Čo je pre študentov angličtiny najťažšie? Opýtajte sa kohokoľvek a odpovie vám - krát. Ale čo presne je v týchto časoch zlé - na túto otázku neexistuje odpoveď. A truhlica sa jednoducho otvorí.
Dôvody ťažkostí s učením časov v angličtine
Po prvé, existuje veľa časov, najmä časy slovesa spôsobujú problémy. Po ruštine, kde sú len tri časy, je množstvo slovesných tvarov skutočným šokom. Nesprávne prezentovaný materiál môže človeka navždy odradiť od učenia sa angličtiny. Po druhé, po prvom šoku je pre ľudí ťažké porovnať ruské časy a slovesné formy so zodpovedajúcimi slovesnými formami v angličtine. Preto veta: „Prečo Briti toľkokrát prišli?“Obzvlášť často takéto otázky kladú malé deti, keď sa práve začínajú učiť jazyk.
Slovesá robiť (does) v jednoduchom prítomnom čase
Ťažkosti spravidla začínajú už pri štúdiu prvého času - prostý prítomný čas. Tu sú úskalia v pomocných slovesách. Nielenže neexistujú v ruskom a ukrajinskom jazyku, nie je tiež jasné, prečo tam súAnglický jazyk. Bez ohľadu na to, aké paradoxné to môže znieť, sú potrebné na to, aby sa v čase nezmýlili. Faktom je, že anglické slová sa nemenia ani podľa pohlavia, ani podľa čísel, ani podľa pádov. Ako zistíte, v akom čase je veta? Pomocným slovesom. Ak napríklad vo vete vidíme sloveso do (does), môžeme pokojne povedať, že máme Present simple (jednoduchý prítomný). Zvážte nižšie prípady jeho použitia.
Používanie slovesa robiť a does
Je to hrozné sloveso, bez ktorého nie je možné vytvoriť vetu v prítomnom čase? Najpoužívanejšie je anglické sloveso do (does). Môže byť sémantický aj pomocný. Ako hlavné sloveso sa používa sloveso do/does v pôvodnom význame – robiť. Napríklad máme vetu
Masha má rada lekcie a nemá rada, keď ju niekto ruší. Preto robí domáce úlohy sama. - Máša si rada robí domáce úlohy a naozaj nemá rada, keď ju rozptyľuje. Preto robí domáce úlohy sama
Ako vidíte, sloveso robiť tu pôsobí ako sémantické aj ako pomocné. Najmä v časti „Masha rada robí hodiny“a „Preto robí domáce úlohy sama“robí len sémantiku a v časti „nemá rada, keď ju niekto vyrušuje“- pomocnú.
Ďalší príklad:
"Moja mama rada nakupuje, ale ja nie, pretože oblieka veci len pre ňu, nie pre mňa," - hovorí malý Tony Jane. - Moja mama rada chodí vonnakupuje, ale ja nie, pretože si kupuje veci len pre seba, hovorí malý Tommy Jane
Aj tu v časti „Moja mama rada nakupuje“urobte – sémantické. Ďalšia vec je, že v preklade sa v reči nevyskytuje. Faktom je, že výraz „nakupovať“je v súlade s našou frázou „nakupovať“. No pri prekladaní sa častejšie používa konštrukcia „choď na nákupy“. V časti "ale ja nie, pretože ona hádže veci len pre ňu, nie pre mňa" robte len ako pomocné.
Poznáte ju? Je tak pekná. - Poznáte ju? Je taká pekná
Do/does teda funguje ako sémantické sloveso na tom istom mieste, kde používame sloveso „robiť“v ruštine. Ako pomocné - v negatívnych vetách, ako je zrejmé z vyššie uvedených príkladov. Pozrime sa na tento bod bližšie.
Prečo chodia tak pomaly? - Neviem, možno majú veľa času a nemusia sa ponáhľať. - Prečo idú tak pomaly? - Neviem, možno majú veľa času a nemusia sa ponáhľať
Sú pomocné chyby neškodné?
