Ako usporiadať učiteľskú radu o vzdelávacej práci? Aká téma by sa mala zvoliť? Odporúčame prediskutovať s triednymi učiteľmi aktuálne problémy súvisiace s modernizáciou ruského školstva.
Naša nová škola
V poslednom období sa osobitná pozornosť venuje otázkam mravného a duchovného rozvoja a výchovy mladej generácie. Práve tieto otázky si zasluhujú osobitnú pozornosť, práve na nich navrhujeme usporiadať učiteľskú radu pre výchovno-vzdelávaciu prácu v škole.
Úvodné slová riaditeľa školy
Na úvod stretnutia učiteľov by mal zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu predstaviť teoretické základy týkajúce sa vlasteneckej výchovy v škole.
Keďže pedagogická rada pre výchovnú prácu je spojená s formovaním aktívneho občianstva, je potrebné uvažovať o koncepcii duchovnej a mravnej výchovy a rozvoja, vytvorenej na realizáciu vzdelávacích štandardov druhej generácie. V dobe počítačovej techniky, obrovského toku informácií, má systém moderného vzdelávania za úlohu hľadať nové prístupy k duchovným amorálna výchova mladej generácie.
Realita diktuje triednym učiteľom potrebu aktualizovať tradičný prístup k vzdelávaciemu procesu. Vysoká dostupnosť informácií je sprevádzaná poklesom záujmu detí o čítanie, hudbu a poéziu. Namiesto tolerancie a porozumenia v modernej spoločnosti sa podporuje rigidita a lži, hodnota normálnych medziľudských vzťahov sa stratila.
Vedci vidia príčinu straty morálnych kvalít v oddelení výchovného a vzdelávacieho procesu, chýbajúci integrovaný prístup k formovaniu harmonicky rozvinutej osobnosti. Naša pedagogická rada pre výchovnú prácu je zameraná na hľadanie tých účinných metód a techník, ktoré pomôžu vyrovnať sa s takýmto problémom.
Škola bola nútená podriadiť sa vonkajším podmienkam, učitelia nemali čas a možnosť zapojiť sa do rozvoja osobnosti dieťaťa.
Nové reality
Po zavedení nových vzdelávacích štandardov druhej generácie sa úloha triedneho učiteľa výrazne zmenila.
Teraz by mal učiteľ namiesto vedenia triedneho kolektívu deti viesť, stimulovať ich samostatnú činnosť a aktivovať sebarozvoj. Vzhľadom na to, že téma pedagogickej rady pre výchovnú prácu súvisí s vlastenectvom, je dôležité určiť smery formovania u mladej generácie zmyslu pre zodpovednosť, hrdosti na svoju malú vlasť, krajinu a úcty k staršej generácii.. Presne z tohoaké kompetencie má triedny učiteľ, či je schopný zaviesť do svojej práce nové vzdelávacie metódy, od toho závisí konečný výsledok vzdelávania
Funkcie vzdelávania
Rada učiteľov pre vzdelávaciu prácu môže začať definíciou. Výchova zahŕňa prácu s hodnotami, myšlienkami, systémom vzťahov medzi ľuďmi, jeho vôľovou a emocionálnou sférou, vďaka čomu sa bude môcť tínedžer, dieťa, mladý človek realizovať a zdokonaľovať. Úloha výchovy zahŕňa formovanie primárneho a úspešného prežívania vzťahov u mladšej generácie. Pedagogické nápady, ktoré ponúkajú triedni učitelia, sú spôsobom, ako naplniť vzdelávací proces určitým obsahom.
Inovácie vo vzdelávaní
Prejav na pôde učiteľskej rady o výchovno-vzdelávacej práci najlepších triednych učiteľov umožňuje ostatným učiteľom získať informácie o tom, ako najlepšie pracovať s deťmi a dospievajúcimi v nových podmienkach. Pre zvýšenie efektivity vzdelávania je dôležité hľadať spôsoby, ako zapojiť školu, triedu a všetky deti do aktívneho života. Počas pedagogickej rady sa kolegovia môžu navzájom podeliť o svoje skúsenosti, osvedčené postupy a výsledky.
Pedagogická rada pre výchovno-vzdelávaciu prácu je úvahou o spôsoboch a metódach vyučovania, vďaka ktorým je možné riešiť úlohy stanovené vo vzdelávacom programe.
História a súčasné trendy
Vzdelávacie technológie sa zrodili ako nový trend v pedagogike USA. Je založená na myšlienke riadenia vzdelávacieho procesu, možnosti navrhovania, postupnej reprodukcie stanovených úloh. Vzhľadom na to, že existujú také vzdelávacie technológie, ako je projektové učenie, kritické myslenie, technológie šetriace zdravie, Ivanovov KTD, je možné vybrať témy pre učiteľské rady o vzdelávacej práci v škole.
Osobitný záujem je o doučovanie, ktoré vo svojej práci čoraz častejšie využívajú triedni učitelia na stredných školách.
Zastavme sa pri technológii kolektívnej tvorivej práce, ktorú navrhol IP Ivanov. Táto verzia vzdelávania si zasluhuje osobitnú pozornosť, keďže je založená na prejave aktívneho občianstva, pozitívneho prístupu, pozitívnych emócií. V procese práce v tíme na konkrétnom projekte sa chalani učia počítať s názormi iných ľudí (výchova k tolerancii), získavajú zručnosti v projektových aktivitách.
Škola prestala byť „hnijúcim majetkom“, stala sa z nej skutočná tvorivá dielňa.
Záver
Problémová skupinová práca je spojená s verbálnym správaním školákov v neštandardnej situácii. Tréningy, spoločné výlety, pátracie hry umožňujú moderným triednym učiteľom viesť efektívnu pedagogickú činnosť, formuich žiaci zmysel pre skutočné vlastenectvo, aktívne občianstvo.
V procese organizovania pedagogických rád učiteľov o výchovno-vzdelávacej práci môžete zvážiť rôzne otázky súvisiace s osobitosťami formovania triedneho kolektívu. V súčasnosti je pre moderné vzdelávanie vytýčená dôležitá úloha - výchova občianskej osobnosti schopnej aktívne sa podieľať na všetkých procesoch prebiehajúcich v spoločnosti.
Napríklad na stretnutí triednych učiteľov sa môžu prebrať otázky súvisiace so zavádzaním informačných technológií, dištančného vzdelávania a kreatívneho myslenia do vzdelávania. Práve schopnosť niesť zodpovednosť za svoje činy, činy, povedomie o vykonanej práci by sa malo u absolventov stredných škôl formovať.
Špecifikum moderného školského vzdelávania spočíva v tom, že hlavný dôraz sa dnes kladie na samostatnú prácu školákov, ich realizáciu zaujímavých riešení a nápadov pod nenápadným poradenstvom, a nie úplnú kontrolu nad realizovanými úlohami. Práve týmto otázkam by sa mali venovať pedagogické stretnutia.
