Nikto nepochybuje o tom, že ďalšie vzdelanie dieťaťa je dobrým základom pre ľahšie osvojenie si materiálu vo vzdelávacích inštitúciách. Základný program školy nezaručuje úspešné prijatie dieťaťa do prestížnej vzdelávacej inštitúcie, pretože je určený pre priemernú úroveň. Z tohto dôvodu existuje systém vzdelávania v súlade s dokumentom „Koncepcia rozvoja doplnkového vzdelávania detí.“
Koncept: všeobecné zásady
Koncepcia definuje úlohy a ciele doplnkového vzdelávania, jeho stav a problémové oblasti, ako aj smerovanie rozvoja detí a očakávaný výsledok.
Dokument stanovuje základný princíp rozvoja asistovaného učenia, vrátane záruky bezpečného a kvalitného vzdelávania. Základným prvkom ďalšieho vzdelávania je program, nie školiaca organizácia.
Koncept sa implementuje v dvoch fázach:
- I etapa zahŕňa rozvoj aktivít a vytváranie mechanizmov pre riadenie, financovanie, informačnú podporu Koncepcie.
- II etapa je zameraná na pokračovanie v implementácii akčných plánov a programov rozvoja ďalšieho vzdelávania.
Hlavným cieľom Koncepcie je problém maximálneho pokrytia detí od 5 do 18 rokov v systéme doplnkového vzdelávania s cieľom zabezpečiť maximálne prispôsobenie sa podmienkam reálneho života.
Dodatočné vzdelanie od narodenia
Dodatočné vzdelávanie pre deti do jedného roka sa v špeciálnych zariadeniach z dôvodu veku neuskutočňuje. Ale každý rodič sa s touto úlohou dokáže vyrovnať sám. V tomto veku je už možné naučiť dieťa plávať alebo sa sústrediť na určité predmety.
Ak budete s dieťaťom viesť kurzy, bude môcť predbehnúť svojich rovesníkov vo všeobecnom rozvoji. Preto je ďalšie vzdelávanie detí relevantné už od narodenia. Krúžky, oddiely a kluby môžu byť rodinného typu, kde sa rodičia novorodencov zoznamujú s novými trendmi v starostlivosti o deti tohto veku a ich výchove.
Potreba ďalšieho vzdelávania pre deti
Dodatočné vzdelanie dieťaťa je dobrým podnetom pre všeobecné vzdelanie a zvýšenie duševnej aktivity. Potrebu takýchto tried dokazujú pozorovania učiteľov nad úspechom detí.
- Chlapci rozvíjajú túžbu pracovať pre budúce vysoké výsledky.
- Realizujú sa rôzne záujmy detí, ktoré nesúvisia so vzdelávacími aktivitami vo vzdelávacej inštitúcii.
- Zvyšuje motiváciu k štúdiu a sebavzdelávaniu.
- Predškoláci a dospievajúci dostávajú doplatokvzdelanie, menej ovplyvnené zvonku, vyváženejšie a organizovanejšie v životnom pláne.
- Vedia dokázať svoj názor.
- Chlapci sú kreatívne vyvinutí na vysokej úrovni.
Hlavné oblasti ďalšieho vzdelávania
Medzi hlavné oblasti doplnkového vzdelávania patrí návšteva rôznych podujatí či sekcií, ktoré pracujú na výsledku budovania tvorivej osobnosti. Ale aj v štandardných vzdelávacích inštitúciách sa podobná práca vykonáva s deťmi, ktoré chcú získať ďalšie vzdelanie. Hlavnou úlohou procesu je harmonické prelínanie všeobecného tréningového programu s formovaním osobnosti ako celku.
Základné kurzy pre deti závisia od možností vzdelávacej inštitúcie. Je možné rozlíšiť nasledujúce obľúbené destinácie:
- technical;
- vedecké a chemické;
- esteticko-umelecké;
- zdravie a kondícia;
- biologicko-ekologické;
- ekonomické a právne;
- turista.
Toto nie je úplný zoznam oblastí, v ktorých sa uskutočňuje doplnkové vzdelávanie dieťaťa. Vzdelávať deti mimo školy je možné aj pomocou rôznych technológií vytvorených učiteľom takejto inštitúcie, napríklad cudzí jazyk sa dá naučiť nielen memorovaním, ale aj vďaka interaktívnym technológiám či herným postupom.
Dodatočné vzdelávanie v predškolskom veku
Predškolské zariadenie je prvým krokom na cestedieťa do vzdelania. Doplnkové vzdelávanie detí pred ukončením školy poskytuje maximálny rozvoj schopností pre tento vek, je zamerané na hľadanie talentu a celkový rozvoj dieťaťa po fyzickej aj psychickej stránke.
Pri organizovaní podporného vzdelávania v materskej škole sa berú do úvahy tieto faktory:
- vekové charakteristiky skupín detí;
- všeobecný záujem a dobrovoľná voľba dieťaťa pri návšteve krúžku alebo oddielu;
- riešenie výchovných problémov dodatočným vzdelávaním dieťaťa.
Takéto predškolské vzdelávanie je zamerané hlavne na to, aby sa deti naučili byť kreatívnymi s rôznymi nápadmi, nachádzať si nové záujmy a zlepšovať svoju fyzickú kondíciu.
Dospelí môžu spravidla pozorovať výsledok vo výsledkoch exhibícií, koncertov, počas športových podujatí.
Dodatočné vzdelanie v škole
Doplnkové vzdelávanie detí v škole sa zvyčajne nazýva mimoškolské aktivity. Tento typ školenia je možné rozdeliť do niekoľkých modelov v závislosti od personálnych a materiálnych možností vzdelávacej inštitúcie.
- Prvým modelom je prítomnosť rôznych kruhov a sekcií, ktorých práca nie je navzájom prepojená. Práve pre tento problém chýbajú línie strategického rozvoja vzdelávania, čo dosť výrazne ovplyvňuje kvalitu doplnkového vzdelávania detí. Ale aj takouto formou je celkový rozvoj detí navštevujúcichpodobné spoločnosti sú oveľa vyššie vďaka celkovej zamestnanosti školákov vo voľnom čase.
- Druhý model má prítomnosť vnútornej organizácie a originálnych metód práce učiteľov, ktoré možno využiť v celkovom vzdelávacom pláne školy.
- Tretí model, na ktorom je postavené doplnkové vzdelávanie dieťaťa, je priebežne zameraný na spoločnú prácu viacerých inštitúcií. Škola úzko spolupracuje s rôznymi sekciami a spoločne vytvára doplnkové vzdelávacie programy. Hlavným výsledkom takejto spolupráce je vedomý výber povolania absolventmi a jednoduché prijatie na vysoké školy v príslušnom profile.
Ťažkosti ďalšieho vzdelávania
Napriek prijatej Koncepcii doplnkového vzdelávania existujú pri jej implementácii určité problémy, medzi ktoré patria:
- nedostatočné zabezpečenie materiálnej základne vzdelávacej inštitúcie;
- všeobecná nepripravenosť pedagogického zboru vo veciach všeobecného štandardu vzdelávania;
- nedostatok dôstojných miezd pre učiteľov.
Preto, aby rodičia získali dodatočné vzdelanie pre deti, obracajú svoju pozornosť na súkromné centrá alebo organizácie. Tento faktor však nemusí priniesť želaný výsledok vzhľadom na skutočnosť, že učitelia sa stále vzdelávajú v štruktúrach, ktoré majú rovnaké vyučovacie štandardy.
