Niektorí ľudia si myslia, že hlavnou vecou je povedať, čo si myslíte, ale nezáleží na tom, ako. To je však mimoriadne nesprávne! Existuje mnoho príkladov, kedy nesprávne zvolený tón (taká maličkosť!) rozhovoru viedol k veľkým nedorozumeniam a drám…
"Prosodia" - preložené z gréčtiny…
Moderní vedci interpretujú význam tohto gréckeho slova inak.
- Vo filológii, ktorá študuje metrickú stránku reči, sú to jej ukazovatele ako prízvučné, neprízvučné a slabiky rôznej dĺžky (dlhé, krátke).
- Lingvistika nazýva prozódiu systémom ich výslovnosti.
- Iní používajú toto slovo pre doktrínu stresu.
Znejúci prejav možno charakterizovať niekoľkými ukazovateľmi - sila a melódia výslovnosti, rýchlosť - tempo, zafarbenie.
Napríklad zvuk vojenského príkazu sa výrazne líši od láskyplného vrčania matky nad dieťaťom.
Prozodická stránka reči je teda jej zvuková stránka, komplexná kombinácia takýchkomponenty ako rytmus, sila, zafarbenie, melódia, tempo, logický prízvuk, dikcia, hlasový let. Tieto prvky poskytujú prenos a pochopenie emócií, umožňujú vám rozlíšiť sémantické nuansy reči.
Výraznosť výrazov
U ľudí so slabo rozvinutou prozódiou je nadväzovanie sociálnych kontaktov narušené, výber pracovnej oblasti je obmedzený.
Podobne ako mozaika sa skladá z rôznych komponentov, z ktorých hlavnou je intonácia. Ide zasa aj o súhrn výrazových jazykových prostriedkov, ktorých správna kombinácia robí z prozodickej stránky reči dôležitý spôsob komunikácie:
- melodica - zmena výšky a sily výslovnosti samohlások, ktorá vám na žiadosť rečníka umožňuje vyjadriť pocity ich najmenšími odtieňmi (neha, hrdosť, sklamanie, radosť atď.);
- rytmus je výsledkom tónovania hlasu vo výške a striedania prízvučných a neprízvučných slabík, ako aj tých, ktoré sa líšia zemepisnou dĺžkou;
- tempo – určené počtom vyslovených zvukov, slabík, slov, napríklad za sekundu;
- logický, frázový prízvuk – zvýšenie napätia alebo výšky hlasu, s dôrazom na slová, frázy, pauzy, aby výpoveď dostala špeciálny význam;
- timbre reči – jej individuálne zafarbenie zvuku;
- pauzy - doplňte vyslovenie jednotlivých viet, myšlienok; psychologické pauzy – spôsob, ako ovplyvniť emócie partnera, publika;
- sila hlasu - zmena hlasitosti výslovnosti jednotlivých slov, fráz. Záleží nastupeň napätia hlasiviek a tlak vydychovaného vzduchu;
- dikcia je výsledkom energickej práce hlasového aparátu: dobrá dikcia je jasná a jasná výslovnosť.
Zručným využívaním týchto intonačných prostriedkov sú myšlienky rečníka vyjadrené presnejšie, rozmanitejšie, ako aj všetky odtiene jeho pocitov a skúseností.
Vývojové vzory
Zaujímavý vedecký fakt: v porovnaní s verbálnou sa zvuková stránka reči začína u bábätiek rozvíjať už vo veľmi ranom veku a bez ťažkostí. Už prvý plač pri narodení vyjadruje psychický stav nového človeka. Navyše, u dojčiat je to akusticky iné, príliš individuálne.
O 2-3 mesiace sa objavia nové intonácie a modulácie hlasu.
Ochladzovanie a spontánne vŕzganie v 3-4 mesiacoch je navrhnuté tak, aby upútalo pozornosť ostatných, dieťa sa postupne učí intonácie dospelých.
V 4-6 mesiacoch sa tvorí bľabotanie, to znamená, že vrčanie sa rozpadá na lokalizované slabiky charakteristické pre rodnú reč, čo naznačuje začiatok tvorby slabík. Dieťa najskôr mnohokrát opakuje tie isté slabiky a potom kombinuje rôzne, pričom mení hlasitosť a výšku hlasu. Na konci tohto obdobia sa intenzívne ovládajú intonácie, rytmus, zvuky, ktoré sa do 8 mesiacov stávajú podobnými fonémam jazyka, objavujú sa ich kombinácie - predchodcovia prvých slov. Objavujú sa asi po 12 mesiacoch. V komunikácii s dospelými, vďaka napodobňovaniu, dieťa začína vedome používať také prozodické prvky ako melódiu, silu hlasu a variáciu intonácie.
