Mnoho ľudí už počulo slovo „inovátor“. Už podľa zvuku môžeme usúdiť, že to súvisí s niečím progresívnym. Je napredovanie v oblasti vzdelávania a čo môže byť radikálne nové v pedagogike? Pred premýšľaním o týchto otázkach si musíte odpovedať na otázku „inovátor je …“
Definícia pojmu
Inovátor je človek, ktorý realizuje nápady, ktoré sa líšia od tých všeobecne uznávaných, a prináša niečo nové do svojho druhu činnosti. No napriek rozvoju moderných technológií je takýchto ľudí stále menej ako konzervatívcov. Z definície inovátora je jasné, že proti nim stoja konzervatívci.
Nie každý dokáže vyzvať spoločnosť a nebáť sa o svojich nápadoch nielen rozprávať, ale sa ich aj snažiť realizovať. Inovátor je určitý typ osobnosti, takže nie všetci odvážni ľudia sa s týmto konceptom môžu vyrovnať.
Potrebné vlastnosti
Inovátori sa snažia dotiahnuť všetko, čo začnú, do konca. Ak má človek tendenciu rýchlo prejsť z jednej veci na druhú, nestane sa inovátorom. Je dôležité dokázať (predovšetkým sebe), že jeho nápady fungujú, a nebudete vedieť, či v polovici prestanete.
Inovátor nebudeodložiť veci na neskôr. Pre neho neexistujú žiadne výhovorky o nešťastnom súbore okolností alebo nevhodných podmienkach. Inovátor je človek činu, každý deň sa snaží niečo urobiť, aby dosiahol svoj cieľ.
Inovátor získava nové poznatky každý deň, je vždy pripravený učiť sa a snaží sa o sebazdokonaľovanie. Neustále hľadajú niečo, čo im pomôže realizovať ich progresívne návrhy. Inovátori sú generátormi nápadov, ktoré môžu výrazne zmeniť svet okolo nich.
Aké je miesto inovátora v spoločnosti
Inovátori sú skutočnými motormi pokroku, vďaka ktorým spoločnosť nestojí na mieste. Ich myšlienky sú globálnej povahy, pretože generujú svoje myšlienky v rozsahu určitej oblasti činnosti. Takíto ľudia sa zaujímajú o všetko, čo sa deje okolo, aby našli príležitosti na ovplyvnenie udalostí.
Inovátori snívajú o zlepšení kvality života ostatných. Aby našli neobvyklé riešenia, neustále sa učia. Nehanbia sa požiadať o pomoc, radi komunikujú so skúsenejšími kolegami a profesionálmi vo svojom odbore. Pre inovátorov je to skvelý spôsob, ako sa naučiť niečo nové, takže sú okamžite viditeľní v každej spoločnosti – sú erudovaní a vždy dokážu vyjadriť zaujímavé myšlienky.
Vytvorenie hnutia inovatívnych pedagógov
Koncom 70. a 80. rokov. v pedagogike nastala stagnácia: začalo sa vyvyšovanie niektorých cností, rozvíjali sa monotónne vyučovacie metódy, obmedzovala sa realizácia tvorivých schopností učiteľov. Pedagogika je odpoveďou.spolupráce. Tí, ktorí stáli pri zrode hnutia, sa začali nazývať inovatívnymi pedagógmi. Ich mená sú známe aj mimo pedagogickej komunity: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
S dlhoročnými skúsenosťami vo vzdelávaní neustále hľadali riešenia, ktoré by mohli zmeniť doterajší prístup k vzdelávaniu a výchove. Boli ruskými inovátormi v oblasti pedagogiky. Ich rozhodnutia dokázali zmeniť zastaraný systém, ktorý neumožňoval odhaliť plný potenciál učiteľov aj študentov.
Toto hnutie vzniklo práve v čase, keď boli potrebné reformy v oblasti vzdelávania. Autoritatívny a konzervatívny režim, v ktorom prebiehal vzdelávací proces, ich nemotivoval k hľadaniu samostatného poznania a samotného štúdia. Bolo potrebné vyvinúť koncepcie a metódy, ktoré by zohľadňovali osobné charakteristiky dospelých a detí.
Pedagogika spolupráce
Pedagogika spolupráce je založená na nasledujúcich humanistických princípoch:
- úcta k osobnosti dieťaťa;
- spolupráca medzi učiteľom a študentom vo vzdelávacom procese;
- usilujte sa o duchovné porozumenie medzi pedagógom a študentom.
Učitelia nemali deti do štúdia nútiť, vytvorili im pohodlné podmienky na štúdium. V pedagogike sa podporovala túžba študentov a pedagógov po tvorivej sebarealizácii. Učiteľ nebol obmedzený naakceptoval pedagogické metódy, teraz musel nájsť prístup ku každému študentovi.
Neštandardné metódy pomohli zlepšiť výkon študentov a ich túžbu učiť sa. Hľadanie mimoriadnych riešení je hlavným rozdielom medzi inovatívnym učiteľom a ostatnými. Nápady navrhnuté učiteľmi uvedenými vyššie sa ukázali ako sľubné a efektívne, čo spôsobilo, že pedagogika spolupráce sa stala populárnejšou.
Ich riešenia a skúsenosti boli dostupné celej pedagogickej komunite: od materských škôl až po vysoké školy. Robili semináre, vydávali knihy, v ktorých boli podrobne opísané ich praktické a teoretické skúsenosti. Myšlienky slávnych inovatívnych učiteľov dokázali zmeniť predstavu o tom, aký by mal byť vzdelávací proces.
