Formy organizácie vzdelávacieho procesu sú rôzne. Ale spája ich to, že všetky smerujú k zabezpečeniu komplexného rozvoja žiakov. Aby sme lepšie pochopili, o čom hovoríme, začnime článok definíciou vzdelávacieho procesu.
Koncept
Skôr než prejdete k formám organizácie vzdelávacieho procesu, musíte zistiť, čo sa pod týmto pojmom myslí.
Vzdelávací proces sa teda nazýva komplexný a multifaktoriálny vplyv na človeka, ktorý umožňuje socializáciu a osobný rozvoj.
Pokiaľ ide o formy organizácie vzdelávacieho procesu, toto je spôsob, ako sprostredkovať tú či onú informáciu človeku prostredníctvom inej organizácie jej prezentácie.
Ako získať vzdelanie
Existuje niekoľko spôsobov, ako získať vedomosti nielen v Rusku, ale aj vo svete.
Prvým a najbežnejším spôsobom by bolo získať vzdelanievzdelávacia inštitúcia. Študenti absolvujú kurz alebo celý program a potom skladajú skúšky. Môžete študovať na dennom oddelení aj večer.
Externalita je pomerne populárna. Človek sa učí doma, chodia za ním učitelia alebo si program študuje sám. Ďalej študent absolvuje skúšku v najbližšej vzdelávacej inštitúcii zodpovedajúcej úrovne.
Teraz je éra počítačových technológií, a preto stále viac mladých ľudí uprednostňuje dištančné vzdelávanie alebo vzdelávanie na diaľku. Ľudia sa učia pomocou počítačových programov a zložia aj skúšky.
Pre pracujúcich je najvhodnejší korešpondenčný formulár. Študent sa môže obrátiť na učiteľov inštitúcie so žiadosťou o radu a vysvetlenie. Musí absolvovať testy, skúšky a testy v stanovenom čase.
Aké sú formy
Existuje mnoho foriem organizácie vzdelávacieho procesu, ktoré učiteľom umožňujú dosiahnuť dobrú kvalitu vedomostí. Vyberajú sa v závislosti od cieľa učiteľa, počtu ľudí, ktorých treba zaškoliť, miest, kde sa školenie koná atď.
Hlavné formy organizácie sú nasledovné:
- Lekcia, ktorá trvá 35 až 45 minút. Toto je spravidla školská lekcia.
- Seminár. Tento formulár sa používa, keď potrebujete precvičiť celú skupinu študentov.
- Prednáška. Trvá to jeden a pol až dve hodiny, možno s prestávkou alebo možno bez nej. Najčastejšie sa prednáška nachádza na vysokých školách.
- Laboratórny workshop. Trieda, v ktorej žiaci cvičiazariadenia, stroje, experimenty alebo výskum.
- Individuálne alebo skupinové konzultácie s učiteľom. Konajú sa o problémoch, ktoré by chcel učiteľ vysvetliť do hĺbky, alebo keď o to požiadajú samotní študenti. Tento formulár je k dispozícii na vyučovacej hodine aj na prednáške.
- Exkurzia. Môže sa vykonávať v prírode, na nejakom verejnom mieste alebo v podniku. Účelom tejto aktivity je rozšíriť vedomosti študentov.
Vlastnosti vzdelávacieho procesu
Vzdelávací proces pomáha nielen získavať vedomosti, ale má aj vzdelávacie vlastnosti.
Vlastnosti okrem iného zahŕňajú:
- Interakcia medzi študentom a učiteľom.
- Harmonický a komplexný rozvoj osobnosti študenta.
- Súlad s technickou a obsahovou stránkou procesu.
- Vzťah medzi účelom vzdelávania a výsledkom procesu.
- Výučba, rozvoj a vzdelávanie študenta.
Ak je vzdelávací proces vybudovaný správne, výsledkom bude morálny, intelektuálny a sociálny rozvoj študentov.
Aký je tvar
Pri forme vyučovania je hneď jasné, že máme na mysli organizáciu vzdelávacích aktivít, budovanie školení. Preto sa formy organizácie vzdelávacieho procesu na škole či univerzite neustále menia. Je to spôsobené tým, že inštitúcie sa rozvíjajú, úlohy vzdelávania sa menia, alebo dokonca tá či oná forma jednoducho prestáva byťrelevantné pre študentov.
