Dnes svet prechádza obdobím, ktoré možno nazvať „prebytočným množstvom informácií“– množstvo prichádzajúcich tokov, ktoré dopadá na priemerného obyvateľa metropoly, je oveľa väčšie ako šírka pásma jeho vnímania. Doslova sa topíme v množstve reklamy, noviniek, recenzií, videí, výsledkov súťaží a iného informačného „hluku“. V takejto situácii sa úloha vzdelávania v živote stáva neoceniteľnou – školskou a univerzitnou, ako aj nepovinnou, nezávislou.
Ako sa zvýšilo množstvo „uložených vedomostí“vo svete
Pre primitívny komunitný kmeň bolo každé poznanie pokladom – získané utrpením, kúsok po kúsku zozbierané z mnohých chýb a zlyhaní, sa odovzdávalo z otca na syna, z matky na dcéru, zo šamana na študenta. Ako urobiť kamenný hrot, ako sa najlepšie priplížiť k mamutovi a potom mu zachrániť kožu. Reťaz bola prerušená – znalosti sa stratili.
Postupom času potrebazabezpečenie vzácnych technológií a receptov viedlo k vzniku písma - primitívne ikony na kameni a hline sa časom zmenili na abecedu. Z hlinených tabuliek sa vyvinuli papyrusové zvitky a ručne písané kožené knihy. A celú tú dobu mali najväčšiu hodnotu informácie – knižnice si cisári cenili nad striebro a zlato. Úloha vzdelania v modernom svete nie je tak ostro pociťovaná – koniec koncov, všetky poznatky sveta sú nám otvorené.
Gutenbergove tlačené knihy boli prvým prelomom. Z elitného námetu sa kniha začala meniť na vec prestížnu, no prístupnú aj strednej vrstve. Odvtedy sa počet kníh vo svete znásobil, čím sa vytvorilo stále viac „zachovaných vedomostí“. Zároveň bol stále nedostatok informácií – väčšina ľudí ich prijala menej, než dokázali absorbovať.
Vek počítača
Vznik internetu sa stal skutočnou revolúciou – nie menšou a možno ešte významnejšou ako tlačiarenské stroje. Šírenie a množstvo informácií s príchodom World Wide Web začali rásť fantastickým tempom.
Postupom času sa priemerný používateľ osobného počítača, ktorý strávi 3-4 hodiny online, doslova „preťažil“nekonečným prúdom chaotických vedomostí, ktoré naňho striekajú z obrazovky počítača.
Väčšina informácií je zároveň úprimne „odpad“. Obrovské množstvo reklamy, mémov, vtipov a vtipov nič nenesiezmysluplný. Doslova „upchávajú pracovnú pamäť“človeka, čím výrazne znižujú jeho duševné schopnosti.
Nadmerné množstvo teórie viedlo k poklesu a zhoršeniu praxe. Ak pred štyristo rokmi učeň, ktorý sa naučil technológiu vypaľovania hrncov od majstra, ju nielen používal „od a do“, ale často ju aj zdokonaľoval, dnes väčšina z nás jednoducho „vysype z RAM“99 % toho, čo vnímané za deň.
Preto by sa úloha vzdelávania v modernom svete nemala obmedzovať na usilovné získavanie vedomostí. Oveľa viac pozornosti by sa malo venovať filtrovaniu so zameraním na potrebné, formovaniu a rozvoju určitých zručností.
Čo nás skutočne učia?
Som si istý, že mnohí z nás pri nástupe na univerzitu s hrôzou zistili, že vedomosti získané počas jedenástich rokov usilovného napĺňania neboli jednoducho potrebné, alebo boli bezpečne zabudnuté pri zložení záverečných skúšok. Ako často môžete počuť od učiteľov inštitútu alebo akadémie - "zabudnite na všetko, čo vás učili v škole." Prepáčte – načo boli teda tie dlhé roky za stolom?
Je to ešte úžasnejšie, keď pri uchádzaní sa o prácu opäť počujeme – zabudnite na všetko, čo vás učili na strednej škole. Ukazuje sa, že desaťročie a pol treba len „hodiť na skládku“? Prečo je potom také vzdelanie potrebné?
