Práca učiteľa v škole si vyžaduje starostlivé plánovanie jeho aktivít a práce žiakov. To vám umožní vyvodiť záver o účinnosti školenia za určité obdobie.
Podstata a účel plánovania
Práca učiteľa zahŕňa rozvoj jasne regulovaných činností na formovanie vedomostí, zručností a schopností študentov. Plány sú základom cieľovej funkcie vzdelávania. Riadenie procesu učenia sa vykonáva práve prípravou manuálov. Pracovný plán je diagram poradia činností učiteľov, riaditeľa a jeho zástupcu, ktoré sú zamerané na zlepšenie efektívnosti pedagogickej činnosti, prospech študentov, predpovedanie práce školy ako celku. Okrem toho umožňuje identifikovať hlavné metódy práce v triede. Plán práce vyjadruje frekvenciu triednych a mimoškolských aktivít, individuálnych hodín, olympiád a súťaží. Toto je teda písomne vyjadrený cieľ pedagogického procesu.
Hlavné ciele plánovania:
- Tvorba vzdelávacích cieľov.
- Problémové nastavenie vzdelávacieho procesu.
- Perspektívy pre vyučovacie aktivity školy.
- Zvýšiťkvalifikácia zamestnancov vzdelávacích inštitúcií.
- Vytvorenie základne sociálnej ochrany študentov a učiteľov.
- Identifikácia efektívnosti vzdelávacieho procesu.
Identifikácia príležitostí na vzdelávanie
Plán na rok ukazuje hlavné úlohy, ktoré si vzdelávacia inštitúcia stanovuje. Vyjadruje perspektívy rozvoja školákov rôznych vekových skupín. Plány sú príležitosťou predvídať personálne zmeny a reštrukturalizácie, zavádzať inovácie, zlepšovať úroveň vybavenia tried a profesionalitu učiteľov.
Identifikácia potenciálnych zákazníkov vychádza zo štandardov a zákonov v oblasti vzdelávania, informácií v tomto odvetví, získaných prostredníctvom monitorovania a analýzy. Na zostavenie plánu budete potrebovať jasný cieľ, koordináciu akcií v pedagogickom zbore, medzi rodičmi a žiakmi. Potrebujete poznať svoj rozpočet na výdavky.
Plán vypracuje rada školy alebo inej vzdelávacej inštitúcie. Schvaľuje sa na valnom zhromaždení. Pri tvorbe plánu je potrebné riadiť sa chronologickým rámcom, stanovenými úlohami a dostupnými zdrojmi.
Rozvoj vzdelávacej inštitúcie
Plán rozvoja školy má za cieľ zvýšiť úroveň vedomostí žiakov pomocou najnovších metód a učebných pomôcok. Je založená na modernej doktríne vzdelávania, pedagogických štandardoch.
Hlavné ciele plánovania rozvoja sú:
- Zamerajte sa na inovácie v pedagogike.
- Formovanie hodnôt u študentov: morálne, duchovné,civil.
- Väčší zmysel pre zodpovednosť, nezávislosť, iniciatívu, povinnosť.
- V rámci plánu rozvoja by učitelia mali zaviesť najnovšie metódy vzdelávania a výchovy školákov, technológie na udržanie zdravia, stanoviť si konkrétne ciele, riadiť sa doktrínou učenia sa orientovaného na študenta.
- Školská správa je zodpovedná za poskytovanie prostriedkov na získanie vedomostí a zručností, za metódy a technológie a za kvalifikáciu učiteľského zboru. Hlavnou úlohou je systematizovať normatívnu základňu vzdelávacieho procesu.
Výsledkami rozvíjania plánovania by malo byť: zvyšovanie úrovne vedomostí a zručností žiakov, vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti žiaka, zavádzanie inovatívnych technológií.
Dlhodobé plánovanie
Hlavným kritériom klasifikácie je časový rámec. Existujú teda dva základné typy: dlhodobé a krátkodobé.
Účelom prvého je vypracovať smernice z dlhodobého hľadiska. Hlavnou časovou jednotkou je akademický rok. O čom sa diskutuje?
- Ako sa prihlásiť do školy.
- Organizácia práce s rodičmi.
- Spolupráca s lekárskymi a vysokoškolskými inštitúciami.
