Nie je žiadnym tajomstvom, že prácou triedneho učiteľa je aj vypĺňanie najrôznejších správ, zostavovanie poznámok, písanie inej dokumentácie. Na tomto pozadí vystupujú psychologické a pedagogické charakteristiky kolektívu v triede. Žiadna z učiteliek tak úzko neinteraguje so skupinou detí ako jej triedna učiteľka. V tomto dokumente musí tento pôsobiť nielen ako učiteľ, ale aj ako psychológ, pozorovateľ a štatistik. Aké časti charakteristika obsahuje, ako ju správne zostaviť, zvážime v článku.
Predný list
Neexistujú žiadne prísne jednotné pravidlá pre dizajn prvej strany charakteristík triedneho tímu. Je však dôležité zobraziť na ňom nasledujúce (v poradí) informácie:
- Úplný oficiálny názov vzdelávacej inštitúcie.
- Nápis "Charakteristika", potom - trieda, škola, lokalita. Napríklad: „Charakteristika triedneho kolektívu 6-D triedy MOU strednej školy č. 500 v Moskve.“
- Vyplnil: učiteľ predmetu, celé meno,cool sprievodca. Príklad: „Učiteľka ruského jazyka a literatúry Ivanova D. V., triedna učiteľka 6. ročníka.“
- V spodnej časti stránky – vaše mesto, rok dokumentu.
Obsah charakteristík skvelého tímu
Opäť neexistuje jednotný zoznam tém, ktoré by mal triedny učiteľ zobraziť v správe. Odporúčame však zostaviť pedagogický popis triedneho kolektívu na základe nasledujúceho plánu:
- Všeobecné informácie o skupine.
- Štruktúra detského tímu. Hlavné procesy, ktoré prebiehajú v rámci skupiny.
- Špecifická komunikácia medzi študentmi.
- Kognitívny potenciál chlapcov, ich akademický úspech.
- Kreatívna aktivita študentov.
- Otázka vzdelania, asimilácia sociálnych skúseností.
- Fyzický vývoj detí.
- Mať zlé návyky, sklony k nemorálnemu správaniu.
- Charakteristiky rodín, rodičov študentov.
- Všeobecné závery, návrhy.
A teraz poďme podrobne analyzovať každú z prezentovaných položiek.
Všeobecné informácie
Čo by si teda mal učiteľ všimnúť v tejto časti charakteristík triedneho kolektívu:
- Špecifiká skupiny: všeobecné vzdelanie s matematickými, humanitnými a inými smermi.
- Počet detí, počet chlapcov a dievčat.
- Rok narodenia študentov. Napríklad: "2007 - 18 ľudí, 2008 - 6 ľudí".
- Stručná história formovania tímu: koľko bolo chlapcovtrieda, ktorá sa do skupiny pripojila neskôr.
- Ak je to charakteristika kolektívu triedy na základnej škole, potom je dôležité uviesť, z ktorých predškolských zariadení žiaci pochádzajú.
- Kde väčšinou bývajú chlapci? Niekto pochádza z inej oblasti, lokality?
- Celkové hodnotenie študijných výsledkov, počet chlapcov s výbornými a dobrými študentmi. Záver o kvalite vedomostí.
- Posudzovanie opomenutí, ich hlavné dôvody.
- Všeobecný záver o postoji k sebe navzájom, k učiteľom, k vzdelávaciemu procesu.
- Predstavte si v percentách, ktorý z chlapcov sa venuje tvorivosti, navštevuje intelektuálne krúžky, športové kluby.
Štruktúra tímu
V tejto časti charakteristiky triedy (triedneho kolektívu) sa učiteľ musí prejaviť ako učiteľ-psychológ a zároveň ukázať, nakoľko si uvedomuje stav vecí v detskom kolektíve. Zamyslenie sa nad nasledujúcimi otázkami pomôže odhaliť podstatu tu:
- Vo všeobecnosti, ako hodnotíte vzťah v triede: je tím priateľský, nejednotný, s prítomnosťou nepriateľských skupín?
- Pár slov o orgánoch samosprávy: ako sa muži správajú k povinnostiam? Sú proaktívni? Sú funkcie samoriadenia prospešné?
- Aké skupiny sú v triede (uveďte mená študentov)? Na akom základe vznikli?
- Sú tam uzavretí, nespoločenskí chlapi? kto to je Prečo sa vyskytol tento problém?
- Kto sa správa nezávisle, oddelene? Ako by ste charakterizovali tieto deti?
- Kto v tíme je formálny aneformálny vodca? Ako sa ostatní chlapi správajú k týmto deťom? Existujú pozitívni a negatívni lídri, kto sú?
Konkrétna komunikácia
Malá, ale dôležitá sekcia. Samozrejme, je ťažké napísať tu niečo špeciálne do charakteristiky kolektívu triedy 1. triedy, ale aj tak treba venovať pozornosť téme.
Čo by sa teda malo odraziť tu:
- Všeobecné hodnotenie komunikácie medzi chlapmi.
- Aký druh kamarátskych citov rozvíjajú: vzájomná pomoc, zmysel pre komunitu, vzájomná dôvera?
- Vzťahy medzi chlapcami a dievčatami.
- Ako by ste vo všeobecnosti opísali svojich študentov? Dobrotivý, dobromyseľný, spoločenský?
- Aké sú najčastejšie odchýlky od dobrého správania?
- Ako trávia hodiny navyše? Dajú sa dokopy?
Kognitívny potenciál
V tejto časti charakteristiky triedneho kolektívu (triedy 2, 3, 1 sa tu už dajú celkom podrobne popísať) nehodnotíte chlapov ako psychológa, ale ako učiteľa. Postupujte podľa tohto plánu:
- Hodnotenie pozornosti (trvalá, rozptýlená), pracovná kapacita (od nízkej po strednú, vysokú).
