V súčasnosti je integrácia každej oblasti poznania do jedného všeobecného vedeckého priestoru nevyhnutnou podmienkou. Pokojne možno povedať, že dnes neexistujú disciplíny, ktoré by boli uzavreté len samy v sebe. Prepojenie pedagogiky s inými vedami je témou, ktorej sa budeme venovať v tomto článku.
Historické fakty
Prepojenie pedagogiky s inými vedami je fenoménom vekovo rovnocenným tejto oblasti poznania. Od svojho vzniku je táto disciplína v úzkom kontakte s ostatnými. Potvrdzujú to nasledujúce skutočnosti. Pedagogika, podobne ako mnohé vedy, spočiatku nemala samostatný štatút, ale existovala v rámci všeobecnej filozofie.
Samotný názov disciplíny pochádza z gréckeho „vedieť deti“. V starovekom svete sa učitelia nazývali otrokmi, ktorí sa starali o synov a dcéry svojich pánov. Pokyny filozofov týkajúce sa pedagogických problémov, samozrejme, zohľadňovali členenie súčasnej spoločnosti natriedy. Už vtedy sa teda prejavilo prepojenie pedagogiky s inými vedami, v tomto prípade so sociológiou.
Ďalší rozvoj pedagogiky
V stredoveku táto veda tiež ešte nezískala samostatnosť, jej problematika bola zvažovaná spravidla v pojednaniach náboženských mysliteľov. Ako viete, pred objavením sa prvých univerzít bola väčšina vedeckej komunity sústredená v kláštoroch. Mnísi sa venovali písaniu, vrátane inštrukcií, ako vychovávať mladú generáciu.
Pokiaľ ide o ruský štát, najslávnejšie dielo tej doby, týkajúce sa problémov pedagogiky, vytvoril vládca krajiny Vladimír Monomach a bolo určené pre jeho deti.
Tieto učenia majú tiež hlboko náboženský charakter, pretože každý z ich postojov je podporený citátmi z evanjelia a dedičstva svätých otcov.
Preto môžeme povedať, že prepojenie pedagogiky s inými vedami zahŕňa okrem iného aj kontakty s teológiou, ktoré vznikli v staroveku.
Dobré rodičovstvo je na prvom mieste
Hlavné prepojenia pedagogiky s inými vedami zahŕňajú neustálu interakciu s takými odvetviami filozofického poznania, ako je etika a estetika. Vznik týchto kontaktov môžete sledovať zvážením princípov vzdelávania v prvých školách pre roľnícke deti, ktoré boli založené v Rusku za Ivana Vasiljeviča Hrozného.
Napriek tomu, že vzdelávanie v takýchto vzdelávacích inštitúciáchmal výrazný profesionálny charakter, to znamená, že deti z dospievania boli pripravené na svoju budúcu prácu, hlavnou vecou v tomto procese sa stále nepovažovalo za prenos vedomostí a zručností, ale na výchovu dôstojného člena spoločnosti. Takéto školenie bolo zvyčajne založené aj na náboženských zásadách.
Prepojenie pedagogiky s inými humanitnými vedami
Veda o školení a vzdelávaní sa vzťahuje na množstvo takzvaných behaviorálnych oblastí vedomostí, to znamená, že ich predmetom je osoba. Vzťah medzi týmito disciplínami je teda zrejmý. V prvých kapitolách tohto článku boli spomenuté viaceré vedy, s ktorými bola pedagogika v kontakte už od staroveku. Tieto väzby nikdy neskončili, len sa časom posilnili.
Okrem iných disciplín zameraných na štúdium človeka je pedagogika úzko a nerozlučne spojená s psychológiou. Je dôležité poznamenať, že táto interakcia sa odohráva na niekoľkých úrovniach: v prvom rade treba povedať, že používa veľa pojmov, ktoré si požičala z psychológie. Aj v učebniciach základov všeobecnej pedagogiky sú také pojmy ako myšlienkový proces, pamäť, pocity a pod. Prvýkrát to bola veda o ľudských duševných procesoch, ktorá začala s týmito pojmami operovať.
Odvetvie vedomostí o výchove sa navyše pri praktickom skúmaní opiera o informácie o vekových charakteristikách detí, formovaní a vývoji ich psychiky a pod. Preto je na tejto úrovni jasné prepojenie medzi predškolskou pedagogikou a inouvedy (najmä s psychológiou a fyziológiou) a ďalšie časti disciplíny o školení a vzdelávaní s týmito oblasťami vedomostí.
