Neustále sa rozvíjajúci svet kladie na človeka čoraz väčšie nároky. Preto je potrebné zistiť, čo je to celoživotné vzdelávanie, pretože v podmienkach neustálej konkurencie vyhráva ten, kto sa dokáže učiť, preučiť a aplikovať získané poznatky v praxi.
Zistenie významu pojmu
Čo je teda celoživotné vzdelávanie? Tento pojem sa vo svete objavil pomerne nedávno, len koncom 20. storočia, ale rýchlo zaujal jedno z kľúčových miest v zozname pedagogických a sociálnych problémov vo veľkom počte krajín. Samotný jav možno opísať ako proces neustáleho rastu vzdelávacieho potenciálu človeka počas celého života. To zahŕňa jeho všeobecnú erudíciu a profesionálny rozvoj moderného špecialistu, odborníka vo svojom odbore. Z organizačného hľadiska je fungovanie inštitúcie kontinuálneho vzdelávania ako spoločenského fenoménu zabezpečené vďaka podpore zainteresovaného štátu a spoločnosti, ktoré spoločne pomáhajú udržiavaťstabilná činnosť vzdelávacích štruktúr (formálnych a neformálnych, súkromných alebo národných, základných a doplnkových, hlavných a paralelných, ako aj mnohých ďalších).
Aké funkcie plní neustále vzdelávanie?
Riešenie výchovných a vzdelávacích úloh a dosahovanie stanovených cieľov by malo zodpovedať 2 hlavným oblastiam činnosti. Toto je:
- zohľadňujúc sľubné a naliehavé sociálne potreby, poskytovanie modernej informačnej spoločnosti odborným personálom dôvtipným vo svojich oblastiach vedomostí, dopĺňanie sociálneho prostredia kultúrnymi a všestrannými ľuďmi;
- uspokojenie objektívnej túžby jednotlivca po neustálom sebavzdelávaní a rozvoji počas celého života.
Vo všeobecnosti sme teda zistili, čo je to neustále vzdelávanie. Čo sa však v skutočnosti skrýva za abstraktnou a nie úplne pochopenou terminológiou? Poďme na to.
Kvalitatívne nový fenomén alebo nie?
Napriek tomu, že názov tohto fenoménu vznikol pomerne nedávno, samotný inštitút kontinuálneho vzdelávania pozná každý: dospelí aj mladí ľudia. Faktom je, že sa odohráva tam, kde je zabezpečená kontinuita článkov vzdelávacieho reťazca a realizovaná ich zmysluplná jednota. Takže prechod človeka z materskej školy do školy, potom do školy, inštitútu, univerzity alebo akadémie a potom - ísť do práce aExistuje príklad kontinuálneho vzdelávania, aj keď mimoriadne schematického. Vstupu jedinca do samostatného života tu predchádza výchova v detstve, po ktorej dochádza k realizácii vzdelávacích aktivít už v priebehu dospelosti, kde sa poznatky prevažne prelínajú s praxou. V klasifikácii druhov kontinuálneho vzdelávania možno rozlíšiť aj doplnkové, nadstavbové, riadne odborné a iné. Súhlaste s tým, že v tomto zmysle nie je celoživotné vzdelávanie a vzdelávanie nič kvalitatívne nové. Dnes má však tento fenomén zaujímavé a jedinečné črty, ktoré odrážajú jeho špecifickosť.
Posun vekových hraníc
Neustálemu rozvoju sveta môžeme povedať „ďakovať“minimálne za to, že vďaka nemu máme možnosť nielen vedieť, čo je to neustále vzdelávanie, ale sa doň aj zapojiť bez ohľadu na aký dátum narodenia máme v pase. Ak sa predtým začatie alebo pokračovanie vzdelávania v zrelom veku zdalo pre dospelého, skúseného človeka niečo hanebné alebo nevhodné, dnes štatistiky odhaľujú zaujímavé fakty: tradičný typ študenta do 25 rokov sa postupne stáva minulosťou. Takže v USA je viac ako 43 % všetkých študentov starších ako tento ukazovateľ. 45 % sa venuje štúdiu len čiastočne, to znamená, že to už nepovažuje za samoúčelné, ale spája získavanie vedomostí s praxou. Okrem toho údaje týkajúce sa priamo Ruska naznačujú, že v niektorých oblastiach približne 50 % absolventov univerzítvzdelávacích inštitúcií a až 64 % absolventov stredných odborných učilíšť mení odbor bezprostredne po ukončení štúdia na alma mater. A svetové zdroje uvádzajú, že len 4 % práceschopných obyvateľov planéty pracujú v profesii, ktorú pôvodne získali. Sú to fakty, ktoré nemôžu byť ani dobré, ani zlé, no ich zjavnou výhodou je postupné víťazstvo ľudí nad strachom z preučenia a plytvania časom. Dnes už nie je najvzácnejším ľudským majetkom. Fráza „Ži a uč sa“naberá na obrátkach.
