Možností, ako napísať diplom, nie je veľa: píšeme sami, berieme od kamaráta, vyberáme si od koho kúpiť. Posledné dve možnosti sú nepopierateľným príkladom nákladovej ekonomiky. Kto potrebuje znalosti, ktoré vytvárajú náklady a nie zisky?
Rozhodnutie študenta kúpiť si diplom hovorí samo za seba. Pre budúceho zamestnávateľa to bude signál: takýto špecialista nebude mať žiadny prospech. Namiesto užitočných znalostí existuje pevné pravidlo robiť všetko na úkor iných a pritiahnuť do podnikania náklady, ktoré ešte neboli.
Klasické varianty ekonomickej časti
Najjednoduchšou možnosťou je organizačná a ekonomická časť diplomu. Existuje malý podnik alebo výrobný závod. Dopravník alebo dielňa CNC strojov, zjednotená jedným diaľkovým ovládačom. Pracovný tím a systém sekvenčných úloh vedúcich k hotovému produktu.
V práci sa podrobne zvažujú všetky aspekty organizácie práce a vyvodzujú sa príslušné závery. Prechádzajúc na ekonomiku, študent porovnáva súčasnú možnosť výroby a optimalizuje organizačný aspekt pre všetky ukazovatele, ktoré boli zohľadnené v diplome.
Komplexnejšia možnosť, keď sa dôraz nekladie na organizáciu práce, ale na vybavenie. V tomto prípade technicko-ekonomická časť diplomu určuje rozsah technických charakteristík a už na nich študent určuje reálny ekonomický efekt, ktorý dávajú návrhy, ktoré zdôvodnil v práci.
Skutočné možnosti, keď sa objavia otázky
Pri akejkoľvek téme diplomu existuje každý dôvod na to, aby ste využili výhody aplikácie vedomostí. Ak ide o ekonomickú časť, znamená to, že existuje fakt, že máme vedomosti a zručnosti. Ustanovenia, s ktorými sa môžete brániť, sú formulované. Zostáva popísať, aká užitočná je aplikácia výsledkov vykonanej práce v reálnej praxi v súčasnom sociálno-ekonomickom prostredí.
Vytvorenie robota, vývoj webovej stránky, zdôvodnenie výskumných metód atď. Je tu niečo, čo môže určitým spôsobom priniesť zisk alebo úsporu nákladov. Ale nie všetky tézy sú v oblasti priameho ekonomického prospechu.
Teoreticky výskum filozofie, psychológie, lingvistiky, dizajnu atď. neposkytuje priame možnosti rozvoja ekonomickej časti.
S príchodom programovania a informačných technológií sa však takmer každá oblasť ľudskej činnosti stala ekonomicky sľubnou. Možno téma diplomovky nedáva dôvod na výpočet ekonomiky. Ale diplom bol napísaný, a to dáva dôvod domnievať sa, že cyklus spracovania informácií prebehol a existuje výsledok.
Formálny základ užitočnosti
Nie všetky prácepriamy vzťah k ekonomike, jej zákonitostiam a hlbokým teoretickým základom. Ekonomická časť diplomu nevyžaduje hlboké pochopenie financií, účtovníctva, technologických znalostí v oblasti organizácie výroby alebo marketingu produktov.
Ekonomická časť diplomu ekonóma alebo finančníka je ich chlebom, ale ekonómia pre filozofa alebo programátora je ich problém.
Ak je zmyslom činnosti filozofa manipulácia so slovami a vytváranie informácií, tak prečo tento proces nenasmerovať na spoločensky užitočnú vec, napríklad diplom na (náhodne zvolené) témy:
- Osobnosť v ére sociálnych katastrof.
- Ontologická stránka hlavnej otázky filozofie (čo je primárne a čo sekundárne – hmota alebo vedomie).
- Informačné technológie ako prostriedok na transformáciu každodenného života človeka
Jednoducho zapadne do skvelej ekonomiky, ktorá nielen pritiahne pozornosť ochrannej komisie, ale umožní študentovi ísť ďalej vo svojom odbornom a ekonomickom rozvoji.
Inžiniersky titul je oveľa jednoduchší. Takmer každý technický špecialista sa naučí vytvárať zariadenia, procesy, roboty, webové stránky a iné skutočné objekty. Každý predmet má úžitkové vlastnosti - to je axióma, keďže diplom už bol napísaný pred ekonomickou časťou a boli sformulované ustanovenia o obhajobe. To znamená, že je preukázaná relevantnosť, novosť a dostupnosť nových znalostí vytvorených budúcim inžinierom.