Predstavy o základoch psychológie a fyziológie sú potrebné pre každého, kto sa podieľa na pedagogickej činnosti. Prepojenie predškolskej pedagogiky s inými vedami sa riadi rovnakými princípmi. Na priesečníku týchto oblastí vedomostí sa uskutočnilo mnoho komplexných štúdií. Najzreteľnejšie je tento vzťah badateľný v prácach venovaných vzdelávaniu a výchove detí rôzneho veku. Takýmito problémami sa zaoberá špeciálna časť vo všeobecnej štruktúre pedagogiky (zásadné je prepojenie pedagogiky s inými vedami, najmä s fyziológiou a psychológiou). Bez zohľadnenia poznatkov o stavbe ľudského tela by nebolo možné vypracovať hygienické normy na vedenie školských tried, to znamená stanoviť optimálnu dĺžku vyučovacej hodiny, frekvenciu prázdnin atď. Prepojenie predškolskej pedagogiky s inými vedami, ako už bolo spomenuté, sa riadi podobnými princípmi.
Základy základov
Ako prebieha interakcia rôznych vied? Hlavné formy komunikácie medzi pedagogikou a inými oblasťami poznania budú popísané v tejto kapitole článku.
V prvom rade sa interakcia odohráva na teoretickej úrovni. Pojmový aparát niektorých odvetví poznania sa teda často využíva aj v iných vedách. Informácie o niektorých filozofických otázkach, o ktorých sa uvažuje, a to aj z hľadiska pedagogiky, môžu mať interdisciplinárny význam.
Napríklad témy ako vzťah medzi vzdelávaním a výchovou, prioritoualebo iná z týchto oblastí v pedagogickom procese atď., sú všeobecnými filozofickými problémami a problémami, ktorými sa pedagogika zaoberá.
Integrované štúdie
Formy vzťahov medzi pedagogikou a inými vedami možno pripísať aj interakcii pri uskutočňovaní niektorých výskumov. Takúto spoluprácu špecialistov najčastejšie realizujú predstavitelia humanitných vied. Na rovnaký jav sa možno pozerať z pohľadu každej z týchto oblastí vlastným spôsobom.
Napríklad vyučovaciu hodinu v bežnej všeobecnovzdelávacej škole možno z hľadiska pedagogiky analyzovať ako príklad využitia inovatívnych metód, zatiaľ čo psychológovia môžu študovať rovnaký proces uskutočňovaním výskumu správania moderných adolescentov a sociológov bude pravdepodobne zaujímať rozdiel vo vnímaní vzdelávacích materiálov deťmi z rôznych sociálnych vrstiev.
Nielen príležitosť, ale aj nevyhnutnosť
Mnohí vedci tvrdia, že prepojenie pedagogiky s inými vedami je nielen možné, ale aj jedným z indikátorov normálneho rozvoja tohto odboru poznania. Argumentujú tým, že ak vedecká práca venovaná konkrétnemu problému výchovy alebo vzdelávania nie je založená na údajoch získaných z iných odborov, potom táto skutočnosť svedčí o nezodpovednom postoji autorov k ich práci.
Rôzne stránky toho istého javu
Človek je predmetom pedagogiky. Z tejto skutočnosti vychádza predovšetkým prepojenie pedagogiky s inými vedami. Mnohí odborníci tvrdia, že preúspešnej realizácii vzájomne prospešných aktivít by mali zástupcovia každého odvetvia poznania jasne vymedziť oblasť svojho výskumu. Každá samostatná veda je povinná plniť svoju vlastnú funkciu, ktorá je jej vlastná, vo všeobecnom procese získavania vedomostí o ľudskom živote.
Súlad s touto podmienkou zabezpečuje plodnú interakciu medzi zástupcami všetkých oblastí vedomostí. Niektorí odborníci tiež tvrdia, že spolupráca by mala prebiehať až v čase vzniku akýchkoľvek problémov, ktoré si vyžadujú komplexný výskum. V opačnom prípade takéto interakcie nadobudnú charakter práce vykonanej s cieľom „zaškrtnúť políčko“. Takéto experimenty spravidla nemajú žiadnu praktickú hodnotu.
Prepojenie špeciálnej pedagogiky s inými vedami
Dôležitou otázkou je interakcia odvetvia vedomostí o vzdelávaní a výchove s medicínou. Takáto spolupráca má výrazný praktický význam, pretože bez nej by neexistoval odbor nápravnej pedagogiky. Tento vedný odbor sa zaoberá realizáciou výchovno-vzdelávacieho procesu pri práci s deťmi s vývinovými poruchami.
