Hodina je považovaná za jednu z hlavných foriem organizácie vzdelávacieho procesu na strednej škole. Počas tohto krátkeho časového úseku 45 minút prebieha asimilácia nového vzdelávacieho materiálu, výchova detí, ich rozvoj.
Čo určuje výber foriem a metód lekcie?
Existuje veľa rôznych foriem lekcií, líšia sa najmä úrovňou kreativity. Upozorňujeme, že formy organizácie lekcie a použité metódy závisia predovšetkým od účelu lekcie.
Učiteľ musí pochopiť, aký výsledok chce na hodine dosiahnuť. Ak je pre neho dôležité sprostredkovať určitý materiál, preskúmať literatúru určitého obdobia, potom sa prirodzene použije vysvetľujúca a názorná metóda. Ak chce učiteľ zapojiť deti do vedeckej činnosti, samostatného hľadania informácií, potom je potrebné použiť metódu výskumu.
Výber formy organizácie vyučovacej hodiny v škole závisí aj od typu vyučovacej hodiny. Napríklad v podmienkach vyučovacej hodiny na sledovanie vzdelávacích výsledkov bude potrebné uprednostniť rôzne písomné práce a testy. Zároveň je veľmi ťažké použiť akúkoľvek nezvyčajnú formu dirigovanialekcia.
Voľba metód a foriem vedenia vyučovacích hodín má aj subjektívnu zložku. Vo veľkej miere závisí od osobnosti učiteľa, jeho pedagogických schopností, odborných kvalít, jeho postoja k práci. Niekto dáva do procesu učenia celú svoju dušu a neustále hľadá tú najlepšiu formu organizácie hodiny, niekto zasa vedie hodiny podľa rovnakej schémy z roka na rok, úplne nereagujúc na inovácie modernej pedagogiky.
Lekcia o GEF
Osobitosťou hodín založených na požiadavkách federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je systematický a aktívny prístup k asimilácii vedomostí. Ak sú počas tradičnej hodiny výsledky vzdelávania prezentované vo forme vedomostí, potom by v modernej hodine mali existovať skutočné akcie zamerané na zvládnutie vedomostí. Treba poznamenať, že formy organizovania lekcie o GEF zahŕňajú aktívne využívanie informačných technológií.
V tejto situácii učiteľ neposkytuje vedomosti v hotovej podobe, slúži len ako sprievodca pre deti krajinou poznania. Žiaci si sami za pomoci učiteľa uvedomujú tému, formulujú ciele a zámery výchovno-vzdelávacieho procesu. Aj počas lekcie GEF je dôležitá sebareflexia a sebakontrola. Študenti majú možnosť sami hodnotiť úspešnosť dosiahnutia úspechu vo vzdelávaní, ako aj výsledky svojich spolubojovníkov. V dôsledku toho sa vzdelávací systém stáva transparentnejším. Okrem toho majú študenti možnosť naučiť sa objektívne hodnotiť svoje výsledky.
Organizačné formy vyučovania na základnej škole
Črtou základnej školy je, že deti ešte len začínajú svoju cestu k osvojovaniu vedomostí, preto je veľmi dôležité im v tom pomáhať a rozvíjať silnú motiváciu pre ďalšie úspešné učenie.
Výber formy organizácie vyučovacej hodiny na základnej škole by mal byť pestrý. Najčastejšie používaná čelná práca. Je to dôležité najmä pri stanovovaní cieľov lekcie, pri vykonávaní reflexie. Frontálna práca vám umožňuje spoločne riešiť úlohy, demonštrovať algoritmy na hľadanie odpovedí na zložité otázky. Dobré výsledky sa dosahujú prácou v stálych pároch. Pomáha zapĺňať medzery, podnecuje aktívnu aktivitu zo strany každého žiaka. Najčastejšie sa takáto práca vykonáva za účasti spolužiakov. Preto je dôležité, aby ste najskôr venovali pozornosť úrovni ich prípravy pri usadení detí, aby študenti mohli navzájom efektívne interagovať.
Je možné pracovať aj v pároch s vymeniteľným zložením. Takéto formy organizácie lekcie vám umožňujú pozrieť sa na konkrétnu situáciu z rôznych uhlov pohľadu. V tomto prípade sa určitý problém môže objaviť v novej perspektíve. Okrem toho si deti na základnej škole musia zvyknúť na individuálnu prácu, pretože im to v budúcnosti pomôže úspešne riešiť výchovné problémy.
Na základnej škole sa to bez prvkov hrania rolí nezaobíde. Zvláštnosť detí tohto veku spočíva v ichzvedavosť, aktivita, neschopnosť pokojne sedieť. Všetky tieto vlastnosti musia byť brané do úvahy a použité, aby pritiahli dieťa k rozvoju vedomostí.
Organizácia hodín matematiky
Mnohé deti si pamätajú hodiny matematiky na celý život ako niečo veľmi nudné a nezáživné. Aby nepôsobili takýmto dojmom, oplatí sa skúsiť využiť netradičné formy organizácie hodiny matematiky. Pomôžu diverzifikovať proces učenia, urobiť ho zábavnejším. Netreba sa však nechať príliš strhnúť nezvyčajnými formami hodín, pretože skúsenosti ukazujú, že počas neštandardných hodín sa človek naučí oveľa menej informácií.
