Zavádzanie inovatívnych technológií do školy je v súčasnosti prioritou. Táto aktivita je zameraná na formovanie kvalitatívne odlišnej, rozvinutej osobnosti žiaka. Vyžadujú to aj nové štátne normy. Projektová metóda sa dnes používa už na základnej škole. Jeho úlohou je dosiahnuť vytýčený cieľ dôsledným rozpracovaním problému, ktorý by v konečnom dôsledku mal vyústiť do reálneho praktického výsledku, navrhnutého určitým spôsobom.
Metóda projektov v škole je zameraná najmä na to, aby študenti mohli samostatne získať určité vedomosti riešením praktického problému, ktorý sa môže týkať reálneho života alebo súvisí s preberaným predmetom. V druhom prípade je cieľom učiteľa najčastejšie naučiť deti samostatne vyhľadávať nové informácie.
Treba povedať, že na Západe sa metóda projektov používa už dlho. Napríklad v mnohých školách v Nemecku je to takmer hlavný spôsob učenia. V Rusku je projektová metóda známa od začiatku minulého storočia, no v 30. rokoch bola zakázaná. Táto technológia sa nepoužívala viac ako 50 rokov, až do konca 80. rokov. V súčasnosti si získava čoraz väčšiu obľubu práve pre svoju účinnosť.
Projektová metóda prispieva k rozvoju kognitívnych schopností detí, schopnosti orientovať sa v informačnom priestore a samostatne formulovať a vyjadrovať svoje poznatky. Aké konkrétne úlohy môžu deti dostať, aby zaviedli túto metódu učenia do vzdelávacieho procesu?
Ak hovoríme o geografii na strednej škole, triedu možno rozdeliť do skupín, z ktorých každá dostane špecifickú úlohu. Napríklad na výlet po akejkoľvek trase. Posledné deti si môžu vybrať sami. Učiteľ však najskôr oznámi miesto štartu a cieľovú stanicu. Okrem uvedenia miest v dôsledku toho budú musieť študenti svoj projekt obhájiť: povedať, prečo si vybrali túto trasu, aké je jej trvanie, náklady, výhody oproti podobným atď.
Metóda projektov je široko používaná na hodinách informatiky. A keďže sa tento predmet na moderných školách vyučuje už od základnej školy, žiakov by sme mali viesť k samostatnému riešeniu problému už od útleho veku. Podstata metódyspočíva v jeho pragmatickej aplikácii. Učenie je motivované predovšetkým záujmom o konečný výsledok. Takáto technológia je užitočná, pretože pomáha riešiť určité problémy, niekedy životne dôležité a niekedy len zábavné pre študentov.
Táto metóda sa používa na výučbu humanitných a prírodných vied. Dá sa využiť aj pri mimoškolských aktivitách. Napríklad na hodinách matematiky môžete vyzvať študentov, aby si vytvorili vlastnú zbierku problémov. Úlohu je možné zadať individuálne aj pre skupinu. Pri kolektívnej práci si deti môžu rozdeliť povinnosti, napríklad jeden sa bude zaoberať dizajnom, druhý vymýšľa úlohy, tretí ich opravuje atď.
