V škôlkach a školách v krajine v súčasnosti prebiehajú vážne zmeny. Namiesto starých autoritárskych metód a techník vzdelávania a výchovy sa uplatňuje osobnostne orientovaný prístup. Pokúsme sa zistiť, aké vzdelávacie oblasti podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov existujú v predškolskom vzdelávaní. V súčasnosti existuje päť takýchto oblastí, z ktorých každá si zaslúži samostatnú štúdiu.
Sociálne a komunikačné smerovanie
V tomto prípade vzdelávacie oblasti riešia nasledujúce úlohy:
- učenie detí hodnotám a normám, ktoré sú akceptované v spoločnosti, vrátane morálnych a morálnych hodnôt;
- formovanie vzťahov medzi rovesníkmi, dospelými;
- formovanie emocionálnej a sociálnej inteligencie, empatia k smútku iných ľudí, schopnosť reagovať na problémy iných ľudí;
- rozvoj nezávislosti, schopnosť byť zodpovedný za činy;
- Rozvíjajte zručnosti tímovej práce;
- prejavovanie úcty k rodinným hodnotám a tradíciám.
Na plnohodnotnú realizáciu týchto úloh sa učiteľ snaží vytvoriť optimálne podmienky v predškolskom vzdelávacom zariadení. Formuje pozitívne postoje k rôznym druhom kreativity a práce, osobitnú pozornosť venuje bezpečnému správaniu sa v prírode, v spoločnosti a v každodennom živote.
Kognitívny rozvoj
Takéto vzdelávacie oblasti sú zamerané na riešenie nasledujúcich problémov:
- rozvoj záujmov predškolákov, ich kognitívna motivácia a zvedavosť;
- zlepšenie kreativity a predstavivosti;
- formovanie vedomia, kognitívne schopnosti;
- vytváranie predstáv o vlastnej dôležitosti, o predmetoch živej a neživej prírody, ich vlastnostiach (farba, materiál, tvar, pohyb, zvuk, príčiny, čas);
- formovanie prvotných predstáv o rodnej krajine, ľudových tradíciách, sviatkoch.
Učitelia venujú osobitnú pozornosť formovaniu zmyslu pre toleranciu u svojich žiakov voči predstaviteľom iných kultúr a náboženstiev.
Vývoj reči
Takéto oblasti vzdelávania naznačujú:
- ovládanie rečových schopností;
- obohatenie slovnej zásoby detí;
- získanie zručností na zostavovanie gramaticky správnemonológová reč súvisiaca s dialógom;
- tvorba intonačnej a zvukovej kultúry, rozvoj fonematického sluchu;
- prvé zoznámenie sa s detskými knihami, rozvíjanie myšlienok o rôznych žánroch v literatúre;
- tvorba rozumnej analytickej aktivity pre následnú gramotnosť.
Učiteľ používa špeciálne cvičenia, zapája deti do hier na hranie rolí, aby tieto úlohy úplne zvládli.
Umelecký a estetický rozvoj
Tieto vzdelávacie oblasti podľa GEF sú určené na riešenie nasledujúcich úloh:
- rozvíjať predpoklady pre vedomé chápanie a vnímanie umeleckých diel (vizuálnych, hudobných, verbálnych) predškolákov, znalosť prírodného sveta, formovanie starostlivého postoja k okolitému svetu;
- na vytváranie základných predstáv o rôznych druhoch umenia;
- rozvíjať schopnosti vnímania folklóru, literatúry, hudby, malieb;
- podnecovať empatiu predškolákov s hrdinami umeleckých diel.
Učiteľ vytvára podmienky priaznivé pre rozvoj samostatnej tvorivosti. Za týmto účelom organizuje kurzy výtvarného umenia, hudby a ponúka vzdelávacie súpravy pre predškolákov.
Fyzický rozvoj
Takéto vzdelávacie oblasti v predškolských vzdelávacích inštitúciách riešia nasledujúce úlohy:
- získavanie pozitívnych skúseností v rámci fyzickej aktivity;
- zlepšenie flexibility a koordinácie, ktoré pomáhaformuje pohybový aparát tela, rozvíja koordináciu pohybu, jemnú a hrubú motoriku rúk, bez poškodenia fyzického zdravia bábätiek.
Vďaka súboru aktivít, ktoré vykonáva učiteľ alebo učiteľ telesnej výchovy v materskej škole, si deti vypestujú pozitívny vzťah k športu. V súčasnosti všetky vzdelávacie inštitúcie venujú osobitnú pozornosť duchovnému a fyzickému zdraviu mladej generácie. GEF DO predpokladá formovanie počiatočných predstáv detí o športe, zvládnutie hier vonku. Vďaka telesnej výchove deti ovládajú najjednoduchšie pravidlá a normy výživy, otužovania a motorického režimu.
Všetky vzdelávacie oblasti, ktoré sú definované druhou generáciou federálnych noriem pre predškolské štátne inštitúcie, prispievajú k výchove aktívnych občanov, ktorí môžu byť zodpovední za svoje činy.
Tipy pre profesionálov
Obsah bol vyvinutý v každej vzdelávacej oblasti GEF predškolského vzdelávania. Takže v sociálnom a komunikačnom smere by sa mal klásť osobitný dôraz na formovanie sebaregulácie konania, rozvoj sociálnych skúseností, formovanie pozitívneho vzťahu k práci.
Takéto vzdelávacie oblasti vzdelávacieho programu, ako je kognitívny rozvoj, definovaný federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, prispievajú k formovaniu občianskej angažovanosti jednotlivca.
Pri rozvoji reči sa učiteľ riadi komunikačnými metódami, ktoré mu umožňujú pripútaťmladšiu generáciu do sveta literatúry.
Táto vzdelávacia aktivita vo vzdelávacej oblasti pomáha predškolákom rozvíjať ich prvé dialógové zručnosti.
V rámci umeleckého a estetického rozvoja učiteľ vytvára optimálne podmienky pre rozvoj každého žiaka po jeho vlastnej vývojovej trajektórii.
Pohybová oblasť v predškolskej vzdelávacej inštitúcii zahŕňa formovanie aktívneho občana, ktorý pozná zručnosti zdravej výživy, uvedomuje si dôležitosť telesného cvičenia pre svoj zdravotný a spoločenský úspech.
Záver
V domácom predškolskom vzdelávaní sa v posledných rokoch udiali významné zmeny. Miesto tried, ktoré boli zamerané na mechanické zapamätanie si určitých informácií, ktoré nezahŕňali tvorivé odhaľovanie a rozvoj detí, obsadili nové formy práce. Federálne štátne normy, vyvinuté špeciálne pre predškolský systém, identifikovali päť hlavných oblastí činnosti v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Učiteľka dostala možnosť identifikovať nadané a talentované deti už v ranom predškolskom veku, vytvárať im optimálne podmienky pre úspešný rozvoj a socializáciu. K tomu využíva inovatívne techniky a metódy práce.
Materská škola sa zmenila na tvorivú dielňu, v ktorej deti dostávajú maximálnu príležitosť nadobudnúť pozitívnu sociálnu skúsenosť, rozvíjať komunikatívne kvality a rozvíjať rešpekt k staršej generácii.