Môžete uviesť príklad z histórie, keď sa deti vzdelávali doma. To viedlo k tomu, že len malá časť obyvateľstva krajiny bola gramotná. Spoločnosť potrebovala vzdelaných ľudí, a preto sa zmenil systém získavania vedomostí.
Systém triedy
S príchodom triedneho vzdelávacieho systému bol problém úplne vyriešený. Názov systému je spôsobený tým, že vyučovanie prebieha v triede s určitým počtom študentov rovnakej vekovej skupiny. Druhá časť názvu hovorí, že hodiny prebiehajú formou hodín, ktoré majú pevne stanovený čas a medzi nimi sú dohodnuté intervaly odpočinku.
Dnes sa hodina považuje za hlavnú formu vzdelávacieho procesu. Na hodine môže učiteľ dôsledne rozprávať látku, zatiaľ čo študenti môžu pracovať samostatne aj pod dohľadom učiteľa. Učiteľ môže využívať rôzne vyučovacie metódy, čo skvalitňuje zvládnutie látky, napríklad laboratórny workshop počas vyučovacej hodiny umožňuje kombinovať dve vyučovacie metódy naraz: samostatnú a pod dohľadom učiteľa.
Lekcia vám tiež umožňuje riešiť vzdelávacie problémy. Štruktúra vyučovacej hodiny závisí od toho, aký cieľ učiteľ sleduje. Môže sa rozhodnúť otestovať svoje vedomosti, alebo môže poskytnúť nový materiál na samoštúdium.
Požiadavky na lekciu
Vzdelávací proces je založený na vedení vyučovacích hodín. Z tohto dôvodu sú na túto formu vzdelávania kladené zvýšené požiadavky. Zvážte niektoré z nich:
- Vyučovacia hodina je jednotka alebo odkaz v systematickej práci učiteľa. Na hodine nielen niečo naučia, ale aj riešia vzdelávacie problémy a pomáhajú rozvíjať osobnosti. Komplexné úlohy sa riešia iba vtedy, ak je hodina správne naplánovaná a premyslená.
- Každá trieda by mala mať jasný účel. Napríklad praktická lekcia by mala upevniť látku v praxi. Úlohy a ciele hodiny je potrebné formulovať stručne, no zároveň priestranne.
- Lekcia sa považuje za dobrú, keď je dobre štruktúrovaná. Vzdelávacie materiály musia byť prezentované konzistentne, praktické aktivity by nemali byť v rozpore s teoretickým materiálom.
- Kvalita hodiny nezávisí len od učiteľa, ale aj od študentov. Čím viac budú ochotní akceptovať materiál, tým úspešnejší bude výsledok.
Systém prednášok a seminárov
Tento vzdelávací systém sa objavil spolu s prvými univerzitami. Základom takéhoto systému sú praktické cvičenia, semináre, laboratórne cvičenia a prednášky. To zahŕňa aj stáže a rôzne konzultácie.
Ak má byť systém úspešný, študenti musia mať základné znalosti z odborov a byť schopní samostatnej práce. Keďže takýto vzdelávací systém nemá na vysokých školách alternatívu, prevláda názor, že formy vzdelávacieho procesu v týchto inštitúciách sa nerozvíjajú. Ani zďaleka nejde len o to, že tento typ tréningu prináša maximálne výsledky.
Typy prednášok
Ak je hodina hlavnou formou vzdelávania v škole,potom je prednáška hlavnou formou vzdelávania na univerzite. Prednášky sú niekoľkých typov, z ktorých každá nesie určitý súbor úloh:
- Úvodné. Toto je lekcia, ktorá predstaví študentovi disciplínu a umožní vám orientovať sa v nadchádzajúcej práci. Lektor vysvetľuje, aké miesto má predmet v budúcom povolaní a čo to je. Uvádza sa aj stručný prehľad celého kurzu s uvedením mien vedcov, ktorí prispeli k tejto oblasti. Prednáška vám umožní vysvetliť metodologické prvky školenia, kedy sa robia skúšky a akú literatúru sa oplatí prečítať.
- Informačné. V tejto lekcii učiteľ prezentuje informácie, ktoré sú potrebné na štúdium. Toto je štandardná prednáška, počas ktorej sa prezentuje nový materiál.
- Prehľad. Študenti získajú všeobecné znalosti o základoch predmetu, metódach štúdia a rozsahu disciplíny. Nikto však nezachádza do podrobných vysvetlení.
