Vychovávateľ, ktorý formuje sebauvedomenie dieťaťa tým, že oslobodzuje detské „ja“z vnútorných okov, dosiahne výrazné úspechy oveľa rýchlejšie ako učiteľ, ktorý dieťaťu iba diktuje prísne pravidlá, ktoré treba bezpodmienečne dodržiavať a dodržiavať. Deti medzi takýmito dospelými vidia obrovský rozdiel, ako medzi anjelom a démonom. Preto je potrebné dôsledne pristupovať k osobnostne orientovanej výchove už v základnej škole a predškolskom veku. O aký druh vzdelávania ide a aké sú jeho úlohy?
Ako rozlúštiť výraz?
Stručne povedané, rodičovstvo zamerané na študenta je metóda zameraná na formovanie osobnosti dieťaťa v ranom veku. Väčšina ľudí je zvyknutá, že ruská pedagogika sa v tejto otázke vždy držala umierneného postoja. Tiež to nestojí za tozaobchádzajte s dieťaťom jemne, povzbudzujte ho k najnepodstatnejším úspechom, ale nemusíte byť tyran, ktorý dieťa nadáva alebo ho dokonca bije za malý priestupok.
Takýto prístup sa ospravedlňoval len do určitého času, pričom mladí ľudia skutočne cítili, že demokracia má skutočnú moc nad všetkým, čo sa deje, a peniaze sú len zdrojom na dosahovanie materiálnych cieľov. V kríze je však všetko presne naopak. Je ťažké si to priznať, ale svetu začali vládnuť tí, ktorí majú viac peňazí. Preto je potrebné vypracovať nový, efektívnejší spôsob vzdelávania.
Samozrejme, netreba zabúdať, že efektivita pedagogického procesu bude v mnohých prípadoch prísne individuálna. Niektoré deti sa ľahšie vzdelávajú, takže s nimi bude ľahšie nájsť spoločnú reč. Aj v najťažšej postave však môžete nájsť medzeru, ktorá vám umožní formovať správne sebauvedomenie dieťaťa. Jedinou otázkou je, ako rýchlo dokáže učiteľ nájsť polohu dieťaťa.
Problém moderného vzdelávania
Jasle, škôlka, škola s predĺženým vyučovacím dňom - ľudia posielajú svoje deti do takýchto obecných inštitúcií takmer od narodenia a ani sa nezamýšľajú nad tým, aké efektívne sú pedagogické metódy, ktoré používajú. Vo väčšine prípadov je na takýchto miestach jeden a ten istý problém - autoritárstvo, t. j. moc vychovávateľa alebo učiteľa nad deťmi.
Problém moderného vzdelávaniaje, že učitelia sa ani nesnažia dostať do kontaktu s dieťaťom. Snažia sa len udržať si svoju autoritu, čo im umožňuje vzdelávať deti podľa rovnakej schémy: "Dostali ste úlohu? Potom robte prácu!" - a žiadne odmeny za vykonanú prácu, žiadna rovnosť v komunikácii. Práve kvôli tvrdej výchovnej politike sa potom väčšina detí jednoducho neprispôsobí životu.
Už od útleho veku môže mať dieťa neúctu k dospelým, hoci hodnotové základy osobnostne orientovanej výchovy v školách a škôlkach smerujú k opaku. Ukazuje sa, že technika nefunguje? Spravidla platí. Len malá hŕstka detí, ktoré si stihli doma vštepiť základné životné hodnoty, poslúcha učiteľa nie preto, že by sa ho báli, ale z úcty k staršiemu človeku.
Správny prístup k rodičovstvu
Prístup zameraný na študenta pri vzdelávaní študentov je veľmi dôležitý. Každý začínajúci učiteľ by mal pochopiť, že na to, aby bolo možné naprogramovať dieťa na sebauvedomenie a osobnú slobodu, je potrebné vziať do úvahy zvláštnosti psychiky dieťaťa. Samozrejme, na nájdenie osobného prístupu ku každému študentovi je potrebné vynaložiť veľa času a úsilia. Avšak iba v tomto prípade bude vzdelávanie skutočne efektívne.
Väčšina mladých učiteľov dnes našťastie začína postupne vytláčať z výchovno-vzdelávacieho mechanizmu prevládajúce stereotypy, že učiteľ má vždy pravdu, že dieťa nieprávo sa s ním hádať a pod. Pomaly a postupne sa slová „musím“v mysli dieťaťa nahrádzajú slovami „chcem“. Možno, že staré pedagogické návyky, ktoré sa dedili z generácie na generáciu od čias ZSSR, boli zastrašujúce, ale rozhodne nie účinné.
