Pedagogická technológia (PT) je štruktúra pozostávajúca zo všetkých prvkov pedagogického procesu. Je založená na vedeckom výskume a má jasný akčný plán v čase a priestore.
Hlavným cieľom tejto technológie je dosiahnuť zamýšľané výsledky pomocou špeciálnych metód a nástrojov.
Essence
Štruktúra obsahu pedagogickej techniky je postavená na špeciálnej metodike. Spočíva v absolútnej kontrolovateľnosti výchovno-vzdelávacieho procesu. A tiež v plánovaní a reprodukcii pedagogického cyklu, v presnom dosiahnutí cieľa.
Technológia je založená na nasledujúcich troch aspektoch:
- Vedecké - štúdium a rozvoj cieľov, metód, štruktúr učenia a plánovania vzdelávacích procesov.
- Procedurálno-popisné – obnovenie procesu, ktorý povedie k dosiahnutiu plánovaných výsledkov, nájdenie spôsobov, ako zaviesťvyvinutá metodika v pedagogickej činnosti.
- Procedurálne efektívne – realizácia vzdelávacieho procesu.
Hlavné úrovne
Štruktúra konceptu pedagogickej technológie pozostáva z troch vzájomne súvisiacich úrovní:
- Všeobecné – zahŕňa prvky pedagogického systému (ciele, prostriedky a obsah vzdelávacieho procesu, zostavenie algoritmu činnosti).
- Súkromné (predmet) - plánované len v rámci jednej z vyučovacích metód (vyučovanie matematiky, dejepisu, prírodovedy).
- Local – špecializuje sa na riešenie konkrétneho problému (vedenie lekcie, záverečný test, zopakovanie preberanej látky).
Možnosti prístupu
Technologický prístup v pedagogike vám umožňuje zvládnuť predmet štúdia z rôznych uhlov: koncepčného aj dizajnového. Oprávňuje:
- plánovať výsledky a riadiť vzdelávacie procesy so značnou istotou;
- analyzovať a systematizovať existujúce skúsenosti a ich praktické využitie na vedeckom základe;
- riešte problémy vo vzdelávaní a výchove mnohými spôsobmi;
- vytvárať priaznivé podmienky pre osobný rozvoj;
- minimalizovať vplyv negatívnych okolností na účastníkov procesu;
- využívajte dostupné zdroje efektívne;
- aplikujte pokročilé metódy na riešenie rôznych sociálnych problémov a vytvorte novú metodológiu.
Treba však poznamenať, že v štruktúre pedagogickej technológie neexistujú žiadne univerzálne metódy. Tento prístup dopĺňa ostatné vedecké prístupy psychológie, sociológie a pedagogiky, ale nemožno ho aplikovať samostatne.
Kritériá vyrobiteľnosti
Vyvinutá technológia musí spĺňať hlavné požiadavky metodiky. Nazývajú sa kritériá vyrobiteľnosti, ktoré zahŕňajú:
- handling;
- systematic;
- reprodukovateľnosť;
- efficiency;
- koncepčnosť.
Kontrolovateľnosť v štruktúre pedagogickej technológie znamená možnosť predbežného plánovania procesu učenia, diagnostiky, úpravy prostriedkov a metód na dosiahnutie výsledkov.
Systémovosť znamená, že vyvinutý PT by mal mať vlastnosti jedného systému: logiku procesu krok za krokom, integritu, komunikáciu medzi všetkými jeho časťami.
Reprodukovateľnosť poskytuje príležitosť iným predmetom zopakovať si tento PT v rovnakom type vzdelávacích inštitúcií.
Efektívnosť naznačuje, že dnes sú pedagogické prístupy v konkurenčných podmienkach. Preto musia vykazovať vysoké výsledky a musia byť optimálne z hľadiska materiálových nákladov, ako aj zaručiť dosiahnutie štandardu školenia.
Konceptuálnosť znamená, že každá technológia by mala byť založená na jednom z vedeckých konceptov, medzi ktoré patria didaktické, sociálne apedagogické a psychologické opodstatnenie.
Štruktúra PT
Základom systému posudzovaného prístupu sú kritériá vyrobiteľnosti. Štruktúra pedagogických technológií zahŕňa:
- learning content;
- koncept učenia;
- technologický proces.
Obsah školenia zahŕňa ciele – všeobecné a špecifické, ako aj systém vzdelávacích materiálov.
Koncepcia výučby je výskumnou základňou technológií a pedagogických myšlienok. Ktoré sú jej základom.
Procedurálnu časť štruktúry pedagogickej technológie predstavuje kombinácia nasledujúcich prvkov:
- organizácia vzdelávacieho procesu;
- metóda vzdelávacích aktivít študentov;
- metodika výučby;
- riadenie procesu zapamätania a asimilácie materiálu;
- diagnostika procesu učenia.
