Práca je základom, zdrojom existencie spoločnosti a každého človeka jednotlivo. Ale jednotlivec sa nenarodí s týmto presvedčením a s hotovými pracovnými požiadavkami a zručnosťami. Postoj k práci sa formuje v detstve a dospievaní vďaka výchovnému úsiliu dospelých. A to je aj ich skvelá pedagogická práca, vyžadujúca špeciálne znalosti.
Prečo pracujeme
Práca je jedným z druhov ľudskej činnosti, ktorej účelom je vytváranie materiálnych, duchovných, kultúrnych hodnôt. Postoj k práci určuje mieru prosperity a psychickej rovnováhy jednotlivca.
Sociálne postavenie človeka do značnej miery závisí od toho, ako pracuje. Svedomitá užitočná práca je vždy rešpektovaná a vysoko cenená, aj keď je zameraná na dosiahnutie vlastného blaha. Finančne nezávislý človek je sebestačný a nevyžaduje pomoc a starostlivosť spoločnosti. Bohatstvo a správna výchova ho často nútia k charite.
Úspešná práca poskytuje prostriedky na uspokojenie duchovných,estetické nároky: človek nežije len chlebom. Akvizícia umeleckých diel, umenia, športu, cestovania – schopnosť uspokojiť takéto potreby je vyššia u tých, ktorí tvrdo a svedomito pracujú.
Chcem - pracujem, chcem - som lenivý?
Pracovné a sociálne vzťahy zabezpečujú vedecký pokrok, technické zlepšenie výroby. Ekonomická sila a nezávislosť štátu priamo závisia od výkonnosti a vedomia jeho občanov. To následne stimuluje rozvoj dôležitých sfér života – sociálnych, pracovných a pracovných vzťahov.
Človek si vedome vyberá povolanie a v procese učenia si osvojuje teoretické vedomosti a praktické zručnosti.
Otvárajú sa pred ním obzory samostatnej a tvorivej činnosti, nové vzťahy v pracovnej sfére, to znamená, že sa rozvíja ako osoba, vrastá do spoločenského života, jeho potreby sa uspokojujú uznaním za plnohodnotného -kvalifikovaný člen spoločnosti.
Pracovať či nepracovať teda nie je osobnou záležitosťou človeka. Aký je jeho postoj k práci, a teda aj k štátu ako celku. Má záujem o aktivitu svojich občanov v akejkoľvek oblasti, aby boli uvedomelí, tvoriví, cieľavedomí, užitoční pre spoločnosť.
Typy práce
Typ konkrétnej práce môžete určiť pomocou rôznych ukazovateľov:
- Podľa obsahu – duševného alebo fyzického. Môže to byť profesionálne, zložité, jednoduché, reprodukčné (už kópieexistujúce metódy a spôsoby práce), kreatívne (inovatívne).
- Podľa povahy – konkrétne, abstraktné, kolektívne, individuálne, súkromné, verejné, nájomné.
- Podľa výsledkov - produktívne (výroba hmotných predmetov) a nehmotné (tvorba nehmotných, duchovných predmetov, napr. hudba, piesne).
Typ činnosti môžete určiť aj takými ukazovateľmi, ako sú vzťahy v pracovnej sfére, spôsob prilákania zamestnanca (dobrovoľný alebo pod nátlakom), použitými prostriedkami (manuálne, mechanizované, automatizované), vykonaním čas (deň, noc, zmeny, rozvrh).
Pri výbere oblasti činnosti by sme mali starostlivo analyzovať obsah, povahu práce a pracovných vzťahov, korelovať s nimi svoje vlastné intelektuálne a fyzické schopnosti, temperament, túžby, vyhliadky, ambície.
Aké sú profesionálne požiadavky
Každá profesia vyžaduje od zamestnanca špeciálne vlastnosti, bez ktorých nebude schopný produktívne pracovať. V niektorých prípadoch musí byť spoločenský, sociálne aktívny (lekár, učiteľ, sociálny pracovník), v iných fyzicky odolný, statočný (kozmonaut, vojak, pilot, vodič). Všeobecné profesionálne požiadavky na všetkých zamestnancov:
- dostupnosť vedomostí, zručností a schopností zodpovedajúcich povahe a obsahu práce,
- vedomý prístup k práci, pripravenosť na sebazdokonaľovanie vo zvolenej profesii,
- zodpovednosť, čestnosť, iniciatíva,ochota pracovať kreatívne a pre verejné blaho.
Professiogram - dokument, ktorý stanovuje požiadavky na zamestnanca, ktoré musí spĺňať, aby mohol vykonávať určitý druh práce. Týkajú sa úrovne výcviku, objemu odborných vedomostí a zručností, osobných kvalít, psycho-fyziologických schopností.
Koncept profesionality
Profesionalita je vysoký prístup k práci, zručnosť a dokonalosť vo zvolenom type povolania. Vzniká v priebehu výcviku a praktického zvládnutia pracovných operácií, tvorivého prístupu k riešeniu zložitých problémov.
Profesionál, majster svojho remesla, je vždy vysoko rešpektovaný. Jeho prácou je trvalé zamestnanie v oblasti, ktorá sa stala jeho profesiou. Hlboko chápe jeho význam a spoločenskú hodnotu, má potrebné a vysoko rozvinuté zručnosti a snaží sa ich zlepšovať.
Profesionáli sa často stávajú formálnymi alebo neformálnymi mentormi mladých profesionálov.
