Prakticky v každom kolektíve sú deti, ktoré si vyžadujú osobitnú pozornosť, pričom tieto deti nie sú vždy telesne postihnuté. Je tiež možný vzhľad dieťaťa s mentálnym postihnutím. Pre takéto deti je náročné naučiť sa program všeobecne, často v učení zaostávajú a vyžadujú si s nimi individuálne hodiny. To je presne to, o čom budeme hovoriť s deťmi s mentálnym postihnutím v tomto článku.
Prejav choroby
Mentálna retardácia je choroba, ktorá sa nedá zistiť hneď po narodení. Jeho prvé prejavy sú viditeľné, keď dieťa ide do škôlky, a v niektorých prípadoch aj neskôr. Ale ak je poškodenie mozgu naozaj silné, potom môžete zaznamenať výrazné oneskorenie vo vývoji v prvých rokoch života dieťaťa. aleak hovoríme o mentálnej retardácii, tak tá sa prejavuje najmä už v školskom veku.
Teraz takmer 90 % detí s diagnostikovanou mentálnou retardáciou má diagnostikovanú miernu mentálnu retardáciu. Drobné meškanie je možné zaznamenať aj v škôlke, ale presne stanoviť diagnózu je možné až po nástupe do školy. Existujú tri štádiá mentálnej retardácie, z ktorých každá má svoje vlastné charakteristiky. Porozprávame sa o tom neskôr.
Ľahká mentálna retardácia
Prácu s deťmi s mentálnym postihnutím je možné začať až vtedy, keď budete mať úplný obraz o jeho stave. Ak teda máte pred sebou dieťa s ľahkou mentálnou retardáciou, práca s ním bude celkom jednoduchá. Málokedy má problémy s komunikáciou so skupinou rovesníkov, takéto deti sa dokážu učiť látku samé, ale nie v takej miere ako väčšina detí. Ale napriek tomu navštevujú bežné hodiny vo všeobecnovzdelávacích školách. V priebehu života táto diagnóza nikam nevedie, ale ľudia môžu dobre žiť normálny život, pracovať v podniku, mať priateľov a rodinu. Možno niekedy budú potrebovať pomoc zvonku, no blízki ľudia im dokážu pomôcť aj bez účasti špecialistov.
Stredná mentálna retardácia
Takúto diagnózu má len desať percent detí s mentálnym postihnutím. Znaky detí s mentálnym postihnutím tejto úrovne možno odhaliť už v predškolskom veku. Keď je čas ísť do školy(približne šesť alebo sedem rokov), inteligencia tohto dieťaťa zodpovedá veku dvoch alebo troch rokov. Preto sa takéto deti neposielajú do všeobecných vzdelávacích inštitúcií.
Najčastejšie sa táto diagnóza pozoruje u detí s Downovým syndrómom. Sú celkom schopní normálneho života, komunikácie s inými ľuďmi, ale musia byť pod neustálym dohľadom, aby ho dospelý mohol viesť. Vývoj detí s mentálnym postihnutím tejto úrovne je pomerne pomalý a sotva stihnú zvládnuť školské učivo pre druhý stupeň. V dospievaní to majú tiež ťažké, pretože pre deti je ťažké osvojiť si normy morálky a pravidlá správania, v dôsledku čoho dochádza k vážnym problémom pri komunikácii s rovesníkmi.
Ťažká mentálna retardácia
Toto je najvzácnejšia diagnóza zo všetkých. Dostávajú ho len tri alebo štyri percentá detí s mentálnym postihnutím. Prvé prejavy možno zaznamenať už v prvých mesiacoch života, keďže aj človek bez špeciálneho vzdelania môže vidieť určité anomálie vo vývoji. Tieto deti sa všetko učia oveľa neskôr ako ostatné. Ťažšie sa učia sedieť, potom sa plaziť a chodiť, používanie nočníka je tiež vždy náročná etapa o poznanie. O schopnosti rozprávať sa nedá povedať absolútne nič, keďže dieťaťu trvá niekoľko rokov, kým dokáže viac-menej jasne vyjadriť svoje myšlienky. Existujú aj problémy s fyzickým vývojom, existujú vážne zdravotné problémy.
Je to hrozné, ale dieťa s týmto stupňom poškodeniainteligencia až do dvanásteho roku života dokáže samostatne zostaviť vetu z dvoch alebo troch slov. A v pätnástich má chlapec alebo dievča s ťažkou mentálnou retardáciou inteligenciu šesťročného dieťaťa.
