Metodická práca v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je komplexný systém vzájomne prepojených opatrení, založených na vedeckých úspechoch a pedagogických skúsenostiach (vrátane pokrokových myšlienok). Je zameraná na zvyšovanie kvalifikácie, odborných zručností, zručností vychovávateľa a celého pedagogického zboru.
Pracovné oblasti
Predškolské inštitúcie už vyvinuli spôsoby, ako zlepšiť zručnosti učiteľov. Často však neexistuje jasný vzťah medzi rôznymi typmi metodickej práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Úlohou vedúcej MŠ a metodičky je preto vytvárať jednotný systém a hľadať efektívne, cenovo dostupné spôsoby zvládnutia.
Obsah metodickej práce v predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcii je stanovený v súlade s konkrétnymi cieľmi a zámermi. Do úvahy sa berú aj výsledky práce výchovno-vzdelávacieho procesu v tejto inštitúcii, kvalifikácia pedagógov a súdržnosť celého kolektívu. Práce prebiehajú v nasledujúcich oblastiach:
- pedagogicko - odborný rozvoj pedagógov v teoretickej rovine a zvládnutímoderné metódy interakcie s deťmi;
- didaktické - získavanie vedomostí na zlepšenie efektívnosti materskej školy;
- psychologická - vedenie kurzov psychológie (všeobecná, veková, pedagogická);
- fyziologické - vedenie kurzov fyziológie a hygieny;
- technické – pedagóg musí vedieť používať IKT vo svojej práci;
- sebavzdelávanie – čítanie odbornej literatúry, účasť na seminároch na aktuálne témy.
Taká široká škála oblastí metodickej práce v predškolských vzdelávacích inštitúciách si vyžaduje výber najefektívnejších foriem interakcie s pedagogickými zamestnancami.
Formy správania
Rozdeľujú sa do dvoch skupín: individuálne a skupinové.
- Pedagogická rada je najvyšším riadiacim orgánom celého vzdelávacieho procesu. Rieši špecifické problémy.
- Poradenstvo – učiteľ môže získať radu v otázke, ktorá ho zaujíma.
- Semináre – diskutujú o určitých témach, možno pozvať odborníkov z iných inštitúcií. A na workshopoch sa zručnosti učiteľov zlepšujú.
- Otvorená relácia.
- Obchodné hry – napodobňovanie dôležitých rozhodnutí v rôznych situáciách.
- "Okrúhly stôl".
- Pedagogické noviny – zjednocovanie tímu kreativitou.
- Kreatívne mikroskupiny – sú organizované tak, aby našli efektívne metódy práce.
- Prácanad spoločnou metodologickou témou pre všetkých.
- Sebavzdelávanie pedagógov.
Na dosiahnutie čo najefektívnejších výsledkov je vhodné využívať všetky formy organizácie metodickej práce v predškolskom vzdelávacom zariadení (ktorých je viac ako vyššie uvedených).
Záver
Metodická práca v predškolskom zariadení (v materskej škole) je jedným z dôležitých aspektov, ktorému je potrebné venovať pozornosť. Pri správnej organizácii, nie bez účasti vedúceho a metodika, dokáže motivovať učiteľov k odbornému rastu. Preto prebieha hľadanie nových, neštandardných foriem pre pokročilý výcvik. To neznamená, že tradičné nebudú potrebné. Len v kombinácii so zavedenými a modernými metódami možno vytvoriť profesionálny a súdržný učiteľský tím.