Programovanie jezrkadlo ľudskej mysle, tu je ekonomika vždy zrejmá. Je vecou technológie kvalitatívne ukázať tieto dôkazy, aby ich mohla vidieť komisia na obhajobu diplomu.
Objektívne zdôvodnenie nevyhnutnosti
Nespornosť skutočnosti, že stránky ponúkajúce napísanie diplomu za peniaze narastajú v kvantite, podobne ako moderná inflácia - v objemoch, znamená nespochybniteľnosť skutočnosti, že znalosti produkované modernými vzdelávacími inštitúciami klesajú a potreba moderných a kvalitných znalostí vo všetkých špecializáciách rastie.
Podmienkou absolvovania vysokej školy je diplom, musí ho vypísať osobne študent. Hlavnou časťou diplomu je relevantnosť, novosť a osobný prínos.
Práve v novosti sa skrývajú rozdiely medzi existujúcim procesom, javom či objektom, od toho, čo autor navrhuje. Jednoduchým ich uvedením v aktuálnom stave a v navrhovanej verzii, po preštudovaní problému a vykonaní výskumu, môžete vykonať porovnanie a získať presnú odpoveď na otázku, ako vypočítať ekonomickú časť diplomu.
Ekonomické ukazovatele
Podniky a podniky existujú vo viacerých implementáciách. Pracujú obchodné, komerčné vzdelávacie a zdravotnícke inštitúcie. Rekreačné strediská a cestovné kancelárie. Všetky tieto implementácie sa výrazne líšia v použitých parametroch a ich aplikácii. Rozsah možností nie je taký rozsiahly, pretože rýchlo rastie.
Diplom nevyžaduje rozvoj ekonómie v plnom zmysle slova. Stačí načrtnúť základnú schému aukázať, ako presne výsledky práce vedú k jej užitočnosti a skutočnej ekonomickej efektívnosti.
V doslovnom zmysle musíte ukázať, ako sa tvorí zisk, ako sa znižujú náklady, ako sa šetrí čas na dokončenie práce atď.
Ekonomický efekt je absolútnym ukazovateľom aktivity podniku, no vzácny diplom je venovaný celému podniku. Najčastejšie je téma oveľa skromnejšia a jednoduchšia.
Napríklad ekonomická časť inžinierskeho titulu, príklad všeobecného plánu: „používanie robota vo výrobe“. Tu bude ekonomika založená nielen na čistom zvýšení efektívnosti výroby:
- robot funguje oveľa rýchlejšie, spoľahlivejšie, presnejšie;
- netreba platiť nemocenské;
- bez nákladov na jedlo;
- žiadne sociálne konflikty v tíme;
- žiadne mzdové náklady.
Pri používaní robota sa objavia drahé momenty:
- vysoké náklady na robota;
- pevné náklady na elektrinu;
- požadovaná údržba;
- náklady na spotrebný materiál a náhradné diely.
V každom konkrétnom diplomovom projekte týkajúcom sa používania robotov bude ekonomika postavená na veľmi špecifických pozitívnych a negatívnych bodoch. Presný zoznam vám umožní vypočítať rozdiel medzi nákladovými a príjmovými položkami. Dynamika tohto rozdielu v čase umožní pochopiť ekonomickú efektívnosť práce.
Príklad analýzy aplikácie robota z ekonomického hľadiska určí ekonomickéukazovatele konkrétneho absolventského projektu, a nie abstraktné ukazovatele z ekonomickej teórie vo všeobecnosti.
Ekonomika automatizácie procesov
Klasické inžinierske úlohy už dlho migrovali z oblasti ručných strojov a mechanizmov do oblasti CNC strojov. V tomto prípade ekonomická časť inžinierskeho titulu (príklad témy "Algoritmus riadenia motora") spôsobí autorovi značné ťažkosti.
Problémom ovládania motora je zvyčajne zotrvačnosť zrýchlenia a spomalenia. Úlohy zostavenia spoľahlivého algoritmu sú navonok primitívne, ale práca ramena robota závisí od ich kvality: rýchlosť rezania kovu, kvalita rezania tkaniny, čas strávený laserom nad materiálom, teda presná vykonanie výrobnej úlohy pre zariadenie, ktoré používa motor a vyvinutý algoritmus.
