Ponúkame niekoľko možností charakteristík pre študenta-stážistu rôznych pedagogických profilov.
Kto potrebuje a prečo
Charakteristika je vydaná študentovi na konci praxe a potvrdzuje jej samotné absolvovanie v konkrétnej vzdelávacej inštitúcii a tiež popisuje kvalitu práce vykonanej študentom: administratíva označuje všetky klady a zápory jeho činnosti, dáva známku. Potom študent odkáže charakteristiku na svoju univerzitu. Charakteristika praktikanta v pedagogickej praxi by mala odrážať dôkaz, že vedomosti, zručnosti a schopnosti získané vo vzdelávacej inštitúcii sa uplatnili v práci. Osobitná pozornosť sa vyžaduje napísať popis triedneho učiteľa, pretože predtýmštudent má za úlohu organizovať triedu, udržiavať dokumentáciu a vzdelávacie aktivity.
Konkrétne príklady vyplnenia dokumentu budú uvedené nižšie.
Počiatočné kurzy
Charakteristika praktikanta na škole, ktorý absolvoval prax v … (uveďte celý názov vzdelávacej inštitúcie) v základných ročníkoch, celé meno
Počas stáže sa študent prejavil ako zodpovedný učiteľ, ktorý sa snaží o sebarozvoj.
Napriek tak krátkemu obdobiu pedagogickej činnosti preukázal schopnosť zorganizovať vzdelávací proces tak, aby bola pokrytá celá trieda, vrátane slabo prospievajúcich detí, ktoré ďalej zlepšovali svoje výsledky v predmetoch.
Naplánovalo sa a uskutočnilo sa niekoľko po sebe nasledujúcich hodín matematiky, ruského jazyka, literárneho čítania, sveta okolo a pracovného školenia. Všetky plány boli vypracované a schválené najmenej tri dni pred vyučovaním.
Vyučovacie hodiny boli naplánované metodicky správne s prihliadnutím na vek a individuálne charakteristiky žiakov. Študent vlastní metodiku výučby v základných ročníkoch.
Študent bol obzvlášť dobrý v plánovaní a vedení hodín literárneho čítania a sveta okolo neho, pretože má hlboký cit pre krásu a dobré vedomosti o svojej vlasti a prírode. Študentovi sa podarilo stať sa príkladom pre svojich zverencov, rozvinúť v nich túžbu dozvedieť sa nové veci o svojom rodnom meste a do každej hodiny vniesť prvky miestnej histórie.
Podarilo sa pomôcťslabo motivované deti vyjadrovať sa v tvorivých a intelektuálnych činnostiach, prispeli k zvýšeniu kvality vedomostí v humanitných predmetoch.
Veľmi pomohli triednemu učiteľovi pri príprave nadaných detí na mestské olympiády v ruskom jazyku a matematike, konkrétne: zaoberal sa výberom doplnkového materiálu a vedením hodín.
Svojím príkladom a výchovnými rozhovormi sa snažil naučiť deti poriadku, práci, úcte k učebniciam, školským pomôckam.
Má pedagogický takt, zdvorilý ku kolegom a rodičom.
Pri práci s deťmi bol tolerantný, trpezlivý a taktný. Opakovane pomáhal riešiť konfliktné situácie s deťmi, podarilo sa mu s nimi vyjednávať, pričom nestratil rešpekt ani jedného zo študentov.
Okrem systematickej práce s triedou prebiehala aj práca s rodičmi. Uskutočnilo sa teda podujatie „Superrodina“venované Dňu rodiny, kde bol študent – praktikant organizátorom a vedúcim a ukázal sa na dobrej strane ako kreatívny a výnimočný človek.
Plánovanie a usporiadanie rodičovského stretnutia malo menšie nezrovnalosti, keďže nebolo možné uskutočniť všetko, čo bolo naplánované. Vzhľadom na jeho malé pedagogické skúsenosti nie je ešte schopnosť pracovať s rodičmi formovaná na dostatočnej úrovni, no je tu veľká chuť pracovať na ich chybách.
Pedagogickú činnosť stážistu počas stáže môžete ohodnotiť známkou „5“(výborne).
Letný školský tábor
Charakteristika pre študenta pedagogickej praxe v letnom školskom tábore, F. I. O.
Študentka Vysokej školy pedagogickej mala od 1. júna do 20. júna vzdelávaciu prax v letnom školskom zdravotnom tábore „Solnyshko“.
