnila ruskému štátu pripojiť sa k jednotnému priestoru vysokoškolského vzdelávania v Európe. Nie je prekvapujúce, že zavedením európskych noriem v tejto oblasti sa vedecký a pedagogický personál krajiny rozdelil na dva tábory. Objavili sa odporcovia aj zástancovia nových pozícií, no medzitým sa zmeny a zodpovedajúce premeny dejú dodnes. Bolonský proces vzdelávania čoraz viac prerastá do domáceho vzdelávacieho systému.
Neustále posilňovanie určitých ustanovení deklarácie podpísanej v Bologni prispieva k pokračovaniu rekonštrukcieRuský vzdelávací systém s cieľom:
- zosúladenie s európskymi systémami verejného vysokoškolského vzdelávania;
- zvyšovanie úrovne dostupnosti, popularity a demokracie univerzít medzi miestnym obyvateľstvom;
- zlepšenie konkurencieschopnosti absolventov vysokých škôl v Rusku a úrovne ich odbornej prípravy.
Prvé zmeny vo vysokoškolskom vzdelávaní
Bolonský proces v Rusku po niekoľkých rokoch fungovania pomohol dosiahnuť viditeľné výsledky. Hlavnou výhodou tohto systému je:
- vybudovala sa zóna vysokoškolského vzdelávania v súlade s európskymi štandardmi, ktorej hlavnou úlohou je rozvíjať mobilitu študentov s perspektívou zamestnania;
- zaručila konkurencieschopnosť každej vysokej školy v boji o zápis študentov, verejné financovanie v porovnaní s inými vzdelávacími systémami;
- univerzity majú dôležitú úlohu ako ústredné objekty – nositelia správneho spoločenského vedomia v priebehu rozvoja kultúrnych hodnôt národov Európy.
Navyše tie súčasné v posledných rokoch citeľne posilnili a postupne sa dostávajú na vyššie pozície intelektuálneho, vedeckého, technického a sociokultúrneho zdroja Európy, kde systém bolonského procesu pomáha zvyšovať prestíž každá univerzita.
Príprava Ruska na prijatie bolonského procesu
V súčasnosti pokračuje počet štátov, ktoré prijali Bolonskú deklaráciurásť, pestovať. Implementácia bolonského procesu je dnes úlohou pre najmenej 50 moderných štátov Európy. Je však potrebné venovať pozornosť predbežnej koncepcii modernizácie ruského vzdelávania. Tento dokument, ktorý pripravilo ministerstvo školstva, schválila ruská vláda a Štátna rada. Tento dokument bol platný do roku 2010.
Koncept bol základným smerovaním suverénnej politiky vo vzdelávacej sfére, napriek tomu, že neobsahoval ani len náznak Bolonskej deklarácie či iného dokumentu procesu. Medzitým pri porovnaní textov koncepcie a ustanovení obsiahnutých v bolonskom procese nebude ľahké nájsť významné rozdiely.
Tak ako sa vyššie vzdelanie oceňuje v bolonskom procese, Koncepcia poukazuje na dôležitosť uznania, že vzdelanie je integrálnym faktorom pri formovaní najnovšej úrovne ekonomiky a spoločenského poriadku. V skutočnosti je takýto dokument celkom schopný konkurovať iným vzdelávacím zahraničným systémom.
Popis predchádzajúceho konceptu
Uznávajúc schopnosť ruského vzdelávacieho systému konkurovať vzdelávacím štruktúram vyspelých krajín, Koncepcia hovorí o potrebe čo najširšej podpory zo strany spoločnosti, ako aj sociálno-ekonomickej politiky, návrate na správnu úroveň zodpovednosť štátu, jeho dôležitá úloha vo vzdelávacej sfére.
Návrh Koncepcie modernizácie ruského vysokoškolského vzdelávania sa stal prípravnýmetapa v procese vstupu ruského štátu do bolonského systému. Napriek tomu, že v tom čase to nebolo hlavnou úlohou dokumentu, stal sa určitým prológom vstupu krajiny na novú cestu vo vzdelávacej sfére. Z dôležitých smerníc, ktorým čelia vedúci príslušných katedier, stojí za zmienku vypracované modely federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre kvalifikačné stupne „Bakalár“, „Majster“, týkajúce sa rozsahu technických a technologických odborov.