- Problematické. Lekcia je založená na prezentovaní materiálu prostredníctvom nejakého problému. Počas prednášky vzniká dialóg medzi učiteľom a študentmi, ktorý pomáha osvojiť si látku.
- Vizualizácia. Povolanie, v ktorom vzdelávací proces pozostáva zo sledovania filmov alebo počúvania zvukových záznamov. Prednášajúci komentuje iba to, čo videl.
- Binárne. Prednášku vedú dvaja pedagógovia. Môžu to byť zástupcovia jednej univerzity alebo viacerých.
- Prednáška s chybami. Umožňuje stimulovať pozornosť študentov. Vďaka tejto forme vzdelávania študenti sústreďujú svoju pozornosť na predmet prednášky a lepšie sa učiamateriál. Túto lekciu môžete dokonca nazvať akýmsi opakovaním preberanej látky.
- Konferencia. Ide o vedeckú a praktickú hodinu, počas ktorej študenti robia prezentácie. Vďaka tomuto prístupu bude téma hodiny plne pokrytá a informácie budú študentmi bezpečne asimilované. Na konci hodiny učiteľ zhrnie všetko povedané a v prípade potreby doplní informácie.
- Konzultácia. Existuje niekoľko možností, ako takúto aktivitu rozvíjať. Prednáška môže prebiehať vo formáte otázok a odpovedí, prípadne v komplikovanej verzii. Potom lektor prednesie látku, študenti sa hneď pýtajú, nasleduje diskusia.
Nevýhody tradičného systému
Ako ste už pochopili, na dosiahnutie požadovaného výsledku sa používajú rôzne formy a metódy organizácie vzdelávacieho procesu. No napriek tomu, že disciplinárny či triedny systém sa u nás používa už niekoľko stoviek rokov, dnes je s ním veľa ľudí nespokojných. V skutočnosti existuje veľa nedostatkov. Povieme vám o nich viac.
Hlavnou nevýhodou sa dnes nazýva nesúlad medzi vzdelaním odborníka a požiadavkami na prácu podľa profesie. Stáva sa to preto, že vzdelávacia inštitúcia poskytuje abstraktné poznatky o tejto téme. Pri výrobe sa ukazuje, že treba niečo úplne iné. Pamätajte na príslovie, že hneď ako sa zamestnate, musíte zabudnúť na všetko, čo ste sa naučili na univerzite. Zasahuje do správneho smerovania poznania a vzdelávacieho procesu, ktorý je budovaný tak, aby rozdeľoval poznatky do disciplín.
Ukazuje sa,Aby žiaci mohli nadobudnuté vedomosti úspešne aplikovať v práci, je potrebné preorganizovať vzdelávací systém. Ak zmeníte formy a technológie organizácie vzdelávacieho procesu, dostanete presne to, čo potrebujete.
Napríklad stojí za to dať študentom viac času na to, aby si látku preštudovali sami. Vhodná je aj zmena foriem vzdelávania na také, ktoré zahŕňajú spoluprácu študentov medzi sebou. Ak učitelia začnú viesť dialóg so študentmi, výrazne to pomôže pri zvládnutí látky a zvýši záujem o predmet.
Požiadavky na organizáciu vzdelávacieho procesu
Podľa programu federálneho štátneho vzdelávacieho zariadenia IEO a COO musí vzdelávací proces spĺňať uvedené požiadavky. Čo sú to?
- Dostupnosť praktických a teoretických hodín, ako aj laboratórnych prác pre študentov. Účelom takýchto hodín je zároveň orientovať študentov na poznanie a asimiláciu informácií. Praktické cvičenia by mali prebiehať vo forme workshopov alebo seminárov.
- Deti by mali byť schopné samostatne pracovať s materiálom a študovať ho. Žiakov treba pripraviť na to, že sa časom začnú venovať sebavzdelávaniu. Vysvetlite im, aké je to dôležité.
- Poradenstvo v skupine aj jednotlivcovi. Pomôžu dieťaťu pochopiť učivo a vybudovať si vzťah s učiteľom. Študent bude vedieť, že môže požiadať o pomoc, a tá mu bude poskytnutá.
- Príprava detí na skúšky. Po absolvovaní celého kurzu budete musieť absolvovať skúšky. A deti by sa mali učiť materiál takým spôsobom,aby nebolo pochýb o tom, že skúška bude zložená. Výsledkom takejto kontroly bude rozhodnutie, v ktorom bude uvedené, či predmet zvládol alebo nie.