Na určenie ekonomických ukazovateľov a vybudovanie kvalitnej ekonomickej časti diplomovej práce budeme musieť preniesť „kvalitu algoritmu“na ukazovatele reálnych nákladov.
Napríklad náklady na protizávažie, ktorého potreba je odôvodnená diplomom, znížením výkonu použitého motora alebo iného modelu motora. Zmena trajektórie výstupu na pracovnú linku, zníženie / zvýšenie nákladov na elektrickú energiu, použitie impulzného výkonu a potreba dodatočného generátora signálu.
Vedecké a praktické výsledky práce sa tak dajú previesť do zoznamu ekonomických ukazovateľov a ponúkajú zdôvodnenie ekonomickej efektívnosti práceprojekt.
Funkcie technických systémov
Existuje mnoho technických a inžinierskych profesií, ktoré nevyžadujú vývoj nových produktov, optimalizáciu procesov, vykonávanie prác alebo riešenie problémov.
Sú systémy, ktoré si „žijú“svoj vlastný život a nedajú sa zmeniť, vytvoriť ani optimalizovať: spaľovací motor, brzdový systém, riadenie. Ktokoľvek môže ísť na čerpaciu stanicu, ale koľkokrát to bude musieť urobiť znova?
Vedecká organizácia práce na čerpacej stanici je skutočnou ekonomickou súčasťou diplomu automechanika. Diagnostika a liečba "choroby" - ako v medicíne. Úloha je jednoduchá: klienta nemožno rozobrať, treba ho vyliečiť, aby neprišiel druhýkrát a zostal „spokojný“s rýchlosťou a kvalitou ošetrenia.
Ekonomická časť diplomu v oblasti technických systémov je o niečo komplikovanejšia ako klasický prístup. Ide o to, že spaľovací motor sa nedá rozobrať. Musí pracovať. Problém je potrebné identifikovať, keď je systém jedným celkom. Demontáž nie je problém, ale je to čas, peniaze a zlá ekonomika.
Presná a rýchla diagnostika a spotové ošetrenie je zárukou bravúrne vykonanej ekonomickej časti diplomovky, kedy hlavná časť dôsledne analyzuje všetky možnosti a metódy diagnostiky systému a urobí informované rozhodnutie, ako presne urobte správnu diagnózu.
Filozofia a programovanie
V témach filozofie (pozri vyššie) ekonomická časť diplomuleží na dlani. Verejné povedomie je zvyknuté vidieť vo filozofii kráľovnú všetkých vied a vedu veľmi „vzdialenú“svetskému životu. Rozvoj informačných technológií vám však umožňuje pozrieť sa inak na veci, ktoré sú už dávno príliš známe na to, aby to bola pravda.
Ekonomická časť diplomu programátora je príkladom neriešiteľného problému, pokiaľ ide o znalosti. Naozaj, ako naprogramovať znalosti? Od 80. rokov minulého storočia vynikajúci programátori vytvorili množstvo jazykov umelej inteligencie, ale kto zostal v ére, keď sa preslávilo meno Charles Babbage (17. storočie a dnes už 21.).
Zatiaľ, hlavnou otázkou filozofie je, čo je primárne a čo sekundárne ľahko prenesieme do ekonomiky. Existujú skutočné pozorovania a objektívne údaje.
Málokto nepozná meno Oracle, ale aj keď ponecháme lídra bokom, iní vývojári moderných vysokovýkonných databáz vytvárajú znalosti a získavajú skúsenosti už mnoho desaťročí, výsledkom čoho je, že dnes ľudia môžu využívať všetky pôžitky práce s informáciami prostredníctvom stoviek produktov rôznych funkcií, ktoré implementovali požadovanú funkčnosť.
Málokto nevie, že akékoľvek dve deti v škôlke sa dokážu perfektne spojiť a vyriešiť všetky informačné problémy bez použitia stoviek softvérových produktov od lídra v oblasti informačných technológií.
Myšlienka aktívneho poznania sa objavila v 90. rokoch minulého storočia, nie je nová, no implementovaná až v r.doteraz. Ak spočítate, koľko peňazí IT lídri minuli na materiály, vybavenie a mzdy od 80. rokov 20. storočia až po súčasnosť, ekonomický dopad, ktorý sa za celú tú dobu stratil, bude celkom zrejmý.
