Keď sa v rodine narodí dieťa, je to vždy sviatok. Rastie, vyvíja sa a všetko sa zdá byť úžasné. Ale, bohužiaľ, je to inak. Už od prvých dní života dieťaťa si rodičia a lekári všímajú odchýlky, ktoré sú potom s vývojom dieťaťa čoraz výraznejšie. Takéto deti potrebujú špeciálny, individuálny prístup, aby sa v tomto svete čo najbezbolestnejšie adaptovali. Pre takéto prípady sa vyvíjajú špeciálne programy vzdelávania a rozvoja. Ďalej zvážte program sprevádzania dieťaťa s vývojovými poruchami a jeho funkcie.
Dieťa so zdravotným postihnutím
Pár slov o tom, ktoré dieťa patrí do kategórie detí so zdravotným postihnutím.
Sú to deti, ktoré majú odchýlky, sú dočasné alebo trvalé v duševnom alebo fyzickom vývoji. Ide o deti so zdravotným postihnutím a neuznané za invalidné, ale so zdravotným postihnutím. V týchto prípadoch je potrebná individuálna podpora dieťaťa so zdravotným postihnutím.
Deti so zdravotným postihnutím možno rozdeliť do skupín, ktoré sa vyznačujú nasledujúcimi odchýlkami:
- Porucha sluchu.
- Dysfunkcia reči.
- Výrazné poškodenie zraku, slepota.
- Patológia vývoja muskuloskeletálneho systému.
- Mentálna retardácia a problémy s duševným vývojom.
- Poruchy komunikácie a správania.
Urcujúcim momentom bude špecifický defekt vo vývoji, od toho bude závisieť korekčný program. Pre každú skupinu je vypracovaný špeciálny program individuálnej podpory dieťaťa so zdravotným znevýhodnením. Dostať sa do práce s takýmito deťmi, to si treba dobre naštudovať. Bude to užitočné pre rodičov aj učiteľov.
Vlastnosti detí so zdravotným postihnutím a odporúčania pre prácu s nimi
Pozrime sa na vlastnosti niektorých kategórií postihnutých detí.
Deti s poruchami sluchu
Takéto deti majú narušené vnímanie, pamäť, reč, myslenie. Dieťa je nepozorné, často nedočkavé a utiahnuté. Môžete si všimnúť aj porušenie koordinácie a orientácie v priestore. Spravidla neprejavujú iniciatívu v komunikácii s ostatnými.
Deti s poruchou sluchu vedia dobre čítať z pier, vnímať ústnu reč vizuálne. Pri písaní slov a výslovnosti sa často vynechávajú písmená alebo slová. Ich frázy sú jednoduché a ich slovná zásoba je veľmi chudobná.
Deti so zrakovým postihnutím
Pre tieto deti musíte na učenie použiť špeciálny program. Dôležité je aj správne rozloženie študijnej záťaže. Vzdelávaciemanuály, ako aj optické a tyflopedagogické prístroje. Odporúča sa častejšie meniť aktivity. Je potrebné dávkovať vizuálne záťaže prísne individuálne. Ich tréningový program nevyhnutne zahŕňa také triedy:
- Orientácia v priestore.
- Mimika a pantomíma.
- Sociálna orientácia.
- Rozvoj zrakového vnímania.
- Jemná motorika a dotyk.
- Rečová terapia.
Povinné pre deti s problémami s vizuálnym analyzátorom by sa mali vykonávať fyzioterapeutické cvičenia av triede - fyzické. minút.
Deti s mentálnou retardáciou
Takémuto dieťaťu sú vlastné tieto vlastnosti: nedostatok pozornosti, zaostávanie v osvojovaní si školských osnov, neschopnosť sústrediť sa a samostatne plniť úlohy, nadmerná pohyblivosť a emočná nestabilita.
Pre takéto deti je potrebné skomplikovať úlohy, len s prihliadnutím na schopnosti dieťaťa.
Deti s poruchami pohybového aparátu
Hlavným príznakom tejto kategórie je zhoršená motorická funkcia. Deti s detskou mozgovou obrnou majú často zhoršený sluch, zrak, reč a inteligenciu. Často sa pozorujú konvulzívne symptómy. Takýmto deťom treba pomôcť adaptovať sa v spoločnosti, potrebujú aj lekársku, psychologickú, pedagogickú a logopedickú pomoc. Dôležité je vštepovať si lásku k práci, optimistický postoj k životu, rodine, spoločnosti.