V tomto prípade sloveso robiť pôsobí ako pomocné slovo v zápornej a opytovacej vete. Všimnite si, že bez tohto slovesa nie je možné správne zostaviť zápornú vetu v jednoduchom prítomnom čase, ani položiť otázku. Nie, samozrejme môžete vynechať sloveso robiť / robí, ale to je pre anglicky hovoriaceho človekabude znieť ako "Choď do lesa, zastreľ veveričku." Zdá sa, že všetky slová sú jasné a dokonca aj význam je zachytený. Ale ako vážne bude brať človeka, ktorý takto rozpráva? Bude sa brať vážne a bude sa s ním zaobchádzať ako s rovným? nepravdepodobné. Naši ľudia si radi robia srandu z imigrantov, ktorí nehovoria dobre jazykom. Nemyslia si však, že v očiach Britov aj oni sami vyzerajú smiešne a smiešne. Tu sa dostávame k ďalšiemu dôležitému bodu. Všetko je jasné so slovesom robiť.
Čo robiť so slovesom does?
Na čo slúži? Prečo sú dvaja? Ako porozumieť, keď je dané sloveso? Hádate, snažíte sa dostať prstom do neba? Nestojí to za to. V angličtine, ako v každom jazyku, sú celkom jasne definované gramatické pravidlá, podľa ktorých je používanie slovies robiť / robí jasne obmedzené. V opytovacích a záporných vetách teda robíme iba vtedy, ak sa podmet môže podmienečne vzťahovať na 3. osobu jednotného čísla. Napríklad v príklade „Preto robí domáce úlohy sama“sme hovorili o Máši, ktorá si domáce úlohy rada robí sama. Máša je podstatné meno v 3. osobe jednotného čísla, a preto sa tu objavilo toto. V opačnom prípade sme dali urobiť. Ďalší dôležitý bod, na ktorý sa často zabúda. Ak už veta má did ako pomocné sloveso, potom sa koncovka s nepridáva k hlavnému sémantickému slovesu vo vete. Ak je predmetom podstatné meno v 3. osobe jednotného čísla, potom k hlavnému slovesu pridáme koncovku s. Tá poslúži aj ako značkadar.
Opýtajte sa ktoréhokoľvek školáka, čo je na téme „časy“najťažšie (okrem ich počtu)? Vyhlásenie otázok. Táto téma je ťažká, pretože učitelia len zriedka poskytujú jasnú a transparentnú schému na zostavenie otázky. Ak si to raz a navždy zapamätáte, môžete analogicky kedykoľvek položiť akúkoľvek otázku.
Takže všeobecné otázky a použitie slovesa do
Aby bolo jasné, toto sú otázky áno/nie.
Pomocné sloveso + predmet + sémantické sloveso + čo + kde + kedy?
Na príklade jednoduchej prítomnosti to vyzerá takto:
Slová Robiť (robí) + predmet + sémantické sloveso + čo + kde + kedy?
Pomocník teda vychádza navrch.
Špeciálne otázky a vety so slovesom do
Sú postavené takmer na rovnakom princípe. Jediný rozdiel je v tom, že v týchto otázkach sa objavuje tzv. Vzor sa potom zopakuje.
Opytovacie slovo + pomocné sloveso + predmet + sémantické sloveso + čo + kde + kedy?
alebo
- Čo/kde/kedy + pomocné sloveso + predmet + sémantické sloveso + čo+ kde + kedy?
- Čo/kde/kedy + slovesá robia (robí) + predmet + sémantické sloveso + čo + kde + kedy?
Navyše, takáto schéma je vždy zachovaná, aj keď sa pýtame na banálne veci:
Aké korenie máte radi? - Zázvor, samozrejme. - Aké korenie máš rád? - Zázvor, samozrejme
Kde si vaša sestra robí účes? - Čo tým myslíte? Robí to sama. - Naozaj si to m yslíš? - Som si istý. - Kde si tvoja sestra robí vlasy? - Čo tým myslíte? Vyrába ich sama. -Naozaj si to m yslíš? - Som si úplne istý
Ako vidíte, vyššie uvedený príklad obsahuje všeobecné aj špecifické otázky. Poznamenávame tiež, že podobne ako v prípade záporných viet, ak veta obsahuje pomocné sloveso does, potom koncovku s k hlavnému slovesu nepridávame. Vznikne tak zaujímavý obrázok.