Horizontálny systém
Horizontálna štruktúra pedagogickej technológie pozostáva z troch vzájomne prepojených prvkov. Zvážte ich podrobnejšie:
- Vedecké. Technológia je prezentovaná ako vedecky vyvinuté riešenie problému. Stavia na predchádzajúcich generáciách vedy a osvedčených postupov;
- Popisné. Pedagogický prístup je prezentovaný ako vizuálny model, popis cieľov, prostriedkov a metód. Poskytuje sa aj algoritmus akcií potrebných na dosiahnutie stanovených cieľov;
- Procedurálny-činnosť. Pedagogická technika je samotný proces realizácie aktivít predmetov a subjektov.
Vertikálny systém
Každá pedagogická technológia ovplyvňuje jednu z oblastí vzdelávacieho procesu. To zase zahŕňa svoj vlastný systém prvkov. Okrem toho môže byť táto oblasť sama osebe súčasťou aktivity na vysokej úrovni.
Prvky tejto hierarchie tvoria vertikálnu štruktúru pedagogických technológií. Sú celkom štyri:
- Metatechnológie popisujú proces učenia sa na úrovni implementácie sociálnej politiky v oblasti vzdelávania. Patrí medzi ne výchova predškolákov, technológia riadenia kvality výchovy a vzdelávania v okrese, technológia výchovy v protialkoholickom smere.
- Makrotechnológie (priemyselné technológie) pokrývajú činnosti v rámci vzdelávacej oblasti alebo akademickej disciplíny. Napríklad technológia výučby jedného z predmetov.
- Mezotechnológie (modulárne technológie) sú technológie na realizáciu jednotlivých častí vzdelávacieho procesu. Patrí medzi ne rozvoj prístupov k štúdiu jednej témy alebo lekcie, opakovanie vedomostí ako súčasť jedného modulu.
- Mikrotechnológie smerujú svoju činnosť k riešeniu prevádzkových problémov a k individuálnej interakcii subjektov procesu vzdelávania a výchovy. Napríklad technológia získavania zručností v písaní, školenia o osobnom rozvoji jednotlivca.
Vyučovacie metódy
Jednou zo zložiek štruktúry pedagogických technológií môže byťzahŕňajú vyučovacie metódy - formy nariadenej činnosti učiteľa a žiakov.
Úspech učenia spravidla do značnej miery závisí od koncentrácie a vnútornej aktivity študentov, od druhu ich aktivít. Dôležitým kritériom pre určenie hlavnej vyučovacej metódy by preto mala byť povaha aktivity, úroveň samostatnosti a kreativity v úlohe.
Pre každý ďalší formulár sa stupeň nezávislosti pri plnení úlohy zvyšuje.
Klasifikácia vyučovacích metód
V popise štruktúry pedagogickej technológie sa rozlišuje päť vyučovacích metód:
- Výkladovo-ilustračná - metóda výučby, pri ktorej študenti získavajú vedomosti na prednáškach, v učebniciach a príručkách prostredníctvom hotových materiálov. Vnímaním a chápaním informácií sú žiaci v rámci reprodukovania myslenia. Táto metóda je najbežnejšia na prenos veľkého množstva informácií vo vysokoškolskom vzdelávaní.
- Reprodukčná – metóda, pri ktorej sa názorným príkladom demonštruje aplikácia naučeného v praxi. Činnosť študentov je v tomto prípade založená na algoritme a vykonáva sa podľa pravidiel činnosti v podobných situáciách.
- Metóda prezentácie problému – prístup, pri ktorom učiteľ pred prezentáciou učiva ukáže problém a vytvorí problém, ktorý je potrebné vyriešiť. Potom poskytnutím systému dôkazov a porovnaním rôznych bodovperspektívy a prístupov, naznačuje spôsoby riešenia problému. Študenti sú teda účastníkmi vedeckého výskumu.
- Metóda čiastočnej rešerše ukazuje organizáciu hľadania riešenia nastolených problémov buď pod vedením učiteľa, alebo na základe poskytnutých pravidiel a pokynov. Proces hľadania odpovedí je produktívny, no zároveň ho z času na čas kontroluje učiteľ.
- Výskum - metóda výučby, kde študenti po analýze informácií, nastolení problému a krátkom ústnom alebo písomnom poučení študujú literatúru, rôzne zdroje, robia pozorovania a hľadajú ďalšie možné metódy. V takejto práci sa najplnšie prejaví iniciatíva, samostatnosť a kreativita. Metódy vzdelávacích aktivít sa stávajú spôsobmi vedenia vedeckého výskumu.
Úloha PT
Štruktúra pedagogickej technológie má teda vlastnosti rôznych predmetov. Ako veda sa zaoberá výskumom a navrhovaním racionálnych a efektívnych spôsobov učenia. Ako sa priamo do vzdelávacieho procesu zavádza systém algoritmov, metód a regulátorov pedagogickej činnosti.
Pedagogickú technológiu teda možno prezentovať buď ako komplex aspektov vo forme vedeckého konceptu a projektu, alebo ako popis akčného programu, alebo ako proces, ktorý sa v danej oblasti reálne realizuje. vzdelávania. Toto je dôležité pochopiť.