Prečo sa to deje?
Faktom je, že moderný vzdelávací systém jednoducho nedrží krok s tempom rozvoja spoločnosti. Nový programsa ešte nepodarilo dostať na stránky učebníc, ale je už zastaraný. Dnes už mnohí vedci a pedagógovia začínajú tvrdiť, že úlohou vzdelávania v modernom svete je zachytiť procesy prebiehajúce vo svete a „vyzbrojiť“človeka optimálnym súborom zručností, ktoré mu umožňujú úspešne dosahovať svoje ciele.
Ak pred sto rokmi bol vzdelávací systém lokomotívou rozvíjajúcou ľudské myslenie, teraz sa mení na brzdu, ktorá ho obmedzuje.
Čo je potrebné zmeniť
Na aké body sa vedci z celého sveta teraz zameriavajú?
- "Ťažkosť". Vzťahuje sa na trvanie procesov tvorby špeciálnych programov, podľa ktorých sa učia školáci a študenti. Vývoj, testovanie, testovanie, vydanie – trvá to mnohonásobne dlhšie, ako je potrebné. Rozvoj vzdelávania v modernom svete je založený práve na takýchto zdĺhavých, príliš prepracovaných procesoch.
- Dominancia „akademických“predmetov. Matematika, fyzika, jazyk a literatúra – tieto disciplíny tvoria leví podiel školského času. Samozrejme, že sú potrebné, ale je to v takom objeme? Pamätáte si, ako často väčšina z nás potrebuje algebru alebo vyššiu matematiku? Na výpočet zmeny v obchode stačí aritmetika druhej triedy. Ale dievčatá v osemnástich jednoducho nevedia uvariť večeru a chlapci nevedia zatĺcť klinec ani napumpovať defekt auta.
- Dôraz na lektorovu, "a priori" prezentáciu informácií. Tento faktor je výraznejší v škole, kde sa v drvivej väčšine predmetov alternatívny pohľad považuje za kacírsky a trestá sa zlými známkami. Človek nadobudne dojem, že úlohou vzdelávania v modernom svete je „zostrovať“jednotlivca na jeden priemerný štandard.
- Prevaha teórie nad praxou. Tento pomer je veľmi disharmonický. Každý, kto sa pokúsil zvládnuť napríklad písanie desiatimi prstami na počítači, uvidí, že za pätnásť minút štúdia programu je veľa hodín praktických cvičení. Za lavicou je opak pravdou – výučba teoretického materiálu je mnohonásobne väčšia ako zvládnutie praktických zručností.
Ako vidíme, veda a vzdelávanie v modernom svete nie sú ani zďaleka optimálne. Aké predmety by sa mohli zaviesť napríklad na všeobecnovzdelávacích školách?
Údržba auta
V súčasnosti má takmer každá rodina osobné auto, alebo dokonca viac ako jedno. Zároveň sa každý musí niekoľko mesiacov učiť (najčastejšie to spája s prácou) a odovzdávať si práva, míňajúc na to silu, nervy a čas. Na strednej škole by sa celkom dalo vyučovať aj teóriu aj prax šoférovania. Za dva roky (10. a 11. ročník) by školáci zvládli všetky potrebné vedomostné základne a zvládli by odbehnúť 300 – 500 hodín. Viedlo by to k výraznému zníženiu nehodovosti a k zlepšeniu celkovej situácie na cestách. Bohužiaľ, vzdelávací systém v modernom svete uprednostňuje výučbu logaritmov a extrakcie koreňov, ktorémôže byť užitočné prinajlepšom pre jedného z desiatich absolventov.
Údržba, znalosť predpisov – to všetko by malo svoje miesto aj v mriežke hodiniek.
Právna gramotnosť
Profesionálni právnici nie vždy rozumejú zložitosti našich zákonov, no pre laikov je to vo všeobecnosti temný les. Stálo by za to naučiť práva a povinnosti občana v rôznych životných situáciách, schopnosť pracovať s relevantnými dokumentmi a vládnymi štruktúrami už od 7.-8. ročníka. Predstavte si dôležitosť vzdelávania v dnešnom svete, keby sa takéto predmety začali objavovať v bežných školách.