FSES pre deti so zdravotným postihnutím
Pre deti s vývojovými poruchami a inými zdravotnými problémami existuje špeciálny štátny štandard. Zaručuje takýmto deťom právo na vzdelanie bez ohľadu na závažnosť porušenia, región bydliska a typ vzdelávacej inštitúcie.
Aké sú funkcie GEF pre deti so zdravotným postihnutím:
- Maximálne oslovenie detí so zdravotným postihnutím so vzdelaním, ktoré bude zodpovedať ich schopnostiam a potrebám.
- Umožnite dieťaťu získať vzdelanie v súlade s ústavou bez ohľadu na závažnosť porušenia vývoja, vývoja a typu inštitúcie, kde dieťa študuje.
- Vytvoriť podmienky pre rehabilitáciu detí so zdravotným postihnutím a zabezpečiť, aby boli splnené vzdelávacie potreby.
- Dajte príležitosť vybrať si vhodné vzdelanie s prihliadnutím na odporúčania odborníkov.
- Choďte na jednotný vzdelávací systém, ktorý reguluje proces učenia, pre spoločné vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím a normálne sa vyvíjajúcich bábätiek.
- Stimulovať rozvoj špeciálneho vzdelávania a vytvárať na to potrebné podmienky.
Ciele programu
Pre zváženie takéhoto programu je potrebné zistiť, čo pre takéto deti znamená individuálna podpora.
Podpora detí so zdravotným znevýhodnením je dlhodobá podpora, ktorá je založená na správnej organizácii procesu zameraného predovšetkým na efektívnu voľbu riešenia ich naliehavých problémov.
Individuálna podpora je súborom súvisiacich metódje jeden cieľ, úloha, akcie, ktoré sú zamerané na pomoc dieťaťu so zdravotným znevýhodnením zo strany nielen rodičov, ale aj pedagógov. Program individuálnej podpory dieťaťa so zdravotným znevýhodnením pomáha nájsť problémy vo vývoji dieťaťa, vyvodiť závery a zabezpečiť ich správne riešenie a tiež poskytuje príležitosť na rozvoj sklonov a schopností dieťaťa. Efektívnosť individuálnej podpory hodnotí okrem posudku učiteľov, psychológov a lekárov aj spokojnosť rodičov a dieťaťa počas pobytu vo výchovnom zariadení. Je tiež dôležité zhodnotiť schopnosť dieťaťa komunikovať s inými deťmi a dospelými.
Program individuálnej podpory pre dieťa so zdravotným postihnutím sa vyžaduje pre:
- Deti, ktoré majú problém naučiť sa základný predškolský program.
- Ťažko postihnuté deti navštevujúce skupiny na krátke obdobia.
- Pre individuálne vzdelávanie.
Vývoj a implementácia programu
Program na podporu detí so zdravotným postihnutím má niekoľko fáz vývoja a implementácie:
- V prvej fáze zber a analýza dokumentov, záverov lekárov, ako aj diskusia o problémoch dieťaťa s rodičmi a učiteľmi.
- Druhým krokom je vykonanie komplexného prieskumu rozvoja. Analyzujte výsledky s odborníkmi a urobte záver. Na konci urobte psychologický a pedagogický popis.
- V tretej fáze,úlohy, podmienky, metódy a formy nápravnej a rozvojovej práce. V tejto fáze sa aktívne zapájajú rodičia. Dostanú potrebnú pomoc, praktickú aj poradenskú.
- Štvrtá etapa sa považuje za hlavnú. Program sa implementuje, kontroluje sa jeho vykonávanie, v prípade potreby sa vykonajú zmeny. Špecialisti školia rodičov a učiteľov v zručnostiach potrebných na prácu s deťmi so zdravotným postihnutím.
- V piatej fáze je analýza efektívnosti zvládnutia programu. Objasňujú sa ťažkosti pri jeho realizácii, hľadajú sa príčiny a hľadajú sa spôsoby riešenia problémov.
Programové funkcie
Program individuálnej podpory pre dieťa so zdravotným postihnutím poskytuje tieto príležitosti:
- Získajte vzdelanie pre dieťa so zdravotným postihnutím, berúc do úvahy jeho potreby a príležitosti.
- Pre dieťa s postihnutím je ľahké zaradiť sa do skupiny rovesníkov s normálnym vývinom.
- Rodičia majú možnosť získať pomoc a rady od potrebných odborníkov a učiteľov.