Študentka sa počas pedagogickej praxe osvedčila nielen ako výkonná a zodpovedná učiteľka, ale aj ako kreatívna osoba.
Naplánovala a zrealizovala množstvo rekreačných aktivít pre deti vo veku základnej školy.
Počas príprav na otvorenie tábora sa zaoberala zdobením kútov oddelení, premýšľaním o kostýmoch, heslách a sloganoch.
Perfektne pripravené podujatie venované otvoreniu turnusu v tábore, podarilo sa zapojiť všetky zložky, organizácia bola na dobrej úrovni.
Uskutočnite tímovú hru na stanici „Ostrov pokladov“, kde ukázala kreativitu, umenie a chuť pracovať. Nielenže zorganizovala toto podujatie, ale aj kompletne pripravila dizajn a vybavenie pre všetky súťaže, šikovne rozdelila úlohy a zodpovednosti a ukázala herecké schopnosti.
Spolu s deťmi sa aktívne zúčastňovala všetkých podujatí, pričom sa jej podarilo „zapáliť“detské publikum a okamžite sa jej to vrátilo.
Zaznamenáva sa láska k deťom, úcta k učiteľskému zboru, zodpovedný prístup k vypĺňaniu táborovej dokumentácie.
Podarilo sa jej nadviazať priateľské vzťahy s deťmi, pričom nestratila svoju autoritu medzi študentmi.
Bspätná väzba od rodičov a detí o presune v tábore bola práca študenta hodnotená pozitívne, s veľkým poďakovaním.
Vedenie školy a úrady letného školského zdravotného tábora sa domnievajú, že (F. I. O.) si za svoje praktické aktivity zaslúži najvyššie možné ocenenie a dáva jej známku „5“(výborná).
Cvičenie triedneho učiteľa
Charakteristika študenta-stážistu v praxi v škole, celým menom, ktorý bol triednym učiteľom na strednej škole č. … od 4. septembra do 5. októbra.
(celé meno) absolvovala prax ako triedna učiteľka 5. ročníka "B".
Študent mal za úlohu pozorovať triedu, viesť dokumentáciu a vykonávať vzdelávaciu prácu s detským tímom.
Počas praxe sa dokázala prejaviť ako všestranne rozvinutá učiteľka.
Pri vypĺňaní dokumentácie sa brali do úvahy najmä charakteristiky študentov, triedny sociálny pas, vysoká úroveň gramotnosti praktikanta, znalosť vedeckej pedagogickej terminológie, všímavosť a presnosť.
V štádiu pozorovania detského kolektívu sa mi podarilo všimnúť si hlavné pozitívne a negatívne stránky triedy a po analýze správne vybrať spôsoby riešenia problémov.
Mal množstvo triednych hodín a vzdelávacích aktivít, ktoré boli zamerané na posilnenie detského tímu.
Za mimoriadne úspešnú možno považovať vzdelávaciu lekciu,venovaný tolerancii. Po osvojení si potrebných techník a stratégií som od detí dostal spätnú väzbu, pozitívnu spätnú väzbu a záujem ďalej rozvíjať tému.
Jednou z nezabudnuteľných udalostí bol „Jesenný ples“pre žiakov 5. – 6. ročníka. Pomohol deťom z triedy pripraviť sa na najvyššej úrovni a vyhrať v nomináciách „Najlepší jesenný čitateľ“, „Pán jeseň“.
Študentka ovláda informačné a komunikačné technológie a používa ich vo svojej pedagogickej činnosti.
Počas celej praxe boli pravidelne kontrolované diáre, učebnice a sledovaná dochádzka detí. Učila deti systematickej povinnosti v triede a škole.
Keď nastali konfliktné situácie, stážista ich dokázal vyriešiť bez toho, aby niekoho urazil.
Počas svojej práce sa jej podarilo stať sa dobrou mentorkou a skvelou priateľkou pre študentov, ktorí práve prešli na stredný článok a sú v krízovom období.
V triede sa osobitná pozornosť venovala schopnostiam sebariadenia. Medzi chlapmi boli úlohy a zodpovednosti jasne rozdelené, nasledovala ich implementácia.
Triedna učiteľka a vedenie školy sa domnievajú, že F. I. O. svoju prácu zvládla perfektne a za praktické činnosti hodnotí „5“.
angličtina
Charakteristika pre stážistu v pedagogickej praxi v škole ako učiteľ cudzích jazykov.