Finančný „osobný manažment“
Drvivá väčšina z nás nevie, ako správne spravovať svoje peniaze – od výdavkov na domácnosť až po pôžičky v bankách. Je nepravdepodobné, že to veľmi znepokojuje Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie, ale koľko ľudí, početné chyby vedú k pádu do „dlhových jám“, k neúspechom v podnikaní, problémom s rodinným rozpočtom. Samozrejme, musíte sa poučiť zo svojich chýb, ale môžete sa bez nich zaobísť.
Narábanie s peniazmi sa môžete začať učiť už od základnej školy, vštepovať deťom rozumný a seriózny postoj k materiálnym hodnotám. Bohužiaľ, problémy vzdelávania v modernom svete sú veľmi vážne a je nepravdepodobné, že by sa takýto predmet v blízkej budúcnosti objavil na všeobecných vzdelávacích školách.
Manažment času alebo „riadenie času“
Premýšľajte o tom, akí ste efektívnivyužiť čas počas dňa. premýšľať? Ak si na päť minút sadnete s perom a papierom a zapamätáte si všetko, čo ste počas dňa robili, uvidíte, že s minimálnym plánovaním úloh na deň by ste získali o polovicu menej užitočných vecí.
Deti sú čistý štít. Systematické školenie, začínajúce od 3.-4. ročníka, by vytvorilo pre záverečné skúšky spevnený zvyk plánovať a kalkulovať svoje akcie, zapisovať si telefónne čísla a kontaktné údaje, šetriť a rozumne využívať svoj drahocenný čas. Je nepravdepodobné, že Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie v blízkej budúcnosti zavedie takýto revolučný predmet do školských osnov a oplatí sa počítať len s univerzitami, najmä s tými, ktoré majú finančnú a ekonomickú zaujatosť.
Domáce zručnosti mužov a žien
V sovietskych časoch existovala dobrá téma nazývaná „práca“. Naučili ho pracovať s priamočiarou pílou, spaľovať drevo, brúsiť diely na fréze a zrážať stoličky. Dievčatám ponúkali strihanie, vyšívanie, pletenie a niekedy aj základy varenia. Niečo z toho by sa dalo v živote uplatniť, niečo nie, ale celkovo v tom bolo zdravé zrno.
V dnešnej škole sa práca vyvinula do disciplíny nazývanej technológia. Tento predmet má pre študentov ešte menší praktický význam – keďže svet sa od čias „práce“veľmi zmenil a program sa zmenil len málo – a to je indikátorom toho, že vzdelávací systém v modernom svete neustále zaostáva. Pozerá, premýšľa, analyzuje, bolestivo „rodí“a neustále nedrží krok so svetom.
Čo by sa malo učiť na hodinách technológie? Ako upevniť objímku a priskrutkovať luster, ako zostaviť skriňu a navŕtať stenu. Používanie sporáka a parného hrnca, práčky a umývačky riadu by bolo veľkou pomocou pre mladých ľudí, ktorí opúšťajú brány školy.
Zhrnutie
Veda a vzdelávanie v modernom svete nie sú príliš podobné. Veda je okrajom ľudského myslenia, nasmerovaného z minulosti do neznáma, to sú skvelé poznatky a úžasné objavy. Vzdelávanie vo svojom hlavnom segmente je ozvenou ozveny, ktorá prešla mnohými filtrami, zdokonalenými znalosťami, často zastaranými alebo jednoducho nepotrebnými.
Úloha vzdelávania v spoločnosti je mimoriadne vysoká. Je to dobrá alebo zlá práca, je to zaujímavý alebo nudný život, je to nudný každodenný život alebo iskrivé dobrodružstvá. Človek môže študovať celý život, alebo sa môže prestať rozvíjať už v školskej lavici.
Čo vidíme dnes? Dvadsiate prvé storočie ponúka ľudstvu najvážnejšie výzvy v celej jeho histórii. Aby sme ich prekonali so cťou, veda a vzdelanie v modernom svete musia byť synchronizované a vytvoriť skutočného „nového človeka“.