Stojí pár slov povedať aj o tom, že teória osobnostne orientovanej výchovy hovorí, že dieťa je najvyššia hodnota, ktorá sa kladie nad samotný vzdelávací proces. To odporuje samotnej ideológii tej pedagogiky, kde bol učiteľ pre žiakov takmer božstvom. Zaobchádzanie s dieťaťom ako s plnohodnotným účastníkom vzťahu zvyšuje jeho sebaúctu a dôstojnosť.
Úlohy vzdelávania zameraného na študenta
Pre lepšie pochopenie toho, čo je podstatou moderného pedagogického prístupu, je potrebné pozrieť sa na jeho hlavné úlohy. Okrem toho takéto akcie umožnia ich porovnanie s cieľmi starej pedagogiky, aby sa zistilo, ktorý systém je stále najefektívnejší. Takže tu sú len hlavné úlohy, ktoré sledujú moderné vzdelávacie metódy:
- formovanie vlastného sebauvedomenia dieťaťa;
- podpora morálnych hodnôt;
- zachovanie a ochrana demokratických princípov a rovnosti.
Ako vidíte, ciele pedagogiky zameranej na študenta pomôžu rozvíjať myslenie dieťaťa, zvýšiť vnútornú sebaúctu a tiež pochopiť, aký význam má vlastné „ja“. Avšak prívrženci starých metód výchovymylne sa domnievajú, že technika vychováva len egoistov, ktorí sa nestarajú o názory svojich starších a iných. To, samozrejme, nie je tento prípad, pretože základné hodnoty, ktoré sú dieťaťu vštepované, sú založené na rovnosti.
Čo starý pedagogický systém dal deťom? Takmer nič dobré. Dieťa od detstva pociťovalo svoju menejcennosť, pretože stojí o krok pod akýmkoľvek dospelým. Názor, ktorý predložil učiteľ, sa stal jediným správnym pre všetky deti, keďže ho nebolo možné nijako spochybniť. Takáto technika sa dá prirovnať k diktatúre, v ktorej sa nikdy nemôže hovoriť o rovnosti.
Prečo zostať pri novom systéme?
Hodnotový základ vzdelávania zameraného na študenta spočíva v rovnosti. Už v počiatočných fázach sa dieťa bude cítiť na rovnakej úrovni s učiteľom, čo mu umožní oveľa rýchlejšie formovať myslenie dospelých. Takéto deti zvyčajne dosahujú úspech v živote oveľa rýchlejšie ako väčšina moderných dospelých. Nie je nezvyčajné, že dieťa vo veku 7-8 rokov je kreatívne na profesionálnej úrovni a získava slávu.
Ak hovoríme o prístupe zameranom na študenta v telesnej výchove, potom má tiež veľkú účinnosť. Stačí si spomenúť na sovietsku školu. Každé dieťa bolo nútené zabehnúť niekoľko kilometrov cezpoľných behov, aj keď niektorí žiaci sú príliš tuční a nezvládnu to. Učiteľ potom zopakoval: „Musíš bežať, aby si moholschudnúť! A či bolo dieťa spokojné so svojou postavou? Názor učiteľa bol nadovšetko.
Čo ponúka moderný systém telesnej výchovy? Každému dieťaťu sú pridelené individuálne úlohy na základe vlastností, ktoré vlastní. Aký má zmysel nútiť krehké dievča hádzať granát na veľkú vzdialenosť, keď jej hlavnou vlastnosťou je vynikajúca pružnosť a plasticita? Alebo prečo by sa mal chlap učiť aerobik, keď je dobrý skokan do diaľky s rozbehnutým štartom. Preto by každé dieťa malo mať osobný prístup a posúdenie jeho schopností.
Správne vštepovanie kultúrnych hodnôt
Podľa jednej z autoriek osobnostne orientovaného vzdelávania E. V. Bondarevskej by základy moderných pedagogických metód mali vychádzať z kultúrnych hodnôt ich krajiny a malej vlasti. Ak dieťa nie je nútené konať, ale je mu ukázané na príkladoch, že to robia dospelí, ktorí sa stali slávnymi umelcami alebo hrdinami, potom dieťa samostatne pochopí určité hodnoty.
Nezabúdajte, že sebaformovaný svetonázor človeka je správnejší ako ten, ktorý niekoľko rokov vnucoval učiteľ. Ako nechať dieťa pochopiť, čo je dobré a čo zlé? Bude stačiť navštíviť s triedou rôzne kultúrne výstavy, umelecké galérie, múzeá a iné inštitúcie, ktoré na príklade presne ukazujú, ako by sa mal správať človek, ktorý chce v živote uspieť.