(celé meno) sa vyučil ako učiteľ angličtiny na strednej škole …
Počas svojej činnosti ukázalako zodpovedný a usilovný študent.
Systematicky sa prišiel poradiť so svojím mentorom F. I. O., učiteľom cudzích jazykov a vedúcim metodického združenia na škole.
Postupné lekcie na témy Moja rodina, Môj deň, Víkend boli metodicky správne naplánované. Každá hodina mala pre deti jasné a zrozumiteľné vysvetlenie novej látky. Systematicky kontrolovali domáce úlohy a sledovali rast každého študenta.
Vyznačuje sa hlbokou znalosťou anglickej a zahraničnej literatúry. Vždy našiel odpovede na tie najzložitejšie otázky študentov a dokázal zapojiť deti do učenia angličtiny.
Pozná moderné pedagogické technológie, ako je kritické myslenie, učenie založené na problémoch.
Na hodinách som často využíval skupinovú formu práce, ktorá mnohým deťom umožnila relaxovať, byť aktívnejšie a zamilovať si anglický jazyk.
Preukázaná plynulosť v informačných a komunikačných technológiách pomocou interaktívnej tabule.
Hlavným problémom pre (F. I. O.) bolo, že bolo pre neho ťažké udržať disciplínu na správnej úrovni, a preto niektoré druhy práce nepriniesli očakávaný výsledok, pretože pozornosť študentov nebola pripútaná k učiteľovi. Takže kontrola na tému V škole ukázala, že väčšina triedy látku nezvládla.
Vedenie školy verí, že prax študenta môže byť hodnotená známkou „4“(dobrá).
Telesná výchova
Charakteristika študenta-pedagogického praktikantaprax učiteľa telesnej výchovy. Počas stáže na strednej škole (celé meno študenta) preukázal vysokú znalosť programového materiálu, schopnosť viesť a riadiť triedu.
Od prvých dní cvičenia šikovne zapájal deti do vzdelávacieho procesu, dokázal vzbudiť záujem o kolektívne športy ako basketbal, futbal, pioniersky ples. Pre žiakov 3. až 4. ročníka zorganizoval športové a zábavné podujatie na najvyššej úrovni „Veselé začiatky“, ktoré získalo pozitívnu spätnú väzbu od vedenia školy, detí a rodičov.
Počas hodiny často menil aktivity, čím pomohol upútať pozornosť detí a udržať disciplínu. Získané teoretické poznatky kompetentne aplikoval v praxi. Podporili každého študenta.
Pri príprave a vedení vyučovacích hodín bral do úvahy rady učiteľa (celé meno) získané počas konzultácií. Efektívne využíval metódy a techniky, ako aj rôzne formy individuálnych a kolektívnych aktivít detí.
Študent preukázal svedomitý prístup k podnikaniu, presnosť, kreativitu. Na hodiny som sa starostlivo pripravoval. Aktívne využívané informačné technológie. Mimoškolské aktivity a organizované súťaže boli naplánované a vedené s ohľadom na vek a individuálne charakteristiky.
Študent sa vyznačoval usilovnosťou a zodpovednosťou, všetky zadané úlohy boli splnené včas a v dobrej viere.
Charakteristika pre budúceho učiteľa ruského jazyka
Pedagogický popis praktikanta v škole ako filológ má určité črty, preto je v tomto článku povinný ako príklad.
Charakteristika pre študenta (celé meno), ktorý mal pedagogickú prax ako učiteľ ruského jazyka a literárneho čítania.
Boli jej pridelené tieto triedy: 5 „a“, 5 „b“, 7 „b“, 7 „d“, kde niektoré triedy mali matematické zameranie, zatiaľ čo iné mali humanitný, v poradí vyskúšať si prácu s rôznymi deťmi.
Počas stáže študent preukázal dobrú úroveň vedomostí v predmete a vysokú úroveň metodickej prípravy. K lekciám som pristupoval kreatívne, lekcie boli nové a zaujímavé.
Študent z prvej hodiny zvíťazil nad študentmi všetkých tried. Aj tie najneaktívnejšie deti na hodine pracovali s veľkým záujmom, keďže úlohy zodpovedali úrovni ich vedomostí v predmete.
Príprava na hodiny prebiehala systematicky. Každý deň nosila do triedy rôzne vizuálne pomôcky, tlačené kartičky so zaujímavými úlohami.
Dostupná komunikácia materiálu so študentmi, deti sa dobre naučili vedomosti získané na hodinách.