K zrýchleniu tempa a zlepšeniu rytmickej stránky reči dochádza pri nácviku výslovnosti zvukov a slabík a ich kombinácií. V reči dvojročného bábätka sú jednoduché frázy, prízvuky, ale vyznačuje sa diskontinuitou a opakovaním. Ešte neovláda dýchanie reči a nevie regulovať tempo výslovnosti.
V 5 rokoch sa skomplikuje melódia a fráza, zlepšuje sa expresívnosť, zlepšuje sa schopnosť rozlišovať zvuky, čo je potrebné na rozpoznávanie podobných slov. Často sa mýlime v strese.
Do konca 6. roku dieťa hovorí rýchlo, ale nezreteľne, potichu. Má nedostatočnú pohyblivosť pier, jazyka, dolnej čeľuste, pri reči sa mu zle dýcha, čo ovplyvňuje výslovnosť zvuku.
Postupne, s nahromadením rečových schopností, sa reč predškoláka stáva správnejšou, zmysluplnejšou, intonácia výraznejšou.
Podmienky založenia
Najdôležitejšími podmienkami pre správny rozvoj prozodickej stránky reči sú po prvé normálne fungovanie centrálneho nervového systému, po druhé normálny sluch a po tretie správny vzorec výslovnosti dospelých.
Chýbanie alebo zníženie fyzického sluchu u dieťaťa často spôsobuje vážne poruchy reči, vrátane jej expresivity, keďže nemá sluchový model na napodobňovanie rečových úkonov.
Poruchy fonematického sluchu, vďaka ktorým má dieťa schopnosť rozlišovať zvuky a slabiky,vyjadrené v ich nesprávnom vnímaní a výslovnosti, nepochopení podobných slov. Preto, keď nastúpi do školy, má problém naučiť sa čítať a písať.
Tvorba prozodickej stránky reči prebieha tým úspešnejšie, čím správnejšie jej vzorky dieťa dostáva od dospelých od prvých dní života. Všetky jej nedostatky – hlučná, nezreteľná, slabá intonácia, príliš rýchla alebo príliš pomalá – sa určite skopírujú a neskôr sa stanú nedostatkami jeho vlastného spôsobu reči.
Typy porušení
Porušenia prozodickej stránky reči sú typické pre ľudí rôzneho veku:
- Nevýhody temporytmického dizajnu - nadmerne vysoká alebo nedostatočná rýchlosť, neostrosť, narušenie zvukovej a slabičnej štruktúry slov, kŕče.
- Poruchy tvorby hlasu – skreslenie zafarbenia, výšky tónu, nedostatočná sila.
- Výslovnosť - miešanie zvukov, ich absencia alebo skreslenie, nahradenie.
- Porušenia intonačnej expresivity - reč je nevýrazná, monotónna, dieťa nerozlišuje intonáciu.
Pri dobrom porozumení reči, ktorá je mu adresovaná, dieťa nedokáže samo povedať ani zopakovať frázu s danými vlastnosťami po dospelom.
Poruchy vo zvukovom dizajne reči v dôsledku chorôb
Poranenie mozgu a infekcie pred narodením alebo v postnatálnom období môžu nepriaznivo ovplyvniť reč vo všeobecnosti a najmä prozodickú reč. Napríklad:
- dyzartria je charakterizovaná nedostatočnou inerváciou orgánov reči;
- alalia - s dobrými intelektuálnymi sklonmi a normálnym sluchom je reč chybná alebo úplne chýba;
- stuttering;
- dysfónia - nedostatky v dikcii, výške, hlasovej sile s poruchami hlasového aparátu;
- bradilalia - monotónnosť, nevýraznosť reči, jej nedostatočné tempo s neostrou artikuláciou;
- tahilalia - príliš rýchle tempo, nepravidelný rytmus reči, skreslenie, nedostatok slabík, zvukov;
- dyslalia - porušenie výslovnosti jedného alebo viacerých zvukov, odchýlky v psychofyzickom vývoji nie sú pozorované;
- rhinolalia - nosovosť a skreslenie zvukovej výslovnosti.
Prozodická stránka reči je predmetom veľkej pozornosti a starostlivosti dospelých. Vonkajšie prejavy jej nedostatkov môžu byť dôsledkom skrytých závažných a ďalekosiahlych porúch vo vývoji nervovej sústavy dieťaťa.