Avšak formovanie vnútornéhosebauvedomenie by malo vychádzať z individuálnych charakteristík psychiky dieťaťa. Mnohí učitelia začínajú brať deti do múzeí vojenskej slávy už na prvom stupni školskej inštitúcie, keď deti ešte ani nezačali študovať históriu a nerozumejú tomu, čo je vojna. Oveľa efektívnejšie by bolo poslať deti do nejakého kultúrneho súboru pre najmenších.
Spĺňanie jedinečných záujmov dieťaťa
Samotná podstata výchovy zameranej na dieťa spočíva v uznaní jeho jedinečnosti v porovnaní s ostatnými deťmi. Je potrebné si nielen všímať, aké záujmy deti majú, ale im aj vyhovieť vždy, keď je to možné. Ak sa väčšina dievčat vo vašej triede venuje vyšívaniu, neznamená to, že úplne každé dieťa bude mať záujem o takúto činnosť. Preto nepodceňujte študenta, ktorý tento talent nemá.
Okrem toho väčšina detí v moderných školách pristupuje k vzdelávaciemu procesu bez náležitej pozornosti. Všetko je to o špecifikách mentality, ktorá sa vyvinula počas niekoľkých rokov vzdelávacej činnosti – každý žiak musí študovať rovnaké predmety ako jeho spolužiaci. A vôbec nezáleží na tom, či má dieťa sklony k prírodným vedám, alebo viac rozumie spoločenským vedám a literatúre.
Našťastie čoraz viac inštitúcií začalo prechádzať na systém špecializovaného vzdelávania. Dieťa si samo vyberá predmety, ktoré bude študovať. Napríklad študenti s profilom „Matematika a informácietechnológie budú študovať algebru, geometriu, fyziku a informatiku viac ako ostatní, ale ich hodiny ruského jazyka, histórie a literatúry sa zredukovali. Celkom pohodlný systém, ktorý zohľadňuje osobné vlastnosti dieťaťa.
Úcta k dieťaťu a rovnosť vo vzťahoch
Prístup zameraný na študenta vo vzdelávaní a výchove nie je len individuálny prístup ku každému študentovi, ale aj absolútny rešpekt ku každému dieťaťu. Povedzte, kto z dnešných učiteľov volá prvákov „ty“? Ale presne toto by mal robiť každý učiteľ bez ohľadu na to, či učí dospelého absolventa alebo dieťa. Pozrite sa na vzdelávací systém v Európe alebo Japonsku a povedzte, že táto metóda nefunguje.
V mnohých školách navyše existuje taká tendencia: ak študent nezvládne úlohu, je potrestaný alebo ponížený pred zvyškom triedy. Zatiaľ bude v sebe prechovávať hnev a odpor, po ktorom skôr či neskôr všetko vyhodí na učiteľa. Dovtedy bude medzi učiteľom a žiakom vrieť vnútorný konflikt, ktorého začiatok položil dospelý, ktorý dieťa odsúdil pred svojimi rovesníkmi.
Technológia „obľúbenej školy“je jednou z najnovších a najefektívnejších, niektoré jej prvky čoraz viac prijímajú mnohé vzdelávacie inštitúcie. Princíp je pomerne jednoduchý: hlavnými osobami v materskej škole sú deti a pedagógovia sú dospelí priatelia, s ktorými môžete vyriešiť akýkoľvek problém. Učiteľ dobrovoľne hrá takúto úlohu,aby sa deti cítili oveľa pohodlnejšie. Bolo by však chybou úplne prijať metodiku pre školu.
Porozumenie dieťaťu je hlavným kľúčom k rodičovstvu
Väčšina „ťažkých“detí nesúhlasí s vykonaním akejkoľvek úlohy len preto, že im učitelia odmietajú porozumieť. V niektorých prípadoch dieťaťu jednoducho chýba pozornosť a starostlivosť. Spravidla sú to tieto deti, ktoré sú schopné veľkých úspechov, ak dostanú to, čo tak veľmi chcú. V opačnom prípade sa vnútorná energia, ktorá sa celý ten čas hromadila v tele dieťaťa, rozleje na niečo zlé.
Ak chcete pochopiť dieťa, musíte sa vžiť do jeho miesta. Ako by ste reagovali na mieste chlapca, ktorý dostal dvojku za nesplnenú domácu úlohu, keď dôvodom bol neplánovaný výlet jeho rodičov? Namiesto toho, aby ste svoje dieťa trestali, zavolajte jeho rodičom a požiadajte ich, aby si rozvrh naplánovali tak, aby nezasahovali do štúdia dieťaťa. V tomto prípade bude študent viac rešpektovať svojho učiteľa.