Problémy so vzdelávaním
Účelom pracovnej výchovy je vychovať človeka pripraveného na prácu a pracovnoprávne vzťahy, ktorý má vnútornú potrebu byť usilovný, svedomitý, zodpovedný. Spája verejné a osobné záujmy rozvoja budúceho pracovníka. Jeho implementáciu vykonávajú rodinné aj vzdelávacie inštitúcie rôznych úrovní, počnúc materskou školou. ako aj komunitné organizácie akultúrne inštitúcie.
Rodina je prvým krokom vo výchove k pracovným kvalitám u dieťaťa. Pokračuje to v škôlke a potom v škole. S prihliadnutím na vek dieťaťa dospelí na ceste k cieľu pracovnej výchovy spoločne a postupne riešia tieto úlohy:
- Rozvíjanie rešpektu k práci.
- Tvorba motivácie pre užitočnú zábavu, sebakritika, pravdovravnosť, cieľavedomosť.
- Formovanie túžby po sebaobsluhe, zvládnutie pracovných zručností.
- Rozvoj záujmu o pracovnú sféru, oboznámenie sa s rôznymi druhmi a formami, rozmanitosťou a črtami profesionálnej činnosti.
Riešenie týchto problémov podnecuje deti k vedomej voľbe povolania, ktorá do veľkej miery určuje, aký postoj k práci si vytvoria. A od toho závisí jeho blaho v budúcnosti.
Formy organizácie vzdelávacej práce
Individuálna forma sa najčastejšie realizuje formou zadaní - starostlivosť o obyvateľov obytného kútika, čiastočné alebo úplné upratovanie izby, pomoc dospelému alebo kamarátovi, príprava materiálu na hodinu pre každého, atď. Pokyny môžu byť poskytnuté krátkodobo alebo dlhodobo s prihliadnutím na vek dieťaťa a existujúce zručnosti. Povinnou etapou je jasná inštruktáž, vysvetlenie účelu a zmyslu, postupu práce, ukázanie spôsobov realizácie. A na záver - správa o implementácii, analýze a hodnotení kvality, povzbudenie.
Staršie deti môžu samostatne načrtnúť plán na dokončenie úlohy, vybrať sinástroj, stanovte si termíny, zhodnoťte svoju prácu. To ich učí byť nezávislými a zodpovednými.
Spájanie detí do malých skupín (tímov) po 2-3, 5-6 alebo viacerých ľuďoch na spoluprácu prispieva k formovaniu schopnosti spolupracovať, rozdeľovať medzi sebou zodpovednosti, koordinovať akcie, pomáhať si, objektívne zhodnotiť výsledky vlastnej a bežnej práce.
Zloženie skupiny môže byť vytvorené na žiadosť detí. Učiteľ, berúc do úvahy špecifické vzdelávacie úlohy, môže svojim jednotlivým členom zadávať špeciálne úlohy: naučiť neskúseného súdruha, ako robiť prácu, pripraviť nástroj pre každého atď.
Kolektívna forma učí žiakov spolupracovať, zaväzuje ich klásť na prvé miesto spoločné záujmy, rozvíja altruistické cítenie, humanizmus, odhaľuje individuálne tvorivé schopnosti. Pracovné stanovištia v areáli školy alebo mimo nej, príprava podujatí na kalendárne akcie (výroba darčekov a koncert pre obyvateľov penziónu ku Dňu seniorov), organizovanie výstav ručných prác - výber konkrétneho podujatia závisí od cieľa a ciele pracovného vzdelávania, príležitosti a potreby sociálneho prostredia. Ale v každom prípade by to mala byť užitočná a nezabudnuteľná skúsenosť kolektívnej práce pre každého z jej účastníkov.
Metódy a techniky pracovného vzdelávania
Jednou z najúčinnejších pedagogických metód je ukázať dieťaťu príklady konania dospelých v kombinácii s vysvetlením: čo, prečo a ako to robiťurobiť. Zobrazenie akcií a vysvetlení môže byť viacero. Totiž dovtedy, kým žiak nevyvinie dostatočné samostatné činnosti.
Hodnotenie, analýza práce, ktorú dieťa vykonalo, pochvala a pokarhanie by mali byť objektívne, úctivé, vecné, úprimné. Nezabudnite zdôrazniť, aká užitočná bola jeho práca pre iných ľudí.
Oboznamovanie detí s profesiami môže prebiehať v procese tematických rozhovorov, stretnutí s odborníkmi, čítania, exkurzií do výroby a rôznych inštitúcií, skúšania zariadení a nástrojov. Používajú sa filmy, materiály z masmédií.
Vzdelávanie v postoji k práci by nemalo byť teoretické. Spôsoby organizovania praktických činností detí sú rôznorodé: manuálna práca, umelecká tvorivosť, súťaže, výstavy ručných prác, spoločné aktivity, kolektívne aktivity, propagácia, patronát, povinnosť.
Deti majú mimoriadny záujem o podujatia, ktoré sa konajú vo vzdelávacích inštitúciách za účasti rodičov, napríklad súťaž „Naša rodina je najšikovnejšia a najkreatívnejšia“, dni komunitnej práce na terénne úpravy a čistenie územia.
Neviete ľahko dostať rybu z jazierka?
História vývoja spoločnosti a príbehy zo života jednotlivých občanov hovoria, že aj bez práce sa dá nejaký čas dobre žiť. Všetky však skôr či neskôr skončia zle: parazitizmus – chudoba a tuláctvo, lúpeže a krádeže vo všetkých podobách – väzenie, predátorské vojny – porážka. Postoj človeka k práci je mierou jehomorálne zdravie a postoj k sebe aj k spoločnosti ako celku.