Je tu ešte jedna diagnóza, ktorá sa vyskytuje len u jedného percenta detí – ide o hlbokú mentálnu retardáciu, ktorá sa prejavuje už u novorodencov. Tieto deti majú nielen duševné, ale aj fyzické patológie. S deťmi s mentálnym postihnutím tejto úrovne je potrebné vykonávať množstvo aktivít, len ich naučiť držať lyžicu, sedieť vzpriamene a starať sa o seba. Trvá to viac ako jeden rok.
Príčiny choroby
Nie je možné vymenovať absolútne všetky dôvody, prečo sa tento typ diagnózy objavuje. Najbežnejšie však stále potrebujete vedieť:
- Tento problém môže byť spôsobený rôznymi genetickými chorobami.
- Samozrejme, dedičnosť.
- Možno došlo v období vnútromaternicového vývoja k nejakým porušeniam, ktoré mali takéto následky.
- Takáto diagnóza sa často vyskytuje u detí, ktoré sa matke narodili po štyridsiatich piatich rokoch.
- Nepriaznivé tehotenstvo.
- Dieťa sa môže počas pôrodu zraniť.
- V membránach mozgu môžu byť rôzne zápaly, ktoré budú mať nevyhnutne podobné následky.
- Intelektové postihnutie môže nastať v dôsledku vážneho poranenia hlavy dieťaťa, keď je ešte veľmi malé.
Vývoj
Zdravé dieťa od narodenia začína objavovať tento nový a úžasný svet. Začína všetko cítiť, ochutnávať, kontroluje silu predmetov. Len tak bude môcť dieťa prijímať všetky potrebné informácie o svete, v ktorom sa nachádza. Nie je žiadnym tajomstvom, že prvé vedomé a zrozumiteľné slová vyslovuje vo veku jeden a pol či dva roky. Niekto trochu neskôr alebo skôr, ale priemery sú presne také.
Čo sa týka vývoja detí s mentálnym postihnutím, všetky tieto štádiá prechádzajú o niečo neskôr, v závislosti od formy, akou je toto porušenie vyjadrené. Nelíšia sa od svojich rovesníkov, pretože ich zaujímajú aj hračky a hry v prírode. Obzvlášť ľahké je komunikovať s deťmi rovnakého veku s ľahkou mentálnou retardáciou. Ak si dokážu nájsť priateľov, a to nie je také ťažké, potom sa perfektne začlenia do tímu a dokonca sa tam môžu stať uznávanými lídrami.
Vzdelávanie a školenie
Výchova detí s mentálnym postihnutím môže byť niekedy náročná a náročná, no pri vynaložení maximálneho úsilia to môže byť náročná úloha.
Prvá vec, ktorá spôsobuje deťom s touto diagnózou ťažkosti, je rozprávanie. Je pre nich veľmi ťažké naučiť sa hovoriť, a preto musia často používať rôzne gestá, aby jednoducho vysvetlili, čo chcú alebo nechcú. Tento problém značne komplikuje ich verbálnekomunikácia, neumožňuje vám komunikovať s rovesníkmi.
Ako už bolo spomenuté, pre takéto deti môže byť ťažké nájsť si kamarátov, pretože nie vždy rozumejú tomu, o čom iné deti hovoria, čo sa od nich snažia získať. Z tohto dôvodu môžu zostať sami, nezúčastňovať sa rôznych hier vonku, pretože kvôli svojim intelektuálnym schopnostiam jednoducho nerozumejú pravidlám hry.
V procese učenia môžu vzniknúť veľké ťažkosti. Koniec koncov, u detí je narušená nielen schopnosť reprodukovať informácie, ale aj schopnosť ich asimilovať. Ich myslenie nie je také vyvinuté, nezvládajú všetku látku, ktorá sa dáva v škole, ako iné deti. Preto sa dosť často presúvajú na individuálny tréning a učitelia s nimi pracujú podľa špeciálneho programu.
Výuková kapacita
Deti s diagnózou „mentálna retardácia“môžu dobre študovať na základnej škole a naučiť sa všetok prezentovaný materiál. Áno, nebude to úplne asimilované a možno nie okamžite, ale výsledky vzdelávania áno. Ľahko nadviažu kontakt s rovesníkmi, nájdu si kamarátov v študentskom kolektíve. Túto možnosť však majú len tie deti, ktoré majú ľahkú mentálnu retardáciu. Závažnejšie typy retardácie majú svoje vlastné charakteristiky.
Deti so stredne ťažkou až ťažkou retardáciou navštevujú špeciálne školy alebo sa vzdelávajú doma.
Pokiaľ ide o prvú kategóriu detí, oniv škole sa im darí celkom dobre, ale ich úspech do značnej miery závisí od samotného učiteľa, od jeho schopnosti správne zostaviť vyučovaciu hodinu a podať informácie. Učiteľka materskej školy a učiteľka školy musia pochopiť, že toto dieťa si vyžaduje osobitnú pozornosť a prístup. Nie je žiadnym tajomstvom, že deti cítia všetko a deti s takouto diagnózou sú obzvlášť citlivé.