Vychovávateľ často v sebe nedokáže potlačiť „prvú reakciu“, ktorá je vo väčšine prípadov založená na nesprávnych úsudkoch. Učiteľka napríklad vidí, ako chlapec udrel dievča, potom okamžite zasiahne do konfliktu, obviňuje dieťa a argumentuje, že sa to nedá a že sa mýli. Samozrejme, nechať ísť je posledná vec, ale predtým, ako obviňujete dieťa, skúste zistiť, čo viedlo ku konfliktu.
Preto je také dôležité, aby vzdelávanie zamerané na žiaka v základných ročníkoch a materských školách bolo založené na schopnosti učiteľa porozumieť svojim zverencom. Vychovávateľ alebo učiteľ by mal vedieť pokojne rozobrať určitú situáciu a postaviť sa na stranu dieťaťa, aj keď sa v mnohom mýli. Koniec koncov, deti nikdy nerobia zlé skutky bez dôvodu – chyba je v nesprávnej výchove, ktorú dostali od dospelých.
Uznanie práva dieťaťa byť samo sebou
V obsahu rodičovstva zameraného na študenta je veľmi zaujímavá položka s názvom „Uznávanie dieťaťa“. Každý učiteľ by sa mal vedieť vžiť nielen na miesto žiaka, ale aj vyrovnať sa s jeho osobitosťou. Nie všetky deti totiž dostávajú lásku doma v dostatočnom množstve. Učiteľ nemôže pochopiť všetky okolnosti formovania charakteru bábätka, preto ho musí prijať také, aké je.
Uznanie človeka je mimoriadne dôležité v prípade výchovy tínedžera, kedy si väčšina z nich začína formovať vlastné vedomie, životné zásady, charakter a morálne hodnoty. Ak žiak školy vidí, že jeho názory na život, ktoré sa utvorili osobnou skúsenosťou, dospelí neuznávajú, tak si ich prestane vážiť alebo nimi dokonca začne opovrhovať. Preto je také dôležité akceptovať názor niekoho iného, aj keď nie je dokonalý.
Technológie osobnostne orientovaného vzdelávania predškolákov zohrávajú nemenej dôležitú úlohu ako vzdelávanie adolescentov. Veď formovanie osobnosti môže prebiehať aj naskoré štádiá vývoja dieťaťa. Všetko závisí od situácií, ktoré sa bábätku v jeho veku podarilo prežiť. V niektorých prípadoch päťročné deti ešte len začínajú komunikovať so svojimi rovesníkmi, zatiaľ čo v iných už zažili horkosť odporu a zrady.
Prijať dieťa také, aké je
Ide o bezpodmienečné prijatie dieťaťa so všetkými jeho výhodami a nevýhodami. Samozrejme, ľahšie sa to hovorí, ako robí, pretože každý učiteľ musí dieťa naučiť, čo je dobré a čo zlé. Prijatím bábätka však uznávate jeho pripravenosť na zmeny, ktoré uňho nastanú pod vplyvom správania rovesníkov a odporúčaní starších ľudí.
Vo väčšine prípadov učitelia opakujú tú istú chybu – začnú svojho žiaka formálne akceptovať. Učiteľ napríklad sľúbi, že pomôže dieťaťu v nejakom biznise, no potom jeho slová odmietne a odvoláva sa na dôležitejšie veci. Učiteľ musí pochopiť, že prijatím dieťaťa sa stáva jeho najlepším priateľom a radcom. Zradu takéhoto človeka možno vnímať oveľa bolestivejšie ako nesplnený sľub od rovesníka.
Dúfame, že teraz lepšie pochopíte, aký je model vzdelávania predškolákov a školákov zameraných na študenta. Samozrejme, naučiť sa takúto techniku bude vyžadovať niekoľko mesiacov usilovného výskumu a roky praxe. Osobnostne orientovaná výchova dieťaťa je však skrátka rovnocenný a individuálny postoj ku každému dieťaťu. Snažte sa byť pre svojich žiakov nieimpozantný učiteľ, ale dobrý priateľ, ktorý môže pomôcť zvládnuť akúkoľvek úlohu alebo aspoň poskytnúť cenné rady. Iba v tomto prípade bude učiteľ schopný dosiahnuť plný a bezpodmienečný rešpekt detí a samotný proces vzdelávania bude čo najefektívnejší.
