Inovatívne vzdelávacie technológie sú veľmi obľúbeným klišé modernej ruskej reality. V praxi drvivej väčšiny dnešných vzdelávacích inštitúcií sa až obsedantne objavujú myšlienky, že táto škola využíva tie najlepšie, najmodernejšie vyučovacie metódy, ktoré vám samozrejme pomôžu rýchlo dosiahnuť nevídané výsledky v osvojovaní si zručností a vedomostí, o ktoré máte záujem. Takéto vyhlásenia a okázalé frázy sú dnes populárnejšie ako kedykoľvek predtým a stávajú sa doslova kritériom kvality a zároveň reklamným nápisom
pre vlastných tvorcov.
Podstata inovatívneho učenia
Zároveň takéto moderné vzdelávacie technológie často fungujú nesprávne, keď sa všetka ich novosť redukuje len na príťažlivosť technologických zariadení. Samozrejme, v našej dobe sú mimoriadne dôležité rôzne testovacie programy a počítačové prezentácie. Malo by sa však pamätať na to, že inovatívne vzdelávacie technológie sú predovšetkým prísne súbory autorských programov obsahujúcich určité pedagogické techniky, ktorých cieľom je maximalizovaťefektívny rozvoj praktických zručností, vedomostí a rozumových schopností žiakov. Ako najjednoduchší príklad môžeme uviesť herné prvky, ktoré sa často nachádzajú v príprave a výchove detí základnej školy a predškolského veku. Podobné vzdelávacie technológie sú založené na
názor, že nadšenie detí pre tento proces v nich vyvolá túžbu po hodinách a prispeje k lepšiemu zapamätaniu učiva. Okrem toho si v brožúrach mnohých moderných jazykových škôl môžete často všimnúť tvrdenia, že ich metóda výučby je založená na neustálom precvičovaní, ako aj na modelovaní každodenných situácií.
Pedagogické školy a inovácie učenia
Mimochodom, takéto pedagogické nápady nie sú v žiadnom prípade novinkou posledných dvoch desaťročí. Vznikli počas formovania raných pedagogických škôl, keď tieto školy systematizovali nahromadené skúsenosti. Inovatívne vzdelávacie technológie v škole používali Makarenko, Sukhomlinsky a ďalší známi učitelia. Viacerí sovietski učitelia napríklad vyjadrili svoj nesúhlas so zásadou, že dejiny nemajú konjunktívnu náladu a že nemá zmysel hovoriť o udalostiach, ktoré sa nestali. Naopak, navrhli myšlienku, že je to len užitočné pri výučbe školákov, pretože to núti študenta nielen myslieť abstraktne, ale aj predvídať situáciu,
analyzujte udalosti. A čo je najdôležitejšie, učiteľ sa ocitá v rovnakej pozícii akodieťa - nepozná jedinú správnu odpoveď, ktorá jednoducho neexistuje.
Dôležitá vlastnosť inovatívnych vzdelávacích technológií
Netreba však zabúdať, že inovatívne vzdelávacie technológie, napriek ich exponenciálnym úspechom v jednotlivých skupinách študentov alebo určitých odboroch, stále nie je vždy vhodné a je možné ich preniesť do masového vzdelávania. V prvom rade preto, že sú na začiatku zamerané na určité kategórie, navyše si často vyžadujú priamu účasť a vedenie ich tvorcu. Kľúčom k úspešnému výsledku je práve lokálne zavádzanie inovácií v spektre tradičného systému.