- Ako rozvíjať osobnosť detí prostredníctvom mimoškolských aktivít.
Akú hodnotu má dlhodobé plánovanie? Odráža globálne úlohy školy a jej zamestnancov. Veľké ciele majú veľké dôsledky, takže tento typ plánovania by sa mal robiť zodpovedne.
Krátkodobé plánovanie
Krátkodobé plánovanie je zamerané užšie. Je zameraná nie na vzdelávací proces vo všeobecnosti, ale na osobnosť každého žiaka. Ak si vezmeme príklad plánu, uvidíme v ňom predpísané potreby rôznych vekových skupín, konkrétnych detí. Napríklad je zabezpečená individuálna práca s konkrétnymi študentmi. Účelom takýchto tried je zvýšiť úroveň vedomostí študenta, berúc do úvahy zvláštnosti jeho vnímania, pamäti, pozornosti.
Časová jednotka v krátkodobom plánovaní – školský deň, týždeň, štvrťrok, vyučovacia hodina. Do úvahy sa berie veková skupina študentov, vonkajšie podmienky (klíma, počasie, ročné obdobie), stav konkrétneho študenta a stanovené ciele.
Letný pracovný plán vám umožňuje premyslieť si aktivity pre študentov na mimoškolské obdobie: ide o rekreačné aj rekreačné aktivity.
Tematické plánovanie
Implementované na základe učebných osnov schválených ministerstvom školstva. Kalendárium-tematické plánovanie - vypracovanie schémy na štúdium konkrétneho odboru počas akademického roka, semestra, štvrťroka. Na štátnej úrovni boli vyvinuté ustanovenia, ktorými sa riadia jeho pravidlá.
Tematický plán poskytuje určité množstvo času a úsilia na štúdium kurzu, stanovenie cieľov a problémov. Vysvetľuje kľúčové zručnosti a schopnosti, ktoré musí študent ovládať. Plány sú štruktúrované dokumenty, podľa ktorých by sa mala každá téma študovať určený počet hodín. Vydáva túto smernicusamotný učiteľ a na konci kurzu má možnosť určiť úroveň dosiahnutia vzdelávacích a rozvojových cieľov.
Úlohou školskej správy je sledovať plnenie plánu, ktorý okrem témy a času uvádza aj študijné pomôcky. Osnovy predstavujú spôsob, ako definovať učebné pomôcky a pravidlá ich používania na vyučovacej hodine.
Plánovanie lekcie
Najmenšia jednotka pri vytváraní plánov je návod na akciu pre každú lekciu. Stanovujú sa ciele hodiny, učebné pomôcky, typ hodiny a jej hlavné míľniky, výsledky vzdelávania.
Plán hodiny musí zodpovedať učebným osnovám v predmete, ako aj tematickému plánu. Jeho hodnota je v tom, že učiteľ má možnosť zadeliť si čas podľa tém. Čím sa riadiť? Po prvé, program. Po druhé, zložitosť témy. Niektoré problémy si vyžadujú podrobnejšie štúdium a viac času. Po tretie, individuálne charakteristiky vnímania študentov konkrétnej triedy.
Aké sú vzdelávacie ciele?
Koncept trojjediného účelu je tu základný:
- Kognitívne. Určuje úroveň, množstvo a kvalitu vedomostí, ktoré musí žiak na vyučovacej hodine ovládať. Sú to zručnosti a schopnosti. Vedomosti musia byť základné, hlboké, zmysluplné. Napríklad v kurze dejepisu plánovanie hodiny zahŕňa zoznam dátumov, historických osobností, pojmov, ktoré si študent musí osvojiť v kurze osvojovania si vedomostí na danú tému.
- Vzdelávacie. Pokiaľ ide oformovanie osobnosti je jednou z úloh školy, plánovanie vyučovacích hodín určuje, aké charakterové vlastnosti treba žiakovi vštepovať. Napríklad vlastenectvo, úcta k súdruhom, zmysel pre povinnosť, tolerancia.
- Rozvoj – najťažšie. Tu je potrebný všestranný rozvoj študenta: senzorický, mentálny, motorický, rečový a ďalšie.
Cieľ by nemal byť napísaný len v pláne. Na konci hodiny je potrebné skontrolovať kvalitu dosiahnutých výsledkov. Ak učiteľ nevykonal kontrolu kvality osvojenia si materiálu - vedomostí a zručností - takáto aktivita nemôže byť považovaná za efektívnu.