Kde si vaša sestra robí účes? Táto veta obsahuje aj robiť a robiť. Ale do je pomocné, pretože hovoríme o sestre a do je sémantické. Faktom je, že v angličtine existuje ustálená fráza - to do smb's hairdo. Znamená to „urobiť si vlasy“v akomkoľvek kontexte.
Formy slovesa do
Sloveso robiť, ako všetky anglické slovesá, má mnoho podôb. Pamätajte, že robiť je len infinitív. Čo sa stane s týmto slovesom, povedzme, v minulom čase? V minulom jednoduchom čase sa sloveso urobiť mení a nadobúda tvar urobil. Ide o nepravidelné sloveso, takže sa k nemu nepridáva koncovka -ed. Musí sa to naučiť, ako množstvo iných slovies, podľa špeciálnych tabuliek.
Išli cez ulicu a matka povedala malému Jannymu: "Kam si išla?" - "Nie som povinný ti všetko povedať." - "Áno, ale ja som tvoja matka. Nevedel som nič o tvojich veciach a ja."bol preto veľmi vystrašený." - Prechádzali cez cestu a medzi matkou a malou Jenny sa odohral nasledujúci dialóg: - Kam si šiel? - Nie som povinný ti o všetkom hlásiť! - Áno, ale ja som tvoja matka. Nevedel som nič o tvojich plánoch a veľmi ma to vydesilo
Ako vidíme z vyššie uvedeného príkladu, pomocné sloveso did tu označuje minulý čas. Paralelne s tým sa v tej istej vete podľa hlavného pravidla nepridávajú žiadne koncovky k hlavnému slovesu. To je logické - prečo k týmto nešťastným slovesám pridávať nejaké koncovky, ak už existuje priamy ukazovateľ na čas aj na nuansy sémantického významu vety? Preto taká chyba, akou je pridávanie koncoviek v minulom čase do otázok, sa Američanom a Angličanom zdá hlúpa. Rovnaký vzorec je pozorovaný v negatívnych vetách: Nevedel som nič o vašich veciach a bol som kvôli tomu veľmi vystrašený. Konkrétne časť „nevedel“názorne ilustruje pravidlo, o ktorom sme hovorili vyššie.
Uveďte niekoľko ďalších príkladov:
Čo ste mi chceli povedať? - Je to dôležité? Nikdy si ma nepočúval, tak prečo sa pýtaš teraz? Aj tak ti to nechcem povedať - Čo si mi chcel povedať? "Záleží na tom, keď si ma nikdy nepočúval, tak prečo sa pýtaš teraz?" V každom prípade vám nechcem nič povedať
Podobný ako predchádzajúci príklad „Čo si mi chcel povedať?“a „Nikdy si ma nepočúval, tak prečo si sa ma pýt alteraz? ukazujú, že v prítomnosti pomocného slovesa did sa nikde neuvádza žiadna koncovka. Ľudia si často zamieňajú did ako sémantické a ako pomocné sloveso.
Čo robiť, aby ste si nezamieňali prípady použitia slovies robiť (does)?
Po prvé, nebuďte leniví a preložte vetu. Po druhé, naučte sa pravidlá používania slovies a vzorov vytvárania viet. Po tretie, naučte sa časy. Najmä vzdelaný človek by mal vedieť, že ak je did na začiatku vety alebo prakticky na začiatku, potom to bude otázka, čo znamená, že by sa malo objaviť druhé, sémantické sloveso. Ak je vedľa did záporná častica, potom ide o negáciu. Opäť by malo byť v blízkosti ďalšie sloveso, ku ktorému netreba nič dodávať. Ak slovo did znamená samostatne, malo by sa preložiť rovnakým spôsobom ako do.
Nech je to ako chce, nie sú to všetky formy slovesa robiť. Ako všetky slovesá má tvar s koncovkou ing. Táto forma sa používa na označenie tvarov gerundia a na vytvorenie skupiny dlhých časov.