V porovnaní so štátmi, ktoré podpísali Bolonskú dohodu v roku 1999, malo Rusko pre seba výhodnejšiu pozíciu. Pokiaľ ide o dokumenty bolonského procesu len na začiatku 21. storočia, Rusko už malo možnosť vziať na vedomie skúsenosti európskych krajín. Okrem toho, základné princípy školenia, systémy spolupráce a kontrolný mechanizmus nad implementáciou procesu boli dávno zavedené a dokonca prešli fázami testovania.
Aby sa Rusko zaradilo medzi vyspelé štáty s bolonským vzdelávacím systémom, podnietila ho potreba zorganizovať vhodný mechanizmus pre sebavedomú súťaž s európskymi, založenými na „automatizácii“vzdelávacích spôsobov.
Pozitívna zmena
Vďaka vstupu Ruska do spoločného európskeho vzdelávacieho priestoru získavajú absolventi domácich univerzít bakalárske, odborné a magisterské tituly. Všetky krajiny bolonského procesu uznávali takéto dokumenty ako jednu vzorku potvrdzujúcu prijatie vysokoškolského vzdelania, vrátanea dodatok k diplomu prijatý Radou Európy a UNESCO. Absolventi ruských univerzít tak dostávajú príležitosť stať sa plnohodnotnými členmi programov akademickej mobility.
Charakteristické črty bolonského systému v Rusku
Zo základných bodov a ustanovení, ktoré bolonský proces priniesol do ruského vzdelávacieho systému, existuje niekoľko:
- rozdelenie vysokoškolského systému na dve úrovne: pregraduálne a postgraduálne (na získanie bakalárskeho titulu je potrebná 4-5 ročná príprava; magisterské štúdium 1-2 roky);
- zaradenie do učebných osnov štruktúry hodinových kreditov, ktoré sú súborom prednášok, seminárov a samostatnej práce študenta (až po absolvovaní programu pre každý odbor, určeného na určitý počet hodín, môžete prejsť na ďalší kurz);
- hodnotenie kvalitatívnej zložky získaných vedomostí podľa svetových štandardizovaných schém;
- možnosť nepretržite pokračovať v štúdiu na takmer akejkoľvek európskej univerzite napríklad v prípade presťahovania sa z Ruska;
- zameranie pozornosti na otázky celoeurópskej úrovne a podpora ich štúdia.
Študentské výhody
Z toho vyplýva, že absolventi ruských univerzít získajú diplomy o vzdelaní, ktoré nielen potvrdzujú ich kvalifikáciu v ich rodnej krajine, ale budú kótované aj medzi zamestnávateľmi v celej Európe. Zahraniční študenti tu majú zase veľké šance nájsť si prácu. okrem tohonajúspešnejší študenti budú mať možnosť študovať semester alebo rok na univerzitách v zahraničí prostredníctvom výrazných mobilitných programov. Počas prechodu bolo možné zmeniť aj zvolenú špecializáciu, napríklad z bakalárskeho štúdia na magisterské.
Z výhod priamo vzdelávacieho procesu stojí za zmienku akumulačný systém kreditov disciplíny, ktorý umožní ich využitie na urýchlenie získania druhého vysokoškolského vzdelania alebo prehĺbenie štúdia prioritného zahraničného jazyk, a to ako medzi múrmi univerzity, tak aj v iných krajinách.
Záver
Vývoj bolonského procesu bol do značnej miery predurčený podmienkami všeobecných reforiem, ktoré zasiahli takmer všetky životne dôležité sféry ruského štátu. Formovanie etablovaného modelu vzdelávacieho systému výrazne komplikovali rozdiely medzi dvoma tak odlišnými kultúrami vysokoškolského vzdelávania: domácou a európskou. Nezrovnalosti bolo možné pozorovať vo všetkom: v dĺžke prípravy, kvalifikačných zložkách, oblastiach špeciálnej prípravy. Rozdiely sa dajú ľahko spozorovať aj v spôsobe organizácie vzdelávacieho procesu.
Bolonská zmluva, ktorá zaviedla zásadné zmeny vo vzdelávacom systéme Ruska, znamenala prechod na dvojstupňový systém vysokoškolského vzdelávania z jednostupňového. Vysoké školy pred podpisom zmluvy vyučovali študentov nepretržite 5 rokov. Na základe vyvinutých boli vyškolení certifikovaní a vysokokvalifikovaní odbornícivzdelávací program. Z jej disciplinárneho prístupu vyplýval výber konkrétnej mernej jednotky pre prácu študentov a pedagógov, ktorou bola akademická hodina. Výpočet požadovaného množstva vyučovacej záťaže je základom vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania.