Celoživotné vzdelávanie
Mimochodom, ďalšie odborné vzdelávanie by sa nemalo zamieňať s celoživotným vzdelávaním. Tá je odnožou výchovy a vzdelávania, pričom sústavné vzdelávanie patrí do širšej oblasti – socializácie. Ak vzdelávanie uprednostňuje sprostredkovanie vedomostí študentovi a vyznačuje sa dĺžkou pobytu človeka medzi stenami vzdelávacích inštitúcií rôzneho typu, potom je celoživotné vzdelávanie kvalitatívne odlišnou kategóriou. Zahŕňa nielen vedomosti, ale aj zručnosti, schopnosti, vykonávanie určitej sociálnej úlohy v procese spoločenského a pracovného života, rozvíjanie schopnosti racionálne si organizovať čas, riešiť problémy a prispôsobovať sa neustále sa meniacim podmienkam.
Obnoviteľné vzdelávanie
Obnoviteľné vzdelanie jetermín trochu súvisiaci s ďalším vzdelávaním. Je to totožné s prijímaním vzdelávania „po častiach“počas celého života. Aj keď sa človek vzdiali od praxe dlhodobého pobytu v jednej vzdelávacej inštitúcii, predsa sa učí realizáciou iných aktivít, uchyľuje sa k alternatívnym metódam a metódam. Systém ďalšieho odborného vzdelávania tak pokrýva celý život človeka, od narodenia až po smrť, aj keď ľudia nie sú vždy študenti.
Koncept zmeny ruského vzdelávania
V Rusku, podobne ako v mnohých iných rozvinutých a rozvojových krajinách sveta, sa dnes aktívne rozvíja program na zlepšenie inštitúcie takéhoto vzdelávania. Obsahuje 4 vektory aktivity:
- zlepšenie kvality vzdelávania pre odborníkov;
- prechod na celoživotné profesionálne vzdelávanie;
- poskytovanie investícií do vzdelávania;
- reforma všeobecného (stredoškolského) vzdelávania.
Samozrejme, v našej rodnej krajine je dnes množstvo problémov a ťažkostí. V Rusku sa teda neakreditujú individuálne učebné osnovy a plány, ale samotné vzdelávacie inštitúcie, a preto význam získania diplomu z konkrétnej univerzity stále prevažuje nad hodnotou získania potrebných zručností ako takých, zatiaľ čo pre pohodlie ľudí sú dnes často vyučované formou krátkych, ale informatívnych kurzov alebo školení. nemožno plne implementovať adištančné vzdelávanie, ktoré nie je vhodné pre študentov, pokiaľ ide napríklad o kontinuálne štúdium medicíny. Budúci lekár predsa potrebuje byť hlavne osobne prítomný pred učiteľom. Navyše v dôsledku rozdielov medzi krajinami nie je možné plne realizovať profesionálny a osobný rozvoj. Vezmite si kontinuálne matematické vzdelávanie, ktoré je dnes mimoriadne perspektívne. Človeka, ktorý je hladný po vedomostiach, aj tak zostane limitovaný vlastným bydliskom – na pokračovanie v štúdiu v zahraničí bude potrebovať financie, ktoré predstavitelia vnútrozemia aj pri svojom talente jednoducho nemajú.
Vzdelávame sa
Ak však cieľom človeka nie je sústavné medicínske vzdelávanie alebo iné, jemu podobné, spojené s úzkym profilom, tak v tomto prípade sa môžete sebavzdelávať aj doma a zdokonaliť si nejaké svoje zručnosti. Priorita pre moderných a vzdelaných ľudí dnes:
- znalosť aspoň jedného cudzieho jazyka;
- ovládanie osobného počítača a základnej sady štandardných programov;
- sledovanie noviniek z profesionálnej sféry: monitoring internetu, čítanie odbornej literatúry, ochota opäť precvičiť "v ďalšej oblasti";
- znalosť zdrojov, kde sa môžete „naučiť učiť“, teda neúnavné hľadanie požadovaných informácií;
- rozvoj zodpovednosti, disciplíny, kreativity, iniciatívy a sebavedomia.
Hlavná vec -pamätajte: nikdy nie je neskoro začať!
