Ako viete, v ranom veku môžu deti zažiť určité porušenia v oblasti prezentácie myšlienok. Aby malo dieťa možnosť normálnej socializácie, je potrebné takéto nedostatky odstrániť. Pozrime sa, aké môžu byť poruchy reči. Klasifikácia bežných chýb bude uvedená nižšie.
Klasifikácia
Deti s poruchami reči patria do osobitnej kategórie jednotlivcov. Nemajú žiadne odchýlky v intelektuálnom vývoji v porovnaní s ich rovesníkmi. Chyby v ústnom prejave, ako aj porušenia v písomnom prejave však budú mať určite negatívny vplyv na formovanie určitých aspektov psychiky.
Dnes sa v oblasti logopédie používa viacero klasifikácií, podľa ktorých sa identifikujú určité defekty v prezentácii myslenia. Prvá je psychologická a pedagogická. Druhá je klinická a pedagogická.
Aké ustanovenia sú objektívnejšie pri identifikácii porúch reči? Klasifikáciu oboch plánov úspešne využívajú logopédi. Rôzne pohľady na ten istý problémneodporujú si, ale sa iba dopĺňajú.
Klinická a pedagogická klasifikácia
Predložená klasifikácia kladie dôraz na spoločenstvo s medicínou. Identifikovateľné defekty tu však nie sú viazané na konkrétne choroby.
Podľa klinickej a pedagogickej klasifikácie logopédi rozlišujú spolu 11 foriem porúch. Dve formy sa týkajú porušenia spisovného jazyka. Zvyšok vám umožní identifikovať nedostatky v ústnej prezentácii.
Rozlišujú sa tu nasledujúce typy porúch reči:
- Afónia - poruchy, ktoré sa vyskytujú v dôsledku patológií hlasového aparátu. V tomto prípade môžu byť pozorované poruchy fonotoru, skreslenie hlasu, hlasové poruchy.
- Tahilalia – zrýchlené tempo reči.
- Bradilalia je patologické spomalenie reči.
- Zajakavosť – poruchy rytmu a tempa reči. Dôvodom sú periodické konvulzívne stavy svalov, ktoré tvoria rečový aparát.
- Rhinolalia - poruchy vo výslovnosti jednotlivých hlások, ktoré sa striedajú so zmenou farby hlasu. Dôvodom sú anatomické chyby rečového aparátu.
- Dyslália - ťažká výslovnosť hlások s normálnym vývojom svalov rečového aparátu a zdravým sluchom.
- Dyzartria je porucha, ktorej podstatou je nesprávna výslovnosť jednotlivých hlások a slov.
- Alalia - nedostatočný rozvoj alebo úplná absencia reči. Príčinou je najčastejšie porážka zodpovedajúcich častí mozgovej kôry v prenatálnom alebo ranom štádiu vývoja.dieťa.
- Afázia – čiastočná alebo úplná strata schopnosti reprodukovať zvuky. Kvôli prítomnosti lokálnych lézií mozgu.
- Dysgrafia – špecifická, charakteristická pre konkrétneho jedinca, porušenie písomného prejavu.
- Dyslexia je prejavom čiastočných porúch čítania.
Psychologická a pedagogická klasifikácia porúch reči
Identifikácia defektov je tu založená najmä na psychologických kritériách. Podľa klasifikácie sa rozlišujú tieto porušenia:
- Fonetický a fonematický nedostatočný rozvoj reči – porušovanie výslovnosti zvukov a slov rodného jazyka.
- Celkový nedostatočný rozvoj reči je systémový problém, ktorého prítomnosť môže byť spôsobená mentálnou retardáciou dieťaťa. To zase ovplyvňuje nepovedomie jednotlivca o sémantických a zvukových aspektoch zložiek reči.
- Zajakavosť - podľa psychologicko-pedagogickej klasifikácie sa považuje za poruchu komunikačných schopností pri správnom formovaní rečového aparátu.
Čo môže ovplyvniť nedostatočný rozvoj reči?
Deti s nedostatočným rozvojom reči často trpia ťažkou a oneskorenou adaptáciou v spoločnosti. V záujme zabezpečenia socializácie logopédi aplikujú cielenú korekciu defektov. Bez toho môžu bábätká v budúcnosti pociťovať určité nedostatky v intelektuálnej, zmyslovej a vôľovej sfére.
S dostatočne rozvinutým myslením deti s logopedickými problémamičasto zažívajú ťažkosti pri formovaní myšlienok, budovaní logických spojení. Pri nedostatočnej pozornosti rodičov existujúcim problémom v rečovej sfére môže neskôr dieťa zaznamenať zlyhania v motorickej sfére. Najmä deti s oneskorenou rečou často nie sú schopné vykonávať rovnaké koordinované pohyby na príkaz ako ich rovesníci.
Odchýlky možno pozorovať aj v emocionálnej sfére dieťaťa s poruchou reči. Pre takéto deti sú charakteristické pochybnosti o sebe, nedostatok záujmov, zvýšená podráždenosť, ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s ostatnými.
Tieto a ďalšie problémy môžu ovplyvniť budúcnosť detí s poruchami reči. Klasifikácia a identifikácia existujúcich nedostatkov vám umožňuje začať práce na odstraňovaní nedostatkov včas.
Na záver
Pozreli sme sa teda na hlavné poruchy reči. Klasifikácia odchýlok psychologicko-pedagogického plánu sa predtým v logopedickej praxi používala len na identifikáciu problému. Konečné rozhodnutie prijali neurológovia. Dnes lekári čoraz častejšie používajú obe klasifikácie paralelne, pretože tento prístup prispieva k presnejšej diagnostike a vývoju účinných metód korekcie reči.