Táto sekcia je relatívne mladá, keďže problematika vzdelávania a výchovy ľudí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa začala riešiť až v dvadsiatom storočí. Je samozrejmé, že toto odvetvie pedagogiky sa pri svojom výskume spolieha na údaje poskytnuté rôznymi odvetviami medicíny.
Pedagogika vinformačná spoločnosť
Sociológovia tvrdia, že v súčasnosti dochádza k zmene formy existencie spoločnosti z industriálnej spoločnosti na informačnú. To znamená, že vedúci typ činnosti - výroba, sa nahrádza novým typom práce - rozvojom informácií. Štatistiky ukazujú, že už v Európe sa tejto oblasti venuje viac ako 40 % ľudí. V súlade s tým sú pre človeka čoraz dôležitejšie technické prostriedky ako počítač, smartfón a ďalšie zariadenia.
Nie je náhoda, že podľa nového vzdelávacieho štandardu schváleného pred niekoľkými rokmi musia študenti súčasne s písaním ovládať aj prácu s klávesnicou. Z triedy do triedy deti získavajú nové vedomosti a zručnosti súvisiace s interakciou so svetom technológií. Dá sa teda povedať, že prepojenie pedagogiky s inými vedami bolo doplnené o interakciu s takými odvetviami poznania, akými sú technika a kybernetika.
Spolupráca pedagogiky s psychológiou dnes
Podľa toho istého zákona o výchove a vzdelávaní v poslednom vydaní, ako aj vzdelávacieho štandardu je v modernom procese výchovy a vzdelávania dôležité len dávať vedomosti, ale aj vštepovať dieťaťu zručnosť samostatne ho prijímať. Princípy vyhľadávania informácií na World Wide Web sa učia aj deťom ako neoddeliteľná súčasť vzdelávacej kompetencie.
Preto možno tvrdiť, že v súčasnosti je úloha psychológie v rozvoji pedagogickej vedy taká vysoká ako kedykoľvek predtým. Vyvíjajú sa nové vyučovacie metódy a techniky, ktoré zohľadňujú údaje,získané vedou o myšlienkových procesoch.
Dôležité výpočty
Popri iných vedách pedagogika úzko spolupracuje aj s matematikou. Ako príklad možno uviesť skutočnosť, že bez opierania sa o logické závery a štatistické údaje by nebolo možné v podmienkach modernej metropoly plánovať umiestnenie škôl, ako aj zohľadniť ich požadovanú kapacitu a technické vybavenie.. Tento odbor poznania poskytuje pedagogike informácie o tom, koľko detí žije na určitom území, aké je ich národnostné zloženie, príslušnosť k určitým sociálnym triedam a pod. Toto všetko sa samozrejme berie do úvahy pri budovaní nových vzdelávacích inštitúcií.
Okrem toho dôležitú úlohu zohrávajú aj údaje o populácii. Pre odborníkov pôsobiacich na ministerstve školstva je mimoriadne dôležitá aj štatistika takzvaných demografických dier, teda poklesu pôrodnosti v danom roku. Takéto informácie môžu byť užitočné pri zostavovaní plánov výstavby nových vzdelávacích inštitúcií, ako aj iných výpočtov.
Záver
V tomto článku sme uvažovali o príkladoch prepojenia pedagogiky s inými vedami. Viaceré kapitoly poskytujú informácie o tom, ako toto odvetvie poznania spolupracovalo s inými vedami počas histórie svojho vývoja. Posledná časť článku je venovaná modernej interakcii vedy o výchove a učení s inými odvetviami vedomostí o človeku a o svete okolo.
Za zmienku stojí taký dôležitý fakt: prepojenie pedagogiky s inýmiveda nie je statický fakt, ale neustále sa mení pod vplyvom rôznych podmienok, akými sú: politická a sociálna situácia v krajine, vznik nových technických výdobytkov, ekonomické podmienky a pod.
Ako už bolo uvedené, spolupráca predstaviteľov rôznych oblastí poznania je neoddeliteľnou súčasťou moderných výskumných aktivít. Bez nej je úplný rozvoj vedy nemožný.
Materiál v tomto článku môže byť užitočný pre študentov pedagogických vzdelávacích inštitúcií pri príprave na skúšky z odborných predmetov.