Študent preukázal vynikajúce znalosti v psychológii a pedagogike. V teórii aj v praxi zohľadňovala individuálne a vekové charakteristiky školákov, autoritu študentov si získala svojou otvorenosťou, ľudskosťou a láskou k práci.
Profil stážistu zostavili učitelia a vedenie školy, ktorí rozhodli, že (F. I. O.)hodný najvyššieho hodnotenia za absolvovanie pedagogickej praxe – „výborný“. Vedenie školy ponúka tomuto študentovi po ukončení štúdia prácu.
Charakteristika študenta, ktorý absolvoval prax v predškolskej organizácii
Charakteristika cvičného učiteľa (F. I. O.), študenta vysokej školy pedagogickej, ktorý absolvoval prax v materskej škole…
Počas stáže (F. I. O.) sa ukázal ako kompetentný študent, ktorý vlastní základné metodické techniky. Práca bola vykonaná zodpovedne, kvalitne, pri vedení ukážkových hodín vždy použila doplnkový a obrazový materiál.
Po celý čas (celé meno) preukázal schopnosť plánovať nielen vzdelávacie a kognitívne aktivity, ale vynikal aj vo vzdelávacej práci.
Vedela opakované hodiny mravnej výchovy, vlasteneckej orientácie s deťmi, naučila sa štátnu hymnu, ako aj štátne symboly.
(celé meno) realizuje výchovné úlohy v procese detských aktivít, vie organizovať deti v rôznych aktivitách, upútať ich pozornosť, aktivovať kognitívnu aktivitu, vzbudiť o ňu záujem.
(celé meno) vedie individuálnu prácu s deťmi na vysokej úrovni. Študentka vlastní informačné a komunikačné technológie a šikovne ich aplikuje vo svojej praxi.
Pozná a uplatňuje všetky normy technológií šetriacich zdravie.
Podieľal sa na všetkých tvorivých aktivitáchškôlku a tiež poskytli všetku možnú pomoc pri zdobení sály na sviatky.
Túto charakteristiku pre stážistu zostavila pedagogická rada školy. Na základe výsledkov pedagogickej praxe možno študenta hodnotiť ako „výborný“.
Vzdelávacia prax
Vzorová referencia pre stážistu vykonávajúceho vzdelávacie aktivity je uvedená nižšie. Stážista (celé meno) mal vzdelávaciu prax na základnej škole č. … v období od … do …
Za celý čas sa vykonalo množstvo výchovnej práce, ktorá zahŕňala niekoľko typov orientácie: morálna, vlastenecká, intelektuálna.
Na cvičenie (F. I. O.) som prišiel vopred pripravený: preberali sa témy vyučovacích hodín a vnútroškolských podujatí, na ktoré sa pripravovali v priebehu septembra. Neustále udržiavala kontakt s riaditeľkou pre výchovno-vzdelávaciu prácu, ako aj triednymi učiteľmi základných tried tejto vzdelávacej inštitúcie, prichádzala na konzultácie, vypočula si odporúčania a urobila potrebné úpravy.
Prvé podujatie, ktoré zorganizoval jeden študent, bolo venované týždňu priateľstva v škole. (F. I. O.) zorganizovali „Mail of Friends“, študenti si písali listy so želaniami a návrhmi na nadviazanie priateľstva. Študenti tento nápad vysoko ocenili.
Pracovala ako hostiteľka podujatí „Miss jeseň“pre stredoškolákov a „Zlatý čas“pre mladších študentov, pričom sa ukázala na správnej úrovni.
Charakteristiky študenta-učňovského vzdelávaniana škole bol zostavený a odsúhlasený vedením školy, ktoré sa domnieva, že (celé meno) si za svoje aktivity zaslúži vysoké hodnotenie - "vynikajúci".
Všetci študenti sú iní
Spisovanie znakov si vyžaduje znalosti a skúsenosti. A niekedy dokonca skúsený učiteľ požiada o pomoc.
Ak je prax priemyselná, charakteristiky stážistu sa budú líšiť od pasívnej aktivity. Vyššie uvedené vzorky sú vhodné pre aktívnejšie cvičenie.
Nie všetky vlastnosti budú vyhovovať presne tomu istému študentovi. Úroveň zručností a schopností jedného sa môže radikálne líšiť od schopností druhého. Pri príprave dokumentov môžete vziať do úvahy vzorové charakteristiky študenta-stážistu uvedené vyššie, aby ste pochopili, aké kritériá hodnotiť študenta.