- Učitelia dostávajú neustálu metodickú pomoc a podporu.
- Vývoj dieťaťa so zdravotným znevýhodnením je pravidelne monitorovaný a práca je včas upravovaná s prihliadnutím na jeho schopnosti a možnosti.
Formy práce s deťmi so zdravotným postihnutím
Na realizáciu programu je potrebné realizovať rôzne aktivity s deťmi so zdravotným postihnutím. Program ponúka niekoľko foriem práce:
- Špeciálne organizované triedy.
- Neprogramové aktivity.
- Organizácia voľného času.
- Učíme rodičov.
Funkcie tried s deťmi so zdravotným postihnutím
Triedy s postihnutými deťmi sa môžu konať:
- Prispôsobené.
- V skupinách.
- Spolu so zdravými deťmi.
Určite zvážte:
- Zdravotný stav dieťaťa.
- Nálada.
- Súčasná rodinná situácia.
Pri vedení tried s deťmi so zdravotným postihnutím existuje aj niekoľko hlavných podmienok:
- Tempo učenia by sa malo spomaliť.
- Pravidelne zapájajte deti do predmetových praktických aktivít.
- Na základe schopností a schopností dieťaťa.
- Zohľadnite vlastnosti dieťaťa a prispôsobte jeho činnosti.
Aké sú funkcie sprievodných aktivít?
Pedagogická podpora pre deti so zdravotným postihnutím zahŕňa výkon niektorých funkcií:
- Sociálny učiteľ vykonáva sociálnu a pedagogickú prácu s deťmi a triednym učiteľom, ako aj nápravno-výchovnú činnosť. Poskytuje pomoc pri zhromažďovaní potrebnej dokumentácie.
- Triedny učiteľ dohliada na dodržiavanie práv detí so zdravotným znevýhodnením, dbá na bezpečnosť ich života a zdravia, využíva potrebné metódy a zručnosti na vyučovaní detí so zdravotným znevýhodnením, poskytuje pomoc rodičom, udržiava kontakt s nimi ovládať proces učenia.
Implementácia programu
Jednotlivecsprevádzanie dieťaťa so zdravotným postihnutím sa realizuje v niekoľkých fázach:
- Prvá fáza: vykonávajú sa diagnostické práce, študuje sa sprievodná dokumentácia. S rodičmi je uzavretá dohoda.
- Sociálny učiteľ a triedny učiteľ dieťa pozorujú, vedú rozhovory s rodičmi, vyvodzujú záver o schopnostiach, zručnostiach a jeho emocionálnom stave dieťaťa.
- Dôkladnejšie vyšetrenie za účasti pedagogických psychológov, pedagógov GPA, sociálneho psychológa a triedneho učiteľa.
- Prebieha zostavovanie „Protokolu vstupného vyšetrenia“.
- Služba nápravného rozvoja analyzuje prijaté informácie.
- Pripravujú sa odporúčania programu.
- Všetky informácie zaznamenáva sociálny pedagóg do špeciálneho denníka. Efektivita individuálnej podpory sa hodnotí každý štvrťrok.
Odporúčania pre učiteľov
Existuje niekoľko všeobecných odporúčaní pre učiteľov, ktorí poskytujú individuálnu podporu dieťaťu so zdravotným postihnutím:
- Je potrebné zostaviť plán vyučovacej hodiny a zrealizovať ho s prihliadnutím na vlastnosti dieťaťa a jeho diagnózu.
- Vedieť nielen individuálne hodiny, ale aj skupinové, aby sa zvýšila aktivita dieťaťa a schopnosť pracovať v skupine.
- Venujte pozornosť duševnému stavu dieťaťa pred vyučovaním.
- Pomáhať s úlohami a úlohami.
- Rozvíjajte motorické zručnosti prostredníctvom špeciálnej gymnastiky, hier, úloh.
- Vyslaťpozitívne emócie, zapájať deti do rekreačných aktivít, rozvíjať ich schopnosti a talent.
Záver
Ak sa dieťa narodí s akýmkoľvek vývinovým postihnutím, vôbec to neznamená, že nie je možné ho niečo naučiť. Len individuálny prístup môže vyriešiť problém výučby takýchto detí. Cieľavedomá práca lekárov, učiteľov a rodičov prispôsobí tieto deti sociálnemu prispôsobeniu a poskytne významnú pomoc pri ich rozvoji.