Pri štúdiu v školskom kolektíve by mali vidieť podporu od dospelého, ktorý by ich mal pochváliť za najmenšie úspechy. V opačnom prípade si dieťa uvedomí, že nemôže vykonávať žiadne úlohy, bude mať strach a pocit bezmocnosti. Ak učiteľ prejaví svoj negatívny postoj k takémuto dieťaťu, potom okamžite pochopí, že tu nikoho netreba, vzdá sa a prestane napredovať. Neuspeje ani v úlohách, ktoré dokáže.
Čo by mali rodičia robiť?
Mnohé matky, ktoré počuli diagnózu svojho dieťaťa, sa ho snažia úplne izolovať od vonkajšieho sveta. Boja sa, že ho budú podpichovať alebo uraziť, že bude „zdupaný“a zbytočný. V dôsledku toho aj deti s ľahkou mentálnou retardáciou často zostávajú vzdelávané doma alebo v špecializovanej škole. Toto by sa nemalo robiť, ak neexistujú žiadne vážne predpoklady.
Naopak, musíte sa snažiť socializovať dieťa, poslať ho do záhrady a potom do bežnej školy. Tak sa naučí komunikovať s ľuďmi, pochopí, že je rovnaký človek ako všetci ostatní. Tu si ale treba dať pozor a radšej sa poradiť s psychológom PMPK. Koniec koncov, ak má dieťa vážne oneskorenia, potomexistuje riziko jeho izolácie v tíme, potom to bude mať vážne následky na jeho duševný stav.
Pamätajte teda, že učiť deti s mentálnym postihnutím v bežnej škole je možné, ale len po predbežnom vyšetrení a konzultácii s odborníkom.
Pracovné metódy
Nedá sa presne povedať, aké programy sú potrebné pre deti s mentálnym postihnutím, keďže tu sa všetko určuje čisto individuálne. Môžete však poskytnúť všeobecné rady a odporúčania na prípravu takýchto programov.
Motorické cvičenia
Takéto cvičenia sú potrebné na posilnenie ruky, rozvoj motoriky rúk. Ako pomocné materiály používajú špecialisti plastelínu alebo hlinu, z ktorej spolu s dieťaťom vyrezávajú niektoré postavy. V triede sa tiež často nachádza malá gumená loptička, ktorú môže dieťa aktívne stláčať. Pre rozvoj motorických schopností môžete dieťaťu ponúknuť rozviazanie rôznych uzlov, prepichnutie kartónu. Deti veľmi radi spájajú bodky, z ktorých potom vznikajú krásne kresby, ktoré sa dajú dokonca maľovať. Na takýchto hodinách bude veľmi užitočná aj mozaika, môžete si vymyslieť rôzne prstové gymnastiky.
Orientácia v priestore
Tiež veľmi dôležitý bod pri vyučovaní dieťaťa s mentálnym postihnutím. Musí vedieť určiť pravú a ľavú nielen v sebe, ale aj vo svojom zrkadlovom obraze, rôznych ľudí a predmety v živote a na obrázkoch. Deti treba naučiť orientovať salietadlá. Na tento účel sa mu ponúkne obyčajný list papiera, na ktorý v závislosti od pokynov učiteľa umiestni rôzne značky: vpravo, hore, vľavo, dole. Cvičí sa tu aj pamäť a abstraktné myslenie. Môžete vyzvať dieťa, aby si zapamätalo obrázok, a potom ho naspamäť poskladalo z puzzle.
Kresba je užitočná na rozvoj úplne všetkých druhov myslenia. Nechýba ani modelovanie, navrhovanie rôznych modelov, zhotovovanie aplikácií. Aktivita detí s mentálnym postihnutím je tu zameraná na pochopenie vonkajšieho sveta, učia sa zobrazovať to, čo vidia na papieri, rozvíja sa ich abstraktné myslenie.
Všeobecné odporúčania
Vyučovanie nemôže byť nikdy v tichosti, pretože popri kognitívnej činnosti musí dieťa ovládať reč, naučiť sa formulovať svoje tvrdenia, komentovať všetko, čo robí. Ak sa rozhodnete pre nápravné práce s takýmto bábätkom, potom sa pripravte na to, že hodiny, ktoré pripravujete, by mali byť navrhnuté tak, aby rozvíjali celú osobnosť zo všetkých strán, a nielen určité zručnosti. Nápravná práca s deťmi s mentálnym postihnutím je dlhá a namáhavá práca. Úspech tu čaká iba učiteľa, ktorý sa tomuto biznisu skutočne naplno oddá a nielen vidí spôsob, ako zarobiť peniaze.