- Aký typ pamäti je u detí najviac rozvinutý?
- Ako sú na tom kognitívne? Vedia chlapci analyzovať, vyvodzovať všeobecné závery, štruktúrovať informácie?
- Aký je výsledok ich nezávislej práce?
- Čo je kognitívna aktivita (od vysokej po nízku)?
- Ako vnímajú učebné osnovyproces, do školy vo všeobecnosti?
- Majú nejaké študentky v tomto smere problémy? Ktoré?
Kreatívna aktivita
Tento bod nie je o nič menej dôležitý ako všetky ostatné – hovorí o komplexnom rozvoji chlapcov. Dôležité veci, na ktoré treba upozorniť:
- Zapájajú sa deti do mimoškolských aktivít v triede a škole? Zaujíma ich to, sú proaktívni?
- Ako vnímajú prehry a víťazstvá? Ako sa im darí v tímovom tréningu?
- Dokážu sami vymyslieť číslo, scénku, iné predstavenie? Potrebujú s tým vašu pomoc, alebo im stačí nápad, „postrčenie“?
- Ktorých z chlapcov si kreatívne vyberáš? Prečo?
Problémy so vzdelávaním
Triedny učiteľ tu vystupuje ako pozorovateľ. Pomerne ošemetný bod - budete musieť vyjadriť nielen profesionálny, ale aj každodenný osobný názor. Najjednoduchší spôsob, ako otvoriť tému, je odpovedať na nasledujúce otázky:
- Ako vo všeobecnosti hodnotíte úroveň výchovy, kultúru správania chlapcov? Majú ich rodiny dobre, alebo ich rodičia zanedbávajú svoje deti?
- Majú už chalani nejaké sformované životné zásady, morálne predstavy, pravidlá komunikácie? Stručne ich spomeňte.
- Aká je disciplína v triede a mimo nej? Čo väčšinou robia počas prestávok?
- Dovoľujú deti ohováranie, fyzické násilie, šikanovanie?
- Ako sa správajú na verejnosti počas školských výletov?
Trieda fyzického zdravia
Tučo je dosť dôležité na to, aby sa to odrazilo v tejto časti:
- Vo všeobecnosti, ako hodnotíte fyzickú kondíciu chlapcov (absolútne, relatívne zdraví, majú vážne zdravotné problémy).
- Uveďte v percentách, koľko študentov má hlavnú, prípravnú, špeciálnu skupinu v telesnej výchove.
- Aké sú najčastejšie zdravotné problémy (vrátane dní choroby)?
- Špeciálna pozornosť venovaná chlapom so špeciálnou skupinou v telesnej výchove. kto to je Aké majú problémy?
Sklon k nemorálnemu správaniu
Veľmi vážna časť charakteristiky. Učitelia sa tu snažia poukázať na toto:
- Sú v triede „ťažké“deti? kto to je Prečo ste dali takúto charakteristiku?
- Kto je zaregistrovaný v PDN, KDN? Aké sú na to dôvody?
- Zaškrtnite, ktorý zo študentov má tendenciu túlať sa, kradnúť, piť alkohol, fajčiť alebo mať iné škodlivé a nebezpečné návyky pre deti.
Charakteristiky rodičov, rodín študentov
Triedny učiteľ čerpá informácie pre túto časť z praxe pri organizovaní rodičovských stretnutí, osobnej komunikácie s rodinami svojich žiakov. Tu je to, čo je dôležité zobraziť:
- Popíšte rodiny – úplné, neúplné. Vyberte, ktorý zo študentov je sirota, vychovaná opatrovníkmi, ktorá je z veľkej rodiny.
- Aká je podľa vás atmosféra v rodinách študentov? Kto ma problemy? Aký majú plán?
- Aký je názor rodičov na školu, živottrieda, osobne vám? Zaujímajú sa o známky svojich detí, ich vzťahy s inými deťmi, úspechy a neúspechy ich syna alebo dcéry?
- Ktorý rodič je najaktívnejší? Kto je v rodičovskom výbore školy?
- Ako sa správajú rodičia na stretnutí? Kto je najaktívnejší a kto uprednostňuje byť divákom?
- Čo sú štatistiky účasti na stretnutiach? Existujú rodičia, ktorí ich systematicky obskakujú?
Všeobecné závery a návrhy
Také veľké množstvo práce si vyžaduje zhrnutie, všeobecné závery, ktoré by z napísaného „vyžmýkali“všetko to najcennejšie. Navrhujeme, aby učiteľ išiel týmto smerom:
- Napíšte, ako sa tvorí skvelý tím (od nízkej po vysokú úroveň). Stručne odôvodnite tento záver. Urobte niekoľko návrhov na uspokojivejší výsledok: organizovanie spoločných voľnočasových aktivít, hry na vytvorenie zmyslu pre komunitu, psychologická pomoc najmä uzavretým deťom atď.
- Vaše všeobecné závery o akademickom výkone a výkone. Charakteristika pozitívnych a negatívnych vlastností chlapcov ako členov tímu. Hodnotenie ich kultúry správania, komunikačných schopností. Ako im môžete pomôcť úspešnejšie sa socializovať?
- Duchovný a morálny rozvoj. Čo musia urobiť rodičia, škola, aby sa každé jedno z detí v budúcnosti stalo hodnou osobou, ktorú treba nasledovať?
Práca končí záznamom „Triedny učiteľ: maľba, celé meno“.
To je všetko, čo sme vám chceli povedať o verzii najpodrobnejších a najkomplexnejších charakteristík triedneho tímu. Odpovedaním na otázky v každej sekcii bude učiteľ schopný čo najúplnejšie opísať život svojej triedy.