Identifikácia porúch a ich príčin
Pri najmenšom podozrení, že dieťa má nepriaznivý priebeh tvorby reči, netreba dúfať, že „vyrastie, zmúdrie a naučí sa rozprávať“. Porušenie prozodickej stránky reči je povinným dôvodom na to, aby ste sa o radu obrátili na nasledujúcich špecialistov:
- Skontrolujte ostrosť sluchu u otolaryngológa.
- Neurológ vám pomôže uistiť sa, že nedochádza k poškodeniu rečových centier mozgu a jeho ďalších oddelení.
- Úroveň duševného vývoja bude kontrolovať detský psychiater, psychológ alebo defektológ.
- Učiteľ-logopéd diagnostikuje rečvady s prihliadnutím na vek dieťaťa vrátane stavu prozodickej stránky reči.
V rozhovore s matkou odborníci zistia, či sa vyskytli odchýlky v nosení dieťaťa, traumatické situácie počas a po pôrode, dedičné príčiny zistených porúch, či je v rodine podporovaný zdravý životný štýl (alkohol, chemikálie, fajčenie tabaku, vyvážená strava, psychologická klíma). Zhrnutím výsledkov prieskumu odborníci ponúknu najracionálnejší priebeh všeobecného a rečového vývinu a výchovy dieťaťa.
Pozor: dieťa má dyzartriu
Je veľa dôvodov, ktoré vedú k poruchám inervácie rečových orgánov. Môžu postihnúť rôzne časti mozgu, majú rôznu závažnosť. Ľahký stupeň - vymazaná dyzartria - sa dá zistiť pri logopedickej kontrole a pri ťažkej (anartria) paralýza rečových svalov úplne zbaví pacienta možnosti hovoriť.
Pri dysartrii sú porušené všetky alebo takmer všetky zložky prozodickej stránky reči. Jeho vonkajšie znaky, na ktoré by si rodičia a vychovávatelia mali všímať: dieťa s ťažkosťami prehĺta a prežúva, nepresne vykonáva drobné pohyby a zle artikuluje zvuky.
Deti s významným stupňom tohto ochorenia sú posielané do špecializovaných škôl. S prihliadnutím na ich vek, formy dyzartrie sú im predpísané lieky, kurzy u psychológa, logopéda.
Techniky na nápravu nedostatkov vo výraznosti reči
Práca sPre deti-logopatov špecialisti používajú hotové príručky a vlastný vývoj tried, hier a cvičení. Vzhľadom na to, že vlastnosti prozodickej stránky reči sú také, že vyžadujú neustále sledovanie a cvičenia, deťom sa ponúkajú domáce úlohy na rozvoj a upevnenie vedomostí a rečových zručností získaných v triedach materských škôl. Na individuálnych a skupinových konzultáciách pre rodičov vám odborníci poradia, ako robiť špeciálne cvičenia doma. Napríklad: spievanie samohlások na hudbu, ktorá mení hlasitosť a tón; rozkladanie a pomenovanie obrázkov, hračiek s daným zvukom; čítanie naučených básní, jazykolamy nahlas a potichu, radostne aj nahnevane, pomaly a rýchlo.
Deti majú veľmi radi divadelné hry, takže ich zapojenie do plnenia realizovateľných rolí je jednou z bežných metód rozvoja prozodickej stránky reči.
Toto nevyhnutne sprevádza príklad intonácie hrdinovej reči a jej reprodukcie, analýza urobených chýb, opakovaný výkon, korelácia rýchlosti a rytmu reči s pohybmi, tonalitou, pocitmi.
Zhrnutie…
Ak vyšetrenie prozodickej stránky reči odhalilo u dieťaťa jej porušenia, potom odborník, logopéd, poskytne rodičom konkrétne rady, ako ich napraviť. Hlavným cieľom je organizovať takú prácu, ktorej výsledkom bude formovanie vedomého postoja samotného dieťaťa.na akt rozprávania, schopnosť analyzovať, porovnávať, napodobňovať správne vzory. Musí prekonať pocit hanby, naučiť sa komunikovať s ostatnými bez strachu.
Vo väčšine prípadov je rozvoj prozodickej stránky reči úplne riešiteľnou úlohou, aj keď nie chvíľkovou. Pri ťažkých formách jej porušovania je potrebné venovať osobitnú pozornosť socializácii dieťaťa, naučiť ho používať neverbálne komunikačné prostriedky.