Matematické turnaje
Uskutočnenie matematického turnaja si vyžaduje serióznu prípravu zo strany študentov aj učiteľov. Mentor si určite musí do detailov premyslieť všetky úlohy, ktoré budú jeho žiaci plniť. Turnaj sa dá hrať rôznymi spôsobmi. Napríklad študentov možno rozdeliť do 2 skupín a každá z nich dostane určitý počet príkladov. Pri ich riešení sa môžu žiaci navzájom konzultovať. Potom by ste mali zavolať jedného človeka z každého tímu na tabuľu, dať mu za úlohu vymeniť si príklady a vyriešiť ich na tabuli. Tím, ktorý dokáže vyriešiť najviac príkladov a problémov, ktoré pôvodne dostal tím súpera, vyhráva.
Výhodami tejto formy organizácie modernej hodiny je využitie hernej formy. Ak žiaci dostali rovnaké príklady formou samostatnej práce, tak onisotva by boli pripravení ich vyriešiť a potom aj počúvať odpovede svojich spolužiakov. Použitie tejto metódy trvá len 15-20 minút.
Firemné hry
Túto formu organizácie vzdelávacieho procesu je možné využiť pri štúdiu akéhokoľvek predmetu, najlepšie sa však hodí na hodiny matematiky a ekonómie. Hráči zároveň dostávajú možnosť nasimulovať situáciu, v ktorej sa treba rozhodnúť pre správnu stratégiu správania, zvoliť optimálne riešenie.
V rámci matematických obchodných hier majú študenti možnosť vyskúšať si rolu človeka s určitou špecializáciou, aby pochopili dôležitosť matematiky pre jeho prácu. Študent si zároveň môže teoretickú látku nielen osvojiť, ale aj vyskúšať ju aplikovať v praxi. Okrem toho sú takéto hry dôležité ako kariérne poradenstvo.
Ako užitočné sú neštandardné hodiny ruštiny?
Voliteľne by mala byť forma organizácie hodiny ruského jazyka klasická. Pri štúdiu lingvistiky je veľmi dôležité experimentovať. Zvýši sa tým úroveň motivácie študentov, prejavia väčší záujem o predmet. Navyše v rámci neštandardných hodín ruského jazyka sa oveľa ľahšie pracuje na rozvoji komunikačných schopností žiakov. Mnoho detí sa hanbí odpovedať na tabuľu, ale z miesta pri plnení rôznych herných úloh sú pripravené byť aktívne.
Neštandardné formy organizácie hodín prispievajú k demokratizácii vzdelávania,zvýšenie úlohy predmetovo-predmetovej zložky v komunikácii medzi učiteľom a deťmi. Pre úspešný priebeh takejto lekcie však musíte určite tvrdo pracovať, premyslieť všetko do najmenších detailov. Na to je dôležité, aby učiteľ vynikal medzi svojimi kolegami s vysokou úrovňou pedagogických zručností.
Formy vedenia hodín ruštiny
Môžete pracovať na zvládnutí základných pravidiel ruského jazyka, rečovej gramotnosti, s využitím rôznych metód a foriem organizácie vyučovacej hodiny. Môžu to byť lekcie štruktúrované vo forme obchodnej hry, rôznych tlačových konferencií, konzultácií, televíznych lekcií, seminárov, súťaží, exkurzií.
Binárne lekcie
Navyše si môžete vybrať binárnu lekciu, v rámci ktorej je možné osvojiť si vedomosti z rôznych predmetov. Najlepšie je pripraviť hodinu na základe príbuzných disciplín. Môže to byť ruština a ukrajinčina, ruština a angličtina, ruský jazyk a literatúra. Aj keď sú možné aj iné možnosti. To platí najmä pre hodiny rozvoja súvislej reči. Pri ich konaní je možné súčasne rozvíjať nielen komunikačné schopnosti žiakov, ale aj ich estetický vkus, vedomosti z oblasti hudobného umenia, umeleckej kultúry, literatúry, biológie, geografie.
Vlastnosti používania metód a foriem vzdelávania
Článok uvádza len časť foriem vedenia vyučovacích hodín a metód, ktoré sa využívajú vo výchovno-vzdelávacom procese. V skutočnosti je ich oveľa viac. Navyše, každý učiteľ je v prvom rade tvorivý človek. Dokáže nielen kompetentne využívať existujúce metódyučiť sa, ale aj kombinovať, vymýšľať nové.
Pedagóg môže vyskúšať rôzne techniky pri hľadaní presne takej formy výučby, ktorá prispieva k dosiahnutiu ideálnych výsledkov. Zároveň je dôležité neprestať v kreatívnom hľadaní, poznať všetky informácie o aktuálnych trendoch v pedagogickej oblasti. Treba chápať, že všetky metódy (okrem tých, ktoré zakazuje zákon) sú dobré, pokiaľ si deti zo školy odnášajú dobré vedomosti a zručnosti samostatnej práce.
S pomocou nadobudnutých vedomostí môžu ľahko vstúpiť do vysokých škôl. Nepreháňajte to, pretože učitelia pri hľadaní kreatívnych foriem organizovania hodín často zabúdajú, že v škole je dôležitá nielen zábava, ale aj kvalitné vedomosti detí. Učitelia by mali pristupovať k výberu metódy a formy hodiny pre každú triedu samostatne.