Aké sú lekcie?
Plánovanie zahŕňa určenie typu hodiny. Čo sú zač? Hlavným kritériom klasifikácie je cieľ. V závislosti od toho sa rozlišujú lekcie:
- Získanie vedomostí o tom, čo sa predtým neštudovalo. Metódy používané učiteľom závisia od veku publika, konkrétnej témy.
- Učenie sa zručností je lekcia, v ktorej sa skúšajú nové typy práce. Napríklad laboratórne alebo praktické.
- Systematizácia a upevňovanie vedomostí – upevňovanie toho, čo sa naučili skôr.
- Kontrola kvality naučeného. Zjednodušene povedané, test, ale formy jeho realizácie môžu byť rôzne – ústny alebo písomný, individuálny alebo frontálny.
- Kombinované – lekcia, ktorá zahŕňa učenie sa nových vecí a upevňovanie starého materiálu.
Posledný typ je najbežnejší – je možné zadať a vyriešiť niekoľko didaktických úloh.
Nové vedomosti sa získavajú prostredníctvomprednášky, rozhovory, používanie technických učebných pomôcok, samostatná práca. Formovanie alebo upevňovanie zručností je možné realizovať počas exkurzie, laboratórnych prác, seminára. Systematizácia a kontrola vedomostí zahŕňa písomnú kontrolu a samostatnú prácu, frontálne alebo individuálne prieskumy.
Každý typ má určitú štruktúru, ktorá je určená cieľmi lekcie. Dodržiavaním učebných cieľov a konaním podľa plánu môžete materiál podávať efektívnejšie a študenti ho ľahšie absorbujú.
Ako vytvoriť plán lekcie?
Plány sú v práci učiteľa nevyhnutnosťou. Budú musieť byť zostavené – nie je to však formálna požiadavka. Plán vám uľahčí prácu, pretože si môžete vopred premyslieť všetky maličkosti.
Uveďme príklad plánu hodiny dejepisu na tému „Druhá svetová vojna“.
Informatívny cieľ: študenti by sa mali naučiť pojmy: „blesková vojna“, „útočná operácia“, „protihitlerovská koalícia“, „vynútenie“a kľúčové dátumy.
Výchovné: formovanie zmyslu pre vlastenectvo, rešpekt k činom hrdinov vojny.
Vývoj: upevniť schopnosť používať historickú mapu, pracovať s pojmami a konceptmi, zdôvodňovať svoje myšlienky, pracovať s chronológiou, synchronizovať udalosti.
Učebné pomôcky: mapa, učebnice, testovacia kniha.
Typ lekcie: kombinovaná.
Pokrok v lekcii
1. Pozdravujem študentov.
2. Aktualizácia základných vedomostí (metóda rozhovoru strieda):
- Aká bola vnútropolitická situácia v Nemecku koncom 30. rokov dvadsiateho storočia? A v ZSSR?
- Popíšte systém medzinárodných vzťahov. Aké organizácie vznikli? Aký bol stav systému Versailles-Washington?
- Ktoré krajiny môžete vymenovať za lídrov v roku 1939 a prečo?
3. Učenie sa nového materiálu podľa plánu:
- Nemecký útok na Poľsko.
- Agresia proti ZSSR.
- Počiatočná fáza vojny.
- Roky zlomu: Stalingrad a Kursk.
- Zachytenie strategickej iniciatívy. ZSSR ide do ofenzívy. Oslobodenie území.
- Japonská kampaň.
- Následky nepriateľských akcií.
4. Upevnenie nadobudnutých vedomostí - využíva sa metóda písomného prieskumu. Úlohy na testy zo špeciálnej zošitovej knihy.
5. Výsledky (domáca úloha, známkovanie).
Namiesto záveru
Správne plánovanie vzdelávacích aktivít v škole je kľúčom ku kvalitným a silným znalostiam študentov. Umožňuje určiť úroveň prípravy študentov. Plánovanie je kľúčom k úspešnej realizácii cieľovej funkcie vzdelávania. Hlavným zdrojom pre zostavenie plánu je učebný plán - s jeho pomocou sa tvoria vyučovacie, tematické, ročné smernice vzdelávacích aktivít.