Štýly a typy učenia
Pre asimiláciu vedomostí je potrebné venovať pozornosť nielen formám organizácie vzdelávacieho procesu na základnej škole podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov alebo strednej školy, ale aj štýlom a typy vzdelávania. Vyzdvihnime niektoré z nich:
- Vývoj. Účelom takéhoto vzdelávania je naučiť deti samostatne hľadať pravdu, získavať vedomosti a tiež prejavovať nezávislosť. Študenti pracujú v zóne proximálneho vývinu. Ten vám umožňuje ukázať charakterové vlastnosti, stránky psychiky atď. Učiteľ nielen odovzdáva informácie, ale organizuje proces hľadania, ktorý aktivuje predstavivosť, umožňuje pamäť a myslenie. Tento pohľad znamená, že učiteľ je otvorený diskusii o rôznych uhloch pohľadu študentov.
- Ilustračné a vysvetľujúce vyučovanie. V tomto prípade musí učiteľ vedomosti nielen odovzdávať, ale aj upevňovať praxou. To znamená, že učiteľ by nemal látku sucho prezentovať, ale posilniť ju rôznymi ilustráciami a obrazovými materiálmi.
- Problematické. Tento štýl vám umožňuje získať vedomosti prostredníctvom riešenia problémov. To znamená, že študenti musia nájsť odpoveď na otázku. Napríklad: „Ako vyriešiť túto nerovnosť?“, a študent hľadá riešenia. Aj pri nedostatku údajov musia študenti sami hľadať, odkiaľ ich získať. To stimuluje mozgovú aktivitu a umožňuje dieťaťu naučiť sa myslieť mimo rámca. problematickéúloha môže byť len ťažká otázka, na zodpovedanie ktorej sa musíte naučiť niečo nové. Organizácia tohto typu školenia je náročná, pretože hľadaním riešenia musíte stráviť veľa času. Ale vďaka tejto metóde hneď vidíte, ktorý zo študentov je schopný samostatnej práce a kto nie.
- Naprogramované. Výučba pomocou počítača alebo inej techniky. Učiteľ nielen šetrí čas na teoretickej časti, ale dáva každému študentovi možnosť študovať informácie tempom, ktoré potrebuje.
- Modulárne. Žiaci a učiteľ pracujú s informáciami rozdelenými do modulov. Tu je dôležitejšia samostatná práca žiaka. Môže to zahŕňať aj študijnú cestu na danú tému alebo praktickú lekciu.
Záver
Ako ste už pochopili, vzdelávací systém v našej krajine je nedokonalý, ale to neznamená, že nie je dobrý. Každoročne sa zavádzajú inovatívne formy organizácie vzdelávacieho procesu, ktoré napomáhajú skvalitňovaniu vzdelávania. Objavilo sa veľké množstvo zariadení na učenie, dokonca ich majú aj vidiecke školy.
Učitelia si zlepšujú kvalifikáciu, upravuje sa federálny štátny vzdelávací štandard. To všetko vedie k tomu, že kvalita vzdelávania sa zvyšuje.
V tom istom GEF sú jasne uvedené všetky požiadavky pre každú vzdelávaciu inštitúciu. Tento prístup vám umožňuje poskytnúť najvšestrannejšie vzdelanie a rozvíjať deti ako jednotlivcov. Ak by skorším deťom nebolo umožnené mať vlastné názory a vyjadrovať sa proti tomu, čo majúučitelia povedali, že uhol pohľadu každého dieťaťa je teraz cenný a pozorne sa mu počúva.
Vo všeobecnosti kvalita vzdelávania nezávisí len od pedagogického zboru a zákonov. Vo väčšej miere je ovplyvnený záujmom žiakov a ich túžbou po vedomostiach. Ak sú deti zvedavé, potom v akejkoľvek forme vzdelávacieho procesu získajú pre seba všetko, čo potrebujú.
Škola bola vždy považovaná za druhý domov, často tam dieťa trávi viac času ako so svojimi rodičmi. Prirodzene, osobnosť dieťaťa sa formuje vďaka informáciám, ktoré dostáva od učiteľov. Ak v škole pracujú nadšení ľudia, deti sa tam učia inteligentne a šťastne.
